◎朱曉麗

引言：我國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文化，作為新時(shí)期樹(shù)立民族自信心和自豪感的主要內(nèi)容，學(xué)好民族的歷史，不僅能夠提升我們的民族歷史和文化的認(rèn)同感，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史唯物主義觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要將核心素養(yǎng)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需要具有能夠符合社會(huì)發(fā)展需求的必備關(guān)鍵能力，重視個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)情懷，更加注重自我發(fā)展與合作創(chuàng)新精神。學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)來(lái)源于學(xué)校的核心教育，在高中歷史教育中過(guò)程中，核心素養(yǎng)主要包括歷史的時(shí)空觀念、歷史理解等方面的教學(xué)內(nèi)容。如何進(jìn)一步體現(xiàn)出核心素養(yǎng)，做好歷史教學(xué)工作，這就需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的嘗試。在新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，高中歷史教師需要將歷史素養(yǎng)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，來(lái)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力[1]。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中歷史史料教學(xué)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念 教師在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生能夠更好的把握歷史時(shí)空關(guān)系，然后將不同的歷史時(shí)空整合在一起，比如，教師在教育學(xué)生中國(guó)歷史朝代的順序歌的時(shí)候，可以編制《歷史朝代順序歌遙》，“西周東周分兩段，春秋戰(zhàn)國(guó)一統(tǒng)秦，三分魏蜀吳”。通過(guò)記錄這一類(lèi)詩(shī)歌，不僅能夠幫助學(xué)生從和諧韻律中體會(huì)歷史之美，同時(shí)還能夠明確時(shí)間線上的中國(guó)封建王朝的歷史更替，從而能夠更好的認(rèn)識(shí)與了解歷史事件，形成完整的歷史脈絡(luò)。

同時(shí)，教師也可以將歷史知識(shí)演變過(guò)程中，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，比如教師在進(jìn)行資本與國(guó)家關(guān)系演變的歷史內(nèi)容教學(xué)中，可以從時(shí)間和空間兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的維度出發(fā)：從時(shí)間維度上，教師可以講解資本形態(tài)經(jīng)歷額演變過(guò)程，從商業(yè)資本發(fā)展為產(chǎn)業(yè)資本、金融資本，到最后的國(guó)際金融資本；從空間維度上，資本并不是一步就創(chuàng)造世界市場(chǎng)，而是經(jīng)歷一個(gè)從區(qū)域性空間向全球空間拓展的過(guò)程。在資本的這種“時(shí)空之旅”中，國(guó)家始終扮演著重要的“守護(hù)”角色，尤其在空間的拓展上，國(guó)家甚至扮演著決定性的力量。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解歷史的能力 高中的歷史資料主要包括文字型與圖表型，教師可以通過(guò)文字型史料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解與解釋歷史的能力。比如，閱讀下列材料：材料一，“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有”——乾隆皇帝拒絕英國(guó)喬治三世的書(shū)信；我們應(yīng)當(dāng)效仿中國(guó)，中國(guó)正在轉(zhuǎn)變成一個(gè)主要的金融、經(jīng)濟(jì)和工業(yè)中心…中共十九大有關(guān)資料提出未來(lái)數(shù)十年建設(shè)社會(huì)主義的計(jì)劃。我們必須學(xué)習(xí)中國(guó)制定長(zhǎng)期規(guī)劃。”—俄羅斯衛(wèi)星社的十九大系列報(bào)道。

通過(guò)對(duì)材料的分析以及在歷史課堂中循序漸進(jìn)、由淺入深地指引，學(xué)生可以了解到清政府自恃中國(guó)地大物博，藐視西方各國(guó)，夜郎自大，既擔(dān)心國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國(guó)侵犯，又害怕沿海人民同外國(guó)交往，會(huì)對(duì)自身的統(tǒng)治地產(chǎn)生影響。通過(guò)深入的解析，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種思想的原因，是清政府的自給自足封建經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致排斥外來(lái)文化的思想。在這種思想的指導(dǎo)下，清政府閉關(guān)鎖國(guó)，既看不到世界形勢(shì)的變化，又不能向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，導(dǎo)致了中國(guó)發(fā)展落伍于世界舞臺(tái)；而十九大是近年中國(guó)最重要的政治事件，給正在崛起的大國(guó)描繪了路標(biāo)，同時(shí)也在世界范圍內(nèi)受到關(guān)注使中國(guó)逐漸在世界上落伍。通過(guò)細(xì)致分析，學(xué)生會(huì)自然而然地領(lǐng)悟到改革開(kāi)放、對(duì)外貿(mào)易的必要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念 高中學(xué)生具有很好的邏輯能力，因此，教師需要認(rèn)識(shí)到工作的重要性，借助歷史教學(xué)，來(lái)為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史知識(shí)。教師可以在教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生歷史人物的情感。比如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄，學(xué)生在學(xué)習(xí)到這些英雄們的事跡時(shí)，教師可以借助課外的史料等資料來(lái)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)英雄人物，并對(duì)其英勇無(wú)畏的歷史事件產(chǎn)生由衷的敬仰與感恩，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到為國(guó)、為民做出犧牲是一件非常偉大與值得自豪的事情[2]。比如教師可以播放《邱少云》、《董馳瑞》等歷史紀(jì)錄片，來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)英雄人物的生平事跡中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)論：綜上所述，通過(guò)結(jié)合核心素養(yǎng)培和高中歷史史料教學(xué)，能夠提升教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生能夠更好的把握歷史時(shí)空關(guān)系；同時(shí)，教師可以通過(guò)文字型史料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解與解釋歷史的能力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史的能力，可以提升學(xué)習(xí)能力。

[1]盧春建.高中歷史微課資源開(kāi)發(fā)的誤區(qū)及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（34）：3-5.

[2]高艷.歷史核心素養(yǎng)與歷史術(shù)語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2016（06）：66.