摘要：基于測(cè)試學(xué)生學(xué)業(yè)水平的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教學(xué)策略該如何選擇與實(shí)施才能使教學(xué)改革得到深化，以及如何使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為中職數(shù)學(xué)課堂不可忽略的問(wèn)題。本文中，筆者就學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷深入，由教育行政部門(mén)主導(dǎo)的旨在全面測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，下面簡(jiǎn)稱“學(xué)測(cè)”，在越來(lái)越多的省份實(shí)施?！皩W(xué)測(cè)”是教育績(jī)效監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效方式，為此，為了更有效提升職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，尤其是提升縣級(jí)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平顯得尤為重要。下面就“學(xué)測(cè)”背景下縣級(jí)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平有效提升談幾點(diǎn)做法：

一、 認(rèn)清“學(xué)測(cè)”的意義，改變教師教育教學(xué)態(tài)度

1. 實(shí)施由教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平測(cè)試機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最低標(biāo)尺；才能提供強(qiáng)有力的教育預(yù)警機(jī)制，客觀反映教育的效果和質(zhì)量，另外，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期達(dá)標(biāo)率不符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校也要提出相應(yīng)的警告，從而更好的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 通過(guò)倒逼教學(xué)行為規(guī)范的方式來(lái)進(jìn)一步增進(jìn)教學(xué)動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些考不上高中所以本身以中職學(xué)校為目標(biāo)的學(xué)生，這是中職學(xué)校的主要生源來(lái)源，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以也就不能夠更好的約束和規(guī)范自己。實(shí)際上，這是中職學(xué)生對(duì)于“差生”的理解的誤區(qū)，只有進(jìn)一步掌握“差生”的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性，才能夠提升考試的規(guī)范化，更好的提升學(xué)風(fēng)建設(shè)，這對(duì)于中職學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)也具有重要的意義和價(jià)值。

3. 長(zhǎng)久以來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中由于缺乏第三方權(quán)威測(cè)試，所以當(dāng)前大多數(shù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作基本都是通過(guò)自己校內(nèi)的教研室開(kāi)展并實(shí)施的，由于教學(xué)的主持與質(zhì)量檢測(cè)具有較強(qiáng)的主觀性，再加上很多學(xué)校的教師本身既是評(píng)判人也是選手，所以很難在客觀上保證完全的公正和公平。另外，一些師生長(zhǎng)期處于教學(xué)質(zhì)量的控制盲區(qū)中，由于得不到相關(guān)部門(mén)的管控，也就逐漸出現(xiàn)了教學(xué)組織散漫甚至毫無(wú)組織的情況發(fā)生。教學(xué)任務(wù)無(wú)法得到落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量大面積落后的情況在一些地區(qū)和學(xué)校更是普遍存在。

二、 認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀，找準(zhǔn)路子謀求改變教學(xué)策略

（一） 從學(xué)生的基礎(chǔ)和能力出發(fā)確定教學(xué)策略和方法

1. 結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

在教學(xué)起始階段注重幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理、溫習(xí)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，不但可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷，還使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，進(jìn)而消除心理障礙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，為整個(gè)中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工作。另外，實(shí)際上初中與中職數(shù)學(xué)無(wú)論在內(nèi)容上還是在題目的解題方法上都具有一定的銜接關(guān)系，所以在教學(xué)中不但要重視對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而通過(guò)轉(zhuǎn)化與類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想提升學(xué)生對(duì)于中職數(shù)學(xué)的理解和感悟。另外，通過(guò)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使用聯(lián)想教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生明確不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，掌握屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不但可以快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用。

2. 實(shí)施分層教學(xué)，全面提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

因材施教的分層教學(xué)法具有許多優(yōu)勢(shì)，首先可以讓成績(jī)較為領(lǐng)先的學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高發(fā)展的多樣性，同時(shí)還可以保護(hù)后進(jìn)生不至于落后太多，提高班級(jí)的教學(xué)整體質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)因材施教的基本目標(biāo)，就必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而通過(guò)興趣來(lái)扭轉(zhuǎn)其對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。比如在班級(jí)內(nèi)通過(guò)成績(jī)差異將不同級(jí)別的學(xué)生分別設(shè)置為A、B、C三個(gè)組別，在備課過(guò)程中盡量按照不同組別學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與狀態(tài)選擇練習(xí)分層目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)估方法等等，從而在根本上保證不同階段的學(xué)生都能夠在課堂上得到自己需要的內(nèi)容，同時(shí)還可以照顧到后進(jìn)生的自尊心，提高其學(xué)習(xí)的熱情等等。

（二） 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平出發(fā)確定教學(xué)策略和方法

1. 幫助學(xué)生以更加自主、自信的方式學(xué)習(xí)

（1）從教學(xué)的基本目標(biāo)上來(lái)看，我們的教學(xué)目標(biāo)不單單是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更是要領(lǐng)會(huì)到知識(shí)背后的內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與手段。比如復(fù)習(xí)課程《簡(jiǎn)單幾何體表面積》一課授課過(guò)程中，通過(guò)借助機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)生對(duì)于幾何模型的熟悉程度開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己的雙手，運(yùn)用游標(biāo)卡尺、尺子以及其他測(cè)量工具通過(guò)動(dòng)手測(cè)量的方式來(lái)明確模型的表面積，不但告別了枯燥乏味的復(fù)習(xí)課程，同時(shí)還增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力，確立了數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓復(fù)習(xí)課程的作用凸顯了出來(lái)。

（2）給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在《技術(shù)原理》一課的講解過(guò)程中，例題分析完畢后，通過(guò)自編課堂練習(xí)來(lái)讓學(xué)生自己感悟生活中的衣食住行，各組根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與傾向來(lái)選擇不同的分組。

第一幕——衣【服裝搭配設(shè)計(jì)】在某換裝游戲中進(jìn)行不同服裝的搭配與設(shè)計(jì)選擇，整個(gè)選擇方案包括了帽子5個(gè)、上衣3件、褲子4條以及鞋子4雙，求共有多少種不同的搭配方法。

第二幕——食【配套餐】今日菜譜，在菜譜的選擇中，葷菜的種類(lèi)有3種，素菜有4種，湯的種類(lèi)有3種，那么在兩葷兩素一湯中共有幾種搭配套餐的方式。

第三幕——住【選寢室】數(shù)控1102班有1位新同學(xué)可以選擇學(xué)生公寓C幢五樓的3個(gè)寢室和6樓的4個(gè)寢室入住，求有多少種選法。

第四幕——行【走樓梯】一幢教學(xué)樓有兩個(gè)樓梯，從1樓到4樓有幾種走法？

2. 在教學(xué)過(guò)程中必須要認(rèn)真了解中職學(xué)生的認(rèn)知條件、行為特征與規(guī)律性，從而選擇更加符合學(xué)生需求和特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。另外，教師自己也要不斷提升自己，提升引導(dǎo)的技巧與教學(xué)的實(shí)際效果，從而為學(xué)生更好的服務(wù)奠定基礎(chǔ)和幫助。

比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)web交互技術(shù)來(lái)開(kāi)展精品課程授課，通過(guò)在線查閱學(xué)生的作業(yè)情況、手機(jī)發(fā)散的教學(xué)資料之外，還可以通過(guò)與學(xué)生的在線溝通和交流來(lái)將課堂教學(xué)模式延伸到課外。而學(xué)生也可以盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為其養(yǎng)成良好的探究技巧也具有一定的作用。

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在學(xué)業(yè)水平考試背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既要考慮學(xué)業(yè)水平考試這一“指揮棒”，又要注重喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊跟時(shí)代發(fā)展要求，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活采用教學(xué)方法，不斷研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重按照學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，既要突出中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的職業(yè)特色，又要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：黃新茂，福建省龍巖市，漳平職業(yè)中專學(xué)校。