◎紀(jì)煥茂

一、培養(yǎng)高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

隨著互聯(lián)的廣泛應(yīng)用，我們經(jīng)?？梢詮木W(wǎng)上，手機(jī)上，電視上看到一些環(huán)境污染的新聞，有的可能就發(fā)生在我們的生活中，我們隨意的一個(gè)小舉措可能就成為環(huán)境污染的源泉，因此，要樹(shù)立起全面的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，特別是對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培訓(xùn)。從日常的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，節(jié)省用紙，多使用電子版的，保護(hù)森林樹(shù)木，低碳綠色出門，節(jié)約能源等等這些都是我們能夠在日常生活中就能親自做到的，人人出力為環(huán)保保護(hù)作出一份貢獻(xiàn)。我們以高中課本中，珠江三角洲的問(wèn)題為研究對(duì)象，來(lái)探討一下環(huán)境保護(hù)意識(shí)在高中課堂中是如何來(lái)滲透的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。珠江三角洲人口眾多，但是城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上人口發(fā)展，需要完善，耕地面積不斷縮小被城市用地所侵占，資源有限，外來(lái)人口增多，人均資源，水質(zhì)變壞，出現(xiàn)了嚴(yán)重的酸雨現(xiàn)象等等面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境考驗(yàn)，從珠江三角洲的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，我們可以通過(guò)建立山水城市的生態(tài)模式，合理規(guī)劃城市擴(kuò)張模式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式來(lái)改善珠江三角洲的環(huán)境問(wèn)題。因地制宜，從珠江三角洲的現(xiàn)有的城市規(guī)模中，根據(jù)自然的地理環(huán)境，建立生態(tài)城，奧利匹克公園等，尊重環(huán)境，優(yōu)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境，天時(shí)地利人和，而不是大規(guī)模的改變現(xiàn)有的城市格局，不顧實(shí)際情況，任意而為，不尊重環(huán)境，破壞生態(tài)環(huán)境。城市人口越來(lái)越多，如何能夠合理的利用現(xiàn)有的城市規(guī)模，適應(yīng)人口不斷發(fā)展的需求，需要我們找到最佳的城市擴(kuò)張模式，不能占用大量的耕地，而又為了提高糧食產(chǎn)量，加大施肥和農(nóng)藥量，造成土壤板結(jié)和水源污染，加重城市的污染問(wèn)題，政府部門要做好規(guī)劃，留出足夠的耕地面積，以此來(lái)達(dá)到社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，加大科技產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)在城市的比例，減少工業(yè)化產(chǎn)業(yè)，不僅能提高城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還能起到環(huán)境保護(hù)的作用。如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是我們下文要詳細(xì)介紹的。

二、環(huán)境教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)中具體的方法途徑

多媒體教學(xué)的應(yīng)用使教師在教學(xué)中能夠更加直接形象的為學(xué)生提供教學(xué)素材，避免以前單純的口述和板書單調(diào)的教學(xué)模式。在地理教學(xué)中，教師利用多媒體播放一些環(huán)境問(wèn)題的視頻，如水土流失，加深學(xué)生對(duì)水土流失的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都感受都環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，播放視頻的同時(shí)給學(xué)生講解造成水土流失的自然原因和人為原因，自然原因就是我們要學(xué)習(xí)的地理環(huán)境，地形，土質(zhì)疏松，顆粒為主，遇水容易解散，而人為的原因就是我們要滲透的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，人為的過(guò)度放牧，濫伐樹(shù)木等等這些人為的破壞通過(guò)我們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透，能夠起到減少預(yù)防的作用。環(huán)境治理有其自己的周期性，時(shí)間較長(zhǎng)，想要完全治理好水土流失的問(wèn)題，可能需要幾代人的共同努力，多植樹(shù)，少放牧，增加地表的植物覆蓋率，樹(shù)木的成長(zhǎng)需要幾年甚至幾十年的時(shí)間才能能發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，確保環(huán)境保護(hù)措施能夠長(zhǎng)久的維持運(yùn)行下去。教師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，給學(xué)生更加直觀的地理環(huán)境知識(shí)，與實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合在地理知識(shí)中意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，賦予學(xué)生環(huán)境保護(hù)的使命，努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，為以后的環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)能夠直觀的展示出環(huán)境問(wèn)題，但是對(duì)于對(duì)整體的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析，需要我們收集長(zhǎng)期以往的環(huán)境問(wèn)題數(shù)據(jù)，制成表格，這樣學(xué)生就能夠更加清楚的感受到環(huán)境問(wèn)題這幾年的中的發(fā)展情況。不同國(guó)家不同的地域?qū)Νh(huán)境的影響。以人口和環(huán)境為例，我們將個(gè)大洲的人口數(shù)量變化繪制成表，讓學(xué)生了解到不同洲的人口分布情況，什么原因造成了人口分布的差距，人口增加對(duì)環(huán)境有什么樣的影響，這些年環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重，除了人口增加還有什么原因造成的。通過(guò)用過(guò)圖標(biāo)的方式將這些數(shù)據(jù)形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，了解環(huán)境問(wèn)題的，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

教師的教導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的最主要的方式之一，教師與學(xué)生互動(dòng)能夠更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)將地理知識(shí)中這幾年的環(huán)境問(wèn)題與現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題給學(xué)生做一個(gè)對(duì)比，經(jīng)驗(yàn)少年經(jīng)的教師可以將這幾年新的環(huán)保想法教授給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析。除了課堂時(shí)間，課外的時(shí)候也是非常重要的，教師可以給學(xué)生推薦與地理相關(guān)的課外讀物，如世界地理，中國(guó)地理，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，更有效滲透環(huán)境意識(shí)。

三、總結(jié)

通過(guò)上文中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和如何將環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)高中地理教學(xué)中，我們了解到環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)高中地理教學(xué)的重要性，加大培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有助于以后更好的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，在學(xué)生時(shí)代打好環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)。利用新的教學(xué)工具，給學(xué)生提供更加直接認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的途徑，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題形成的原因，如何用學(xué)到的地理知識(shí)去解決環(huán)境問(wèn)題，減少環(huán)境污染，改善我們的生存環(huán)境，自然環(huán)境和人文環(huán)境和諧發(fā)展，這是我們要在高中地理學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保意識(shí)的最主要的用意之一，學(xué)以致用，達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。