◎周歧榮

目前，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，還有一部分老師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，教學(xué)模式更是缺乏創(chuàng)新，他們長期霸占課堂的主導(dǎo)地位，要求學(xué)生坐在講臺(tái)下認(rèn)真地聽他們講授數(shù)學(xué)知識(shí)。老師的這種單向的教學(xué)模式是不符合教育改革的新時(shí)期要求的，它忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體，使得學(xué)生沒能很好地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致他們的思維受到限制；單一、乏味的教學(xué)更是讓學(xué)生感到索然無趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成極為不利。此外，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生喪失課堂的參與權(quán)，那么他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力將會(huì)極其低下。因此，很有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度，以獲得更好的課堂教學(xué)效果，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文首先分析目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深入的思考，以供參考。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)存在的問題

1.師生之間缺乏互動(dòng)交流 小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)，目的就是要提高學(xué)生課堂的參與度。但是由于部分教師對(duì)“參與式”課堂教學(xué)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致他們?nèi)匀皇遣捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容單向地傳遞給學(xué)生。老師一味地追求課程進(jìn)度，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得他們?cè)谡n堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流更是少之又少，更別說深入了解學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)程度，傾聽學(xué)生的心聲以及對(duì)學(xué)生因材施教。

2.課堂的主體地位得不到體現(xiàn) 在傳統(tǒng)以師為尊的教學(xué)理念的影響下，依然有很大一部分的老師長期霸占課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置，采取老師負(fù)責(zé)說，學(xué)生負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生課堂的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，在被動(dòng)接受老師所講授的知識(shí)的同時(shí)，他們也喪失了自我思考的能力，久而久之就會(huì)形成學(xué)習(xí)的依賴性和惰性，遇到問題，只會(huì)尋求他人的幫助，而不懂得獨(dú)立思考和解決問題。

3.老師的教學(xué)方式單一 在小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)中，部分教師缺乏創(chuàng)新精神不懂得變通，還是沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得單調(diào)、乏味、沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至還讓部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，最終造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益不理想的情況發(fā)生。因此，只有運(yùn)用創(chuàng)新性思維，在小學(xué)教學(xué)中融入“參與式”課堂教學(xué)模式，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的有效路徑。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身和參與其中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上“元、角、分與小數(shù)”這一課的時(shí)候，教師可以模擬一些像超市購物，菜市場買菜等這些生活化場景，讓學(xué)生置身到實(shí)實(shí)在在的貨幣交易情境中。這里我們以菜市場買菜的例子來細(xì)說一下，首先老師在課前要準(zhǔn)備錢幣、蔬菜等情境所需要的道具，然后在課堂上讓學(xué)生以小組為單位，分配給沒個(gè)小組不同的購物清單，讓各小組根據(jù)清單進(jìn)行購買。這樣運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的購物場景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加具象，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在親身參與的過程中，不僅能對(duì)元、角、分與小數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，還能讓他們對(duì)元、角、分與小數(shù)的內(nèi)在數(shù)學(xué)關(guān)系有深刻的理解。

2.融入競賽與游戲，加強(qiáng)課堂互動(dòng) 好玩是每個(gè)孩子的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥、乏味，學(xué)生主體地位無法體現(xiàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦之感，那么我們就可以立足學(xué)生的角度投其所好，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穿插一些學(xué)生感興趣的競賽或是小游戲來活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)。比如，在講“圖形的變換”的時(shí)候，老師就可以在課堂中穿插這樣的競賽，老師拿出事先準(zhǔn)備好的圖形道具，然后在學(xué)生中選出參與競賽的同學(xué)，以最快的速度將眼前的圖形變換成指定的圖形，最后給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果老師單純地向?qū)W生講解一個(gè)圖形怎么變換到另一個(gè)圖形，就會(huì)顯得很抽象，學(xué)生很難想象，但是如果讓學(xué)生動(dòng)手去試一試、拼一拼，結(jié)果就會(huì)很不一樣，然后在結(jié)合學(xué)生喜歡的競賽模式，就會(huì)更加的新鮮刺激，學(xué)生的課堂參與度也會(huì)隨之而提高。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力 實(shí)踐活動(dòng)是最能提高學(xué)生課堂參與度，加強(qiáng)他們應(yīng)用能力的教學(xué)模式，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本情況，圍繞教材的內(nèi)容開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”之后，老師可以給學(xué)生布置這樣的課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中的物件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并自行繪制出統(tǒng)計(jì)表格，這些生活的物件可以是自己的玩具積木，統(tǒng)計(jì)積木顏色、形狀、大小的數(shù)量等；還可以是自己的衣服，統(tǒng)計(jì)大衣、褲子、棉襖等的數(shù)量，長的有多少、短的有多少，厚的有多少、薄的有多少……最后讓學(xué)生將所繪制的統(tǒng)計(jì)表格在課堂上向老師同學(xué)展示出來。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠講課堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，即達(dá)到提高學(xué)生參與度的目的，又能讓學(xué)生真正地學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)中還存在師生之間缺乏互動(dòng)交流；課堂的主體地位得不到體現(xiàn)；老師的教學(xué)方式單一幾個(gè)方面的問題。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；融入競賽與游戲，加強(qiáng)課堂互動(dòng)；開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力這幾個(gè)方面的策略來加以應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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