◎任靜

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中階段，學(xué)生們雖然已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)階段的知識積累，有了一定的基礎(chǔ)，但教師在開展教學(xué)活動的過程中，仍然存在著或多或少的問題。具體有以下幾個方面。

1.教學(xué)觀念存在偏差 由于初中階段開始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的結(jié)果顯得更加的重視，學(xué)生們即將面臨中考，相當(dāng)于學(xué)生們生活中的第一個分岔路口，這就導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動的過程中，過分的重視教學(xué)的結(jié)果，而忽略了教學(xué)的過程。加上當(dāng)前社會環(huán)境的影響，人們普遍受到“應(yīng)試教育思想”的嚴(yán)重影響，使得教育這個過程顯得過分的功利化，教師在開展教學(xué)活動的過程中，遵循“考什么就講什么”，在課堂上一味地注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。

2.教學(xué)目標(biāo)存在偏差 還是說到應(yīng)試教育思想的影響，教師在開展教學(xué)活動的過程中，往往會以成績作為重要的參考指標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生只要在考試中能夠得到高分就是教學(xué)的重要目標(biāo)。導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)部分，學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)的是英語的語法技巧，而忽略了對學(xué)生口語的練習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的大多是啞巴英語，而英語教學(xué)的目的絕不僅僅是為了應(yīng)試而已，更重要的是讓我們掌握這項(xiàng)技能，為以后的生活工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方式太過單一 由于初中階段的教學(xué)不同于小學(xué)階段，初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識更多，難度也會稍有增加，教師在開展教學(xué)活動的過程中可能不像小學(xué)那樣自由，這就導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)方式單一化，僅僅以“獨(dú)角戲”的形式來開展教學(xué)活動，從而擴(kuò)大課堂容量。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上感到枯燥疲憊，從而開小差，極大程度的降低了課堂教學(xué)的效率。

二、初中英語教學(xué)相關(guān)策略

處于初中階段的學(xué)生，他們正處于青春期階段，他們的情感波動比較大，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特征以及課程要求的具體目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。具體有以下幾種策略。

1.營造出相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 課堂是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要善于在課堂上營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們充分的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，投入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動課堂的氛圍，擴(kuò)大課堂的容量。

（1）全英氛圍。教師在開展教學(xué)活動的過程中，要盡量為學(xué)生們營造出一種全英的氛圍英語是一個語言性的學(xué)科，需要學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)入相應(yīng)的語言環(huán)境，就像我們所學(xué)習(xí)的語文一樣，我們每天處在中文的環(huán)境中，對于中文的敏感程度自然而然會很高。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要嘗試用全英教學(xué)，學(xué)生們剛開始接觸的時候，可能會存在一定的難度，教師可以仔細(xì)的給學(xué)生們解釋，慢慢的，學(xué)生們就會有一定的語言積累，就會適應(yīng)這個環(huán)境從而更好的學(xué)習(xí)。

（2）交流氛圍。除了教師營造氛圍之外，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生們營造氛圍，讓學(xué)生們開口說英語，而不再是學(xué)習(xí)啞巴英語。教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分角色閱讀，扮演文中的不同角色，用英語進(jìn)行交流。另外，教師也可以營造出一個具體的情境，比如買東西，或者是外出游玩，讓學(xué)生們根據(jù)這個情境自由發(fā)揮，相互對話交流。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生不在懼怕說英語，大膽的說英語，還可以調(diào)動課堂的氛圍，讓學(xué)生充分的參與到課堂中。

2.開展第二課堂 這里所要說的第二課堂，也就是教師在開展教學(xué)活動的過程中，要善于開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生們通過實(shí)踐活動，感受英語學(xué)習(xí)的魅力，豐富英語學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生從親身體驗(yàn)中更好的理解相關(guān)的問題。例如在講解“Healthy food and drink”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以先不進(jìn)行系統(tǒng)的講解，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為的健康的食物等等，然后創(chuàng)設(shè)出具體的情境，讓學(xué)生拿著自己畫出的事物，與同學(xué)進(jìn)行交流，給同學(xué)講解具體的該食物的特性，通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主性的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展課外的英語小活動，例如英語演講比賽，或者是英語角色扮演等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

總結(jié)來說，英語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，作為中學(xué)的英語教師，要明確教學(xué)的目的，不要僅僅為了考試而教學(xué)，要從根本上提高學(xué)生的英語能力。讓英語真正成為對學(xué)生有利的武器。

[1]王剛：《增強(qiáng)初中階段英語引導(dǎo)性教學(xué)有效性的研究》，學(xué)術(shù)期刊 《小學(xué)教育》2017年1期

[2]吳明艷：《初中英語教學(xué)創(chuàng)新途徑分析》，學(xué)術(shù)期刊 《吉林畫報(bào)（教育百家 B）》2017年5期

[3]胡萍：《初中英語研究型教學(xué)的具體分析和相關(guān)策略》，學(xué)術(shù)期刊 《中國教育》2014年1期

[4]張?jiān)骸冻踔杏⒄Z教學(xué)困境分析及對策》，學(xué)術(shù)期刊 《中學(xué)教育研究》2017年1期