◎鄭克軍

一、想象能力在小學(xué)語文寫作中的重要性

1.能夠激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī) 小學(xué)生正處于思維活躍階段，無法以固定的思維模式去思考問題，正因?yàn)槿绱耍攀沟眯W(xué)階段成為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知力與想象力的重要時(shí)期。通過開展寫作訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與動(dòng)機(jī)，具體體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：一，大部分學(xué)生都會(huì)以積極的心態(tài)完成教師布置的事物描寫作文，且在寫作過程中能夠發(fā)揮自身的想象力，并充分的展示自我；二，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)他們對寫作的興趣與積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫作 據(jù)研究，大部分文學(xué)大師的寫作風(fēng)格都是獨(dú)一無二的，這與他們的想象力有著直接關(guān)系。鑒于此，教育工作者在作文教學(xué)中，應(yīng)增添一些能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容，并采取有效的手段引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作。每個(gè)人的想象力都是不同的，所以這是一種難以模仿或復(fù)制的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的寫作水平 小學(xué)生的寫作水平良莠不齊，教師可通過培養(yǎng)其想象力的方式來提升他們的寫作水平。但寫作憑借的是長時(shí)間的積累與練習(xí)，并不是一朝一夕便能改變的。教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)加入一些想象力元素，如：（1）寫作并不是毫無根據(jù)的妄言，而是我們現(xiàn)實(shí)生活的縮影，孩童的想象力雖然天馬行空，但也具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在寫作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“主題”融入一些想象力元素，這樣一來，不但能使整篇文章看起來更為生動(dòng)，對提高學(xué)生的寫作水平也有著重要作用；（2）小學(xué)生年齡小，閱歷不夠豐富，在寫作時(shí)，難免會(huì)遇到“無話可寫”的現(xiàn)象，而讓學(xué)生不再局限于紙張，放開自己的想象，想必能獲得更多的素材與資源，對提高寫作連貫性、流暢性以及拓寬學(xué)生思維空間均有著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的有效策略

1.豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備 因?qū)W生社會(huì)閱歷不夠豐富，加之年齡尚幼，對周遭現(xiàn)象與事物的觀察不夠細(xì)致，所以尚未建立完善的想象力框架，亦存在明顯的表象儲(chǔ)備不足等問題，這些均不利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，同時(shí)也制約了他們寫作水平的提升。新課改推行之后，將培養(yǎng)小學(xué)生想象力作為重要內(nèi)容，教師可通過豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備來培養(yǎng)其想象力，具體為：（1）教師定期組織學(xué)生到野外去觀察我們生活中常見的動(dòng)植物、事物，增加學(xué)生景物表象或大自然的儲(chǔ)備，如動(dòng)物的活動(dòng)、植物的形態(tài)、四季的變化、日落景象以及日出等，讓學(xué)生親歷自然事物，為其寫作提供更多的素材及資源；（2）閱讀業(yè)界名著，學(xué)習(xí)文學(xué)大家的寫作手法、寫作風(fēng)格，并感受他們想象力發(fā)揮的過程，對拓寬小學(xué)生思維空間有著重要作用；（3）在豐富學(xué)生表象儲(chǔ)備的同時(shí)，還要重視其質(zhì)量，教師盡可能的選擇優(yōu)質(zhì)的表象題材，讓學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)，為今后寫作提供充足的素材。當(dāng)然，教師也要避免學(xué)生閱讀那些影響身心健康的讀物，引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的立體思維 想象力的發(fā)揮憑借的是良好的立體思維，立體思維能夠讓小學(xué)生在寫作中描繪出形象且生動(dòng)的畫面。小學(xué)生尚處于啟蒙階段，并未經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，立體思維難免會(huì)存在不足，從而制約其想象力的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)其立體思維能力，以提高他們的寫作水平。具體可采取下述手段，即：（1）教師定期組織學(xué)生去野外觀察我們生活中常見的事物或景物，從不同的角度對其進(jìn)行感知，在腦海中建立立體形象，并在寫作過程中將其描述出來，賦予文字生動(dòng)且獨(dú)一無二的靈魂；（2）制作手工藝品，學(xué)生在對事物進(jìn)行細(xì)致性觀察之后，憑借腦海中的想象與記憶制作手工藝品，經(jīng)過對比，教師指出作品和真實(shí)事物之間的差距，引導(dǎo)其立體思維向正確的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自由思維 自由思維是影響學(xué)生想象力的重要因素，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，來培養(yǎng)其想象力，提升他們的寫作水平。那么究竟何為自由思維呢，從專業(yè)的角度來看，通常是指在合理的范圍內(nèi)，對想象事物進(jìn)行延伸與夸大，但這種夸大并非漫無目的的胡編亂造，而是以實(shí)物為原型的。教師可從下述幾方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，即為：（1）在學(xué)生寫作時(shí)，鼓勵(lì)其運(yùn)用比喻或夸張等修辭手法，能夠在一定程度上培養(yǎng)他們的自由思維與想象力；（2）注重培養(yǎng)自由思維的深度與廣度，從不同的角度對事物進(jìn)行感知與想象，這樣才能在寫作時(shí)，賦予文字別樣的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，想象力是構(gòu)成兒童智力不可缺少的重要部分，對其健康成長與今后的發(fā)展有著重要作用。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)采取有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提升其寫作水平。小學(xué)語文作文練習(xí)是目前教育領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛且最具效力的手段。通過寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)小學(xué)生對文字的敏感度以及豐富的想象力，為其學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文概述了想象力在小學(xué)語文寫作中的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況提出了有效的解決策略。但值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生想象力是一項(xiàng)漫長且艱巨的任務(wù)，只有在教師的正確指導(dǎo)、學(xué)生的努力練習(xí)之下方能完成，而非朝夕之間便能改變的。期望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的推進(jìn)略盡綿力。

[1]于秉正.激發(fā)孩子想象力的1000個(gè)奇思妙想：千變?nèi)f化大自然[M].北京：海豚出版社，2010.

[2][英]菲奧娜·沃特，埃麗卡·哈里森，凱蒂·洛厄爾，安東尼亞·米勒.與大師一起藝術(shù)創(chuàng)想：腦想象力[M].北京：天天出版社，2011.

[3][俄]伊萬·莫斯科維奇，黃宇麗.提高想象力的100個(gè)思維游戲[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.