于暉 詹瑩瑩

摘要：2017年版普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)施建議提出了新的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成于發(fā)展。運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)17年版的課程標(biāo)準(zhǔn)與03年實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比，以新的課程性質(zhì)和理念為依據(jù)，分析普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中實(shí)施建議，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成于發(fā)展，為新課程改革的實(shí)施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康；課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議

前言

2018年1月16日教育部召開新聞發(fā)布會(huì)宣布：《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)，2017年底印發(fā)，2018年秋季開始執(zhí)行?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為本課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也是集中在學(xué)科核心素養(yǎng)形成的程度和水平方面；非常重視在體育與健康教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境、學(xué)練結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能、保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、進(jìn)行多樣化的體能練習(xí)等促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

黨的十九大報(bào)告要求：“增強(qiáng)狠抓落實(shí)本領(lǐng)”“以釘釘子精神做實(shí)做細(xì)做好各項(xiàng)工作”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》是國(guó)家文件，體現(xiàn)了國(guó)家意志，是黨和國(guó)家對(duì)高中學(xué)生培養(yǎng)的新要求，體現(xiàn)了思想性、方向性、先進(jìn)性和科學(xué)性，因此我們要像“釘釘子”一樣，將《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到教學(xué)中。2017年版的課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于03年版的課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議方面有諸多的改進(jìn)，下面從教學(xué)建議，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議，學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案和地方與學(xué)校實(shí)施建議這四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比與研究。

一、對(duì)教學(xué)建議的思考

（一）選項(xiàng)教學(xué)組織建議的變化。

選項(xiàng)教學(xué)組織建議中增加了年級(jí)內(nèi)與班內(nèi)選項(xiàng)相結(jié)合教學(xué)組織形式，這種組織形式是將同一年級(jí)的幾個(gè)班組合在一起進(jìn)行選項(xiàng)，任課教師對(duì)這幾個(gè)班的學(xué)生選擇的項(xiàng)目分別進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式的實(shí)施需要教師擅長(zhǎng)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且由于分班打亂了原有班級(jí)的凝聚力，在一定程度上增加了教師的管理難度。

（二）教學(xué)計(jì)劃制定建議的變化。

實(shí)驗(yàn)版的教學(xué)計(jì)劃分別從水平、單元和學(xué)時(shí)三個(gè)方面來(lái)提出建議，而07年課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)段、模塊和課時(shí)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)計(jì)劃提出建議，這種闡述方式結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從大到小，由上至下，有助于促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)，合理的設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

（三）新增課堂教學(xué)建議。

17年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)建議做了詳細(xì)的闡述，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)完整地滲透到學(xué)習(xí)目標(biāo)中；樹立新的知識(shí)觀，從注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)教學(xué)向注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；線上線下學(xué)習(xí)深度融合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；重視區(qū)別對(duì)待，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果；根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)策略；課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的習(xí)慣；關(guān)注地區(qū)和學(xué)校差異，努力形成學(xué)校教學(xué)特色；重視健康教育課的教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式；處理好體育與健康課程與國(guó)家相關(guān)政策要求和活動(dòng)的關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議。

17年版的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“激勵(lì)”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)可持續(xù)的評(píng)價(jià)目的。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，實(shí)驗(yàn)版強(qiáng)調(diào)的是體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、以及健康的行為的評(píng)價(jià)，而17年版的課程標(biāo)準(zhǔn)要求緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德給予關(guān)注。

二、對(duì)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)建議的思考

（一）新增模塊百分制成績(jī)與等第評(píng)定轉(zhuǎn)換表。

階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)定是指每學(xué)年多個(gè)模塊考核結(jié)束后，進(jìn)行的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)照模塊百分制成績(jī)與等分評(píng)定轉(zhuǎn)換表，得到等級(jí)與積分，再將本學(xué)期所有的積分相加，即為本學(xué)年的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。較之實(shí)驗(yàn)版，07年版的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成績(jī)與積分轉(zhuǎn)換有明確的評(píng)定，當(dāng)單個(gè)模塊成績(jī)大于或者等于90分以上，為A等，可獲得積分為5分；當(dāng)單個(gè)模塊成績(jī)大于等于80分小于等于90時(shí)，為B等，可獲得積分為4分；單個(gè)模塊成績(jī)大于等于70分小于等于80時(shí)，為C等，可獲得積分為3分；單個(gè)模塊成績(jī)大于等于60分小于等于70時(shí)，為D等，可獲得積分為2分，單個(gè)模塊成績(jī)小于等于60時(shí)，為E等，可獲得積分為1分。

（二）新增學(xué)業(yè)水平成績(jī)?cè)u(píng)定表。

根據(jù)模塊百分制成績(jī)與等第評(píng)分表，將12個(gè)模塊的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成積分后相加，得出的總積分對(duì)照學(xué)業(yè)水平成績(jī)?cè)u(píng)定表，可得出該省在高中階段的體育與健康學(xué)業(yè)水平等級(jí)。較之實(shí)驗(yàn)版，07年版的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)業(yè)水平成績(jī)?cè)u(píng)定也有明確的評(píng)定，當(dāng)各模塊總積分大于或者等于54分以上，為A等；各模塊總積分大于等于48分小于等于54時(shí)，為B等；各模塊總積分大于等于36分小于等于48時(shí)，為C等；各模塊總積分小于等于24分小于等于36時(shí)，為D等，各模塊總積分小于等于24時(shí)，為E等。

三、對(duì)教材編寫建議的思考

（一）教材編寫基本要求的變化。

教材編寫應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念，不僅要重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族民間傳統(tǒng)體育等內(nèi)容，還要善于利用多種信息技術(shù)手段，營(yíng)造出知識(shí)與運(yùn)動(dòng)情境，生活與知識(shí)的課堂情境?？偠灾?，教材編寫要貫徹并落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，突出體育與健康學(xué)科的育人價(jià)值，使其成為培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。

（二）教科書呈現(xiàn)形式的改變。

實(shí)驗(yàn)版教材呈現(xiàn)的建議主要以豐富多彩，吸引眼球?yàn)橹鳎?7年版在實(shí)驗(yàn)版中建議的基礎(chǔ)之上，以實(shí)用性為主，要求教科書呈現(xiàn)方式與體育實(shí)踐課內(nèi)容相結(jié)合，編排內(nèi)容應(yīng)形式多樣，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)化的科學(xué)知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生提供質(zhì)疑與思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，構(gòu)建知識(shí)。同時(shí)17年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紙張，紙的顏色字體做出要求，裝幀牢固，版面美觀，符合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的身心健康要求。

（三）教材內(nèi)容選擇的建議。

教材選擇的內(nèi)容主要包括體能選擇、體育文化傳播，運(yùn)動(dòng)原理的選擇和健康教育四個(gè)方面。體能知識(shí)可選擇基本原理與方法，計(jì)劃的制定，測(cè)量和評(píng)價(jià)等等；體育文化可選擇體育運(yùn)動(dòng)的演變與發(fā)展，奧林匹克文化和文明觀賽等等；運(yùn)動(dòng)原理是參與實(shí)踐活動(dòng)的重要理論支撐，包括體育運(yùn)動(dòng)的基本原則，運(yùn)動(dòng)機(jī)能形成的基本方法，運(yùn)動(dòng)安全保健和處方等；健康教育包括科學(xué)的健康觀，營(yíng)養(yǎng)與食品安全，常見疾病預(yù)防和社會(huì)適應(yīng)能力等。

四、對(duì)地方與學(xué)校實(shí)施建議的思考

（一）新增地方實(shí)施建議。

17年版課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮我國(guó)地方差異，各行政部門與教研機(jī)構(gòu)可結(jié)合各地的實(shí)際條件，制定實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)有效地辦法，創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施的環(huán)境與條件。本建議主要要求地方建立實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的組織機(jī)構(gòu)，制定地方實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的政策與措施，制定地方體育與健康課程實(shí)施方案，并為實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提供必需的條件保障。

（二）新增學(xué)校實(shí)施建議。

學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，是貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，17年版課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)校實(shí)施提出了一列建議，希望學(xué)校成立教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人分管，加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程實(shí)施的指導(dǎo)，制定本校課程實(shí)施的計(jì)劃，并提供體育與健康課程實(shí)施的人力，時(shí)間和物質(zhì)條件保障。

2018年是貫徹落實(shí)黨的十九大精神的開局之年，是修訂后的新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始執(zhí)行的第一年。讓我們將修訂后的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課程實(shí)施的各個(gè)育人環(huán)節(jié)之中，著力發(fā)展素質(zhì)教育，通過(guò)運(yùn)動(dòng)能力助自然生命之長(zhǎng)，健康行為助社會(huì)生命之寬，體育品德助精神生命之高，培養(yǎng)學(xué)生成為人格完善的立體人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]中國(guó)人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社， 2003.

作者簡(jiǎn)介：

于暉，女（漢族），黑龍江省哈爾濱，主要研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。