◎范芹燕

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效措施?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)存在不少問題，發(fā)展情況不容樂觀。筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。

一、部分小學(xué)校園文化建設(shè)存在片面化的傾向

校園文化建設(shè)大致可以分為三個(gè)部分：制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，部分學(xué)校過于重視物質(zhì)文化的建設(shè)，對(duì)于精神文化和制度文化的重視明顯不夠，這不利于促進(jìn)校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)制度文化建設(shè)，建立完善的制度體系。校園制度文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要每個(gè)人都負(fù)起自己的責(zé)任，從而保證文化建設(shè)的各項(xiàng)制度能夠順利的實(shí)施。進(jìn)行制度文化建設(shè)時(shí)將人員進(jìn)行合理的分工，在實(shí)施的過程中制定一定的獎(jiǎng)懲制度，有利于文化建設(shè)的常規(guī)化、制度化、規(guī)范化。此外，學(xué)校還應(yīng)該重視精神文化建設(shè)，通過校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)的建設(shè)來加強(qiáng)學(xué)生德育教育。學(xué)校還可以通過組織校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類文化活動(dòng)讓學(xué)生積極地參與到校園活動(dòng)中來，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。

二、部分小學(xué)校園文化建設(shè)存在庸俗化的傾向

由于農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展時(shí)間短，因此校園文化的創(chuàng)新性不高，在很大程度上存在著庸俗化的傾向。部分學(xué)校熱衷于從其他的學(xué)校生搬硬套一些東西，沒有結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，不利于自身校園文化的建設(shè)。在農(nóng)村小學(xué)中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以看到一樣水平的文化墻和名人名言等，學(xué)校之間文化建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重，幾乎看不出學(xué)校之間有什么區(qū)別。只是生搬硬套別的學(xué)校文化建設(shè)模式，進(jìn)行千篇一律的文化建設(shè)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這樣久而久之學(xué)生對(duì)于校園文化就會(huì)喪失興趣和信心。

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該有自己的獨(dú)特魅力，這樣才能活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)水平的提高。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的文化特色，根據(jù)學(xué)校的歷史和人文環(huán)境進(jìn)行文化建設(shè)。此外，學(xué)校應(yīng)該改變以往的觀念，重視校園文化建設(shè)創(chuàng)新，對(duì)于文化建設(shè)中的大眾化的東西要予以剔除，對(duì)于創(chuàng)新的元素要加以保留和擴(kuò)大。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新，將學(xué)校的特色融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生能夠真正地從校園文化中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)的提高。

學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到校園文化建設(shè)中，讓他們搜集一些自己感興趣的資料，師生之間加強(qiáng)交流，可以使校園文化建設(shè)更有針對(duì)性，有利于增強(qiáng)校園文化的影響。比如進(jìn)行名人名言的有關(guān)標(biāo)語(yǔ)的張貼時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)名人的喜愛程度有針對(duì)性的進(jìn)行張貼，這樣可以有效地提高校園文化建設(shè)的效果。此外，每個(gè)學(xué)校都有特殊的建筑，通過對(duì)建筑的介紹，可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，從而感受自身校園文化的獨(dú)特魅力。

三、部分小學(xué)校園文化建設(shè)存在表面化的傾向

由于學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不清和不重視等原因，校園文化建設(shè)存在表面化的傾向。有些學(xué)校平時(shí)不重視校園文化建設(shè)，在上級(jí)檢查時(shí)倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，短暫的進(jìn)行文化建設(shè)只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。校園文化建設(shè)的表面化不利于文化深入學(xué)校員工和學(xué)生的內(nèi)心，不利于校園文化的持續(xù)發(fā)展。

有些學(xué)校在進(jìn)行文化建設(shè)的過程中只有幾個(gè)相關(guān)人員參與其中，其他的學(xué)校工作人員和學(xué)生沒有參與進(jìn)去，沒有在學(xué)校形成校園文化建設(shè)的氛圍。學(xué)校應(yīng)該將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成，對(duì)于文化建設(shè)中的一些問題可以和學(xué)生進(jìn)行討論，將校園文化建設(shè)變?yōu)閷W(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的一部分。將校園文化建設(shè)落到實(shí)際，對(duì)于發(fā)揮校園文化的影響，形成良好的學(xué)校教學(xué)氛圍有著重要作用。

四、部分小學(xué)校園文化建設(shè)存在功利化的傾向

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)存在功利化的傾向，學(xué)校將校園文化建設(shè)作為政績(jī)工程，花費(fèi)很大的代價(jià)大力進(jìn)行校園雕塑和硬件設(shè)施建設(shè)等等。學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)應(yīng)該將文化建設(shè)和校園實(shí)際結(jié)合，一味通過花錢來進(jìn)行文化建設(shè)不符合文化建設(shè)的初衷，不利于學(xué)生文化水平和思想道德素質(zhì)水平的提高。

在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的文化，從而增強(qiáng)校園文化建設(shè)的效果。學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)校園文化軟實(shí)力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中受到熏陶和教育。此外，在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)還應(yīng)該調(diào)節(jié)好學(xué)校人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)校人員和學(xué)生的積極性，可以有效地提高工作效率，形成健康向上的校園文化。

總之，校園文化建設(shè)應(yīng)該全面的發(fā)展，并且要建設(shè)自己文化特色，使文化建設(shè)不流于表面，減少功利性，提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量，從而促進(jìn)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。

[1]陳芬 小學(xué)校園文化建設(shè)的思考與探索[J].教育與管理，2012，（5）.

[2]許昶.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的問題與對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（10）：1.