摘要：歷史是一門特殊的學(xué)科，僅僅靠著文字描述以及記憶是不能學(xué)好歷史知識(shí)的，在初中歷史學(xué)習(xí)階段也是如此，為了完善初中歷史的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)將圖片教學(xué)與文字教學(xué)結(jié)合在一起，圖文并茂地豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓初中生掌握到歷史學(xué)習(xí)的正確方法，為初中生的綜合能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史圖片；教學(xué)應(yīng)用

一、 初中歷史教學(xué)中圖片教學(xué)運(yùn)用的原則以及注意事項(xiàng)

1. 初中歷史圖片教學(xué)的運(yùn)用原則

首先，教師在選擇歷史圖片的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以增長學(xué)生的見聞為主，歷史是以事實(shí)為基礎(chǔ)讓學(xué)生了解既定的事實(shí)，深挖其中蘊(yùn)含的意義，因此教師在選擇歷史圖片的時(shí)候要借助歷史圖片樹立正確的歷史觀，借助圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的迅速積累。

其次，歷史圖片的運(yùn)用要注意創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。初中生的心智尚未成熟，學(xué)生在歷史課堂上的注意力并不能完全集中，傳統(tǒng)的歷史課堂講解無法吸引學(xué)生的全程注意力，借助歷史圖片的形式可以讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得新穎且多變。初中生對(duì)于歷史圖片具有很強(qiáng)的好奇心以及想象力，為此，教師要選擇具有吸引力和感染力的圖片，讓圖片豐富課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，歷史圖片的選擇要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)能力。學(xué)習(xí)既定的歷史事實(shí)并不是最終的教學(xué)目的，而是要借助歷史圖片的視覺沖擊，讓初中生從中深入思考?xì)v史意義，探究其中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立長期發(fā)展的根本目標(biāo)，推動(dòng)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。

2. 歷史圖片在課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，教師在使用歷史圖片的時(shí)候應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，并且要注重提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生對(duì)于歷史圖片具有別樣的學(xué)習(xí)意義。

其次，使用歷史圖片教學(xué)要給學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生自主探究和思考，鍛煉學(xué)生的思考能力以及探究能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，并且教師在選擇歷史圖片的時(shí)候要注意選擇具有烘托性的圖片，在課堂上給予學(xué)生的一定的沖擊力，讓學(xué)生自然地融入到歷史課堂的教學(xué)模式中，讓初中生積極參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中。

二、 歷史圖片在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用完善策略

1. 根據(jù)歷史教材的內(nèi)容選擇精彩的圖片資料應(yīng)用到課堂教學(xué)中

根據(jù)歷史教材的內(nèi)容精心地選擇歷史圖片作為歷史課堂教學(xué)的圖片資料，選擇的歷史圖片要與教材講解的內(nèi)容一致，并且對(duì)于教材內(nèi)容有一定的指引作用，幫助學(xué)生理解知識(shí)以及引發(fā)學(xué)生的思考，從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇的歷史圖片具有很強(qiáng)的典型性，幫助學(xué)生深入到歷史知識(shí)內(nèi)涵中發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)系的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而能夠抓住歷史知識(shí)的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

例如：在學(xué)習(xí)“第一次工業(yè)革命”知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生精選蒸汽機(jī)、火車、童工、資本家等等歷史圖片，讓學(xué)生通過不同的圖片探究第一次工業(yè)革命在不同工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展成果，借助蒸汽機(jī)的照片，引出第一次工業(yè)革命開始的標(biāo)志，引出蒸汽機(jī)的發(fā)明者瓦特，通過蒸汽機(jī)的不斷改良進(jìn)入到蒸汽時(shí)代，從而探究第一次工業(yè)革命的生產(chǎn)成果、給生活帶來的便利、第一次工業(yè)革命進(jìn)行的意義等等，通過歷史圖片，將知識(shí)串聯(lián)在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的探究熱情。

2. 借助歷史圖片引導(dǎo)學(xué)生讀圖深化理解歷史知識(shí)難點(diǎn)

教師為歷史課堂準(zhǔn)備的圖片多具有典型性，蘊(yùn)含著很多的信息，教師要在課堂上給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀圖，說出歷史圖片中蘊(yùn)含的信息，不僅鍛煉學(xué)生的識(shí)圖觀察能力，還充分給予學(xué)生自主空間，讓學(xué)生的思維不斷發(fā)散，在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷挖掘歷史知識(shí)的深度。

例如：在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興”知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生選擇“蒙娜麗莎”、“最后的晚餐”等等歷史圖片讓學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期優(yōu)秀的文化作品，通過藝術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生讀懂藝術(shù)作品背后蘊(yùn)含的歷史深意，從藝術(shù)作品的表層描述過渡到畫作背后的文化深意，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的畫作有更深層次的認(rèn)知，通過擴(kuò)散性的思維引導(dǎo)和教學(xué)，教師讓學(xué)生的注意力高度集中，讓學(xué)生通過歷史圖片掌握更多的歷史知識(shí)和信息，為之后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

歷史圖片的應(yīng)用讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法變得靈活，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)十分豐富，歷史圖片的使用給教師創(chuàng)造了很多的提問機(jī)會(huì)，為師生之間的靈活交流奠定良好的基礎(chǔ)，教師提出問題，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決，借助各種方法探究歷史知識(shí)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性大大提高，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師對(duì)于歷史課堂教學(xué)模式要積極改革完善，借助歷史圖片的方式活躍課堂的氛圍，向?qū)W生直觀地展示歷史事實(shí)，給學(xué)生帶來視覺體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，推動(dòng)學(xué)生積極參與其中，集中注意力，提高對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)避傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中存在的問題，改善枯燥歷史課堂氛圍存在的弊端，讓學(xué)生的思維能力以及觀察能力大大提高，有助于推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳金鑫，江蘇省宿遷市，泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。