◎曹玉花

一、教師生動風(fēng)趣的語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言是教師傳遞信息和知識的主要手段。所以，我在教學(xué)中堅持用英語組織教學(xué)，并且講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，這可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教以f或者fe結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時，我用了以下的口訣：妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌，躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。這樣，學(xué)生就能夠輕松地記住變f（e）為i，再加 －ves的詞有 wife、wolf、thief、knife、shelf、life、leave。再比如，在教后面只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞時，我用了以下的口訣：特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅持”“練習(xí)”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”，掌握它們今必行。再如be動詞的用法，雖然簡單，但學(xué)生們在使用時總是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，所以我教給學(xué)生們這樣的口訣：我用am，你用are，is連著她他它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。這樣，學(xué)生們在使用的時候就容易多了。綜上來看，使用順口溜能夠使得學(xué)生們很快學(xué)會所教內(nèi)容。

二、注重師生間情感交流

情感交流在教與學(xué)的活動中顯得尤為重要，教師的一個眼神、一個微笑對學(xué)生來說都是莫大的鼓勵。融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。英語課堂教學(xué)是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。我在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗?zāi)撤N情感，我用自己豐富的神情和生動的語言去激發(fā)學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生在課堂上感受到老師真誠的感情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我認(rèn)為，情感交流會使課堂氣氛和諧，關(guān)系融洽，配合默契。教師與學(xué)生的直接接觸，主要在課堂。因此，師生之間情感的建立和發(fā)展也主要在課堂。我們在平常的教學(xué)中，要擺正教師的“位置”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重自己的情感表達(dá)。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理。教師要通過各種渠道與學(xué)生進(jìn)行情感交流，抓住學(xué)生的情感流露，發(fā)揮主動性，讓學(xué)生們在友好的氛圍中去學(xué)習(xí)，去感知，真正提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，我在教學(xué)一直巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、電影、歌曲和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂質(zhì)量。

如我在教學(xué)初三（上）第五單元“A Universe of Thought”時，為了讓同學(xué)們對Einstein有更多了解，我給學(xué)生們播放了關(guān)于他的電影《愛因斯坦與愛丁頓》。通過這部電影的播放，讓學(xué)生了解了Einstein和他的相對論。由于電影是英文的，所以又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力。這種看與聽結(jié)合的教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，使得他們樂于去學(xué)，樂于去做。

以歌曲導(dǎo)入新課。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對初中生天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于學(xué)生來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作。盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

讓游戲走進(jìn)課堂。游戲?qū)τ诔踔袑W(xué)生來說也是樂此不疲，我在平常的英語教學(xué)中利用設(shè)計游戲的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我在黑板上寫一個單詞，讓一個或幾個同學(xué)背對著黑板不讓他們知道是什么詞，下面的同學(xué)自由發(fā)揮，用英語提示他們這是個什么樣的詞，直到有同學(xué)猜出來為止。再如讓每個人準(zhǔn)備個小紙條，在上面寫三個詞，然后收集到一個袋子里。學(xué)生按順序輪流上講臺，先抽紙條，然后用英文描述這是什么詞，讓下面人猜，寫紙條的人不準(zhǔn)說話，猜到的人可以為自己小組加一分。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

四、教學(xué)內(nèi)容情景化

教師要聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，通過各種活動來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂互動和課外互動是緊密聯(lián)系在一起的，只有結(jié)合起來，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，我在教學(xué)中除了讓學(xué)生讀、寫、說之外，還讓學(xué)生表演英語，將一些生活情境用英語來演繹。課前給學(xué)生5分鐘的“英語角”的時間，讓他們將自己所經(jīng)歷的事情用英語表達(dá)出來，可以是獨(dú)白，也可以對話形式呈現(xiàn)。這樣不僅鍛煉了他們的口語，也加強(qiáng)了他們的英語交際能力。

五、注重多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用

多年來，鄉(xiāng)村教師英語教學(xué)大多采用板書教學(xué)手段，教具都以書本、粉筆、黑板為主，學(xué)生很難直觀地去認(rèn)識一些未知事物。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，多媒體顯得尤為重要。多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，多媒體以豐富的畫面、美妙的音樂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果顯著。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)和英語教育事業(yè)的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是英語教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好英語，才能大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。