◎康智勇

隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，微課作為一種新型教學(xué)媒體，廣泛應(yīng)用學(xué)校課堂教學(xué)中。微課具有激發(fā)興趣、突出重難點(diǎn)，方式靈活、簡(jiǎn)單易懂、易于接受等特點(diǎn)，微課合理應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中可以輔助教師提高教學(xué)效果，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。

一、引導(dǎo)感知，再現(xiàn)情景

初中語(yǔ)文教材選用的課文大多為名家經(jīng)典，其內(nèi)容豐富、寓意深刻、藝術(shù)高雅，每一篇選文都是古詩(shī)文代表，都是精挑細(xì)選的精華。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，有許多學(xué)生表示，古詩(shī)文難學(xué)，讀不懂文章的意思，抓不住文章的主旨。筆者通過(guò)微課在的初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是應(yīng)用在古詩(shī)文教學(xué)中，深知微課對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的變革性影響，通過(guò)微視頻的方式將古詩(shī)文所表述的情景融入到微課中，學(xué)生可以在微課中再現(xiàn)古詩(shī)文情景，了解古詩(shī)文的情感，快速掌握古詩(shī)文主旨，有效理解作者目表達(dá)的情感。為了讓學(xué)生更直接的接受古詩(shī)文教學(xué)，喜歡古詩(shī)文，教師在制作古詩(shī)文微課時(shí)，應(yīng)達(dá)到聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，應(yīng)能達(dá)到如聞其聲，身臨其境的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生直觀(guān)地理解古詩(shī)文中起必要的補(bǔ)充作用。比如在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，通過(guò)微課使學(xué)生們?cè)谟^(guān)看微課的過(guò)程中能夠身臨其境，把學(xué)生帶進(jìn)廬山瀑布的真實(shí)情景中，對(duì)學(xué)生提高教學(xué)效率的起關(guān)鍵作用。

二、拓寬意境，激趣引情

初中古詩(shī)文課堂教學(xué)，不像小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文一樣多數(shù)為寓言類(lèi)文章，在初中古詩(shī)文教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的教學(xué)效率。通過(guò)微課教學(xué)別開(kāi)生面的教學(xué)方式，不僅使課堂教學(xué)不再呆板沉悶，而且還能激活課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。古詩(shī)文中的意境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分難以捕捉的東西，它存在課文中，但并不容易理解。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，是學(xué)生進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行了解的阻礙。但在以微課為載體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)利用微課的視頻、音頻、圖像與相關(guān)課文的學(xué)習(xí)結(jié)合，創(chuàng)造具體的古詩(shī)文學(xué)習(xí)情景。這能提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深刻了解，以及對(duì)課文意境的感知能力。例如，在學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的相關(guān)學(xué)習(xí)中，因?yàn)楣旁?shī)詞的歷史悠久，古人的生活環(huán)境與如今的差別，在學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體的古詩(shī)詞情景，營(yíng)造一個(gè)仔細(xì)的故事情節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)入到古詩(shī)詞優(yōu)美的情景，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的意境。學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)上有極大的幫助。

三、充實(shí)內(nèi)容，提高效果

初中語(yǔ)文古詩(shī)文的教學(xué)，不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的課外拓展延伸。傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)由于教學(xué)形式單一，學(xué)生不易于接受，往往會(huì)出現(xiàn)教師難教，學(xué)生難學(xué)的尷尬局面。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中合理利用微課教學(xué)方式是當(dāng)前大勢(shì)所趨，微課在初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的合理利用，教師通過(guò)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采用網(wǎng)絡(luò)微視頻等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使得初中古詩(shī)文教學(xué)的課堂形式多樣，充滿(mǎn)趣味。微課在古詩(shī)文教學(xué)中，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且將社會(huì)、生活、文化等與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容巧妙的結(jié)合在一起，將古詩(shī)文知識(shí)靈活運(yùn)用課堂教學(xué)中，加強(qiáng)教師教書(shū)育人的效果，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，這是只有語(yǔ)文教師能夠?yàn)閷W(xué)生做到的.初中古詩(shī)文教學(xué)中，教師首先發(fā)動(dòng)學(xué)生收集與此詩(shī)有關(guān)的背景材料并讓學(xué)生參與微課制作。學(xué)生按照各自需求選擇使用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，化解難點(diǎn)，由淺入深，有利于教師因材施教，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

總之，微課作為一個(gè)新型的教學(xué)手段出現(xiàn)在高中的古詩(shī)詞中，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的嘗試，但我們對(duì)待新事物必須需要耐心，因?yàn)楝F(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合古詩(shī)文的出來(lái)的效果并不是每個(gè)人都能容易接受的，需要一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有人喜歡，也有人抗拒。如何將古詩(shī)詞的微課教學(xué)發(fā)展下去，需要更多的支持。