摘 要：在初中生物的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于將抽象的知識(shí)具體化，有利于優(yōu)化生物教學(xué)的效果。這就要求教師在生物學(xué)科的教學(xué)中，緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，拓展和優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)等，促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中生物；信息技術(shù)；整合對(duì)策

在信息技術(shù)的背景下，將信息技術(shù)手段有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為了時(shí)代教育的主流模式。從根本上講，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率具有積極的促進(jìn)作用。就初中生物的教學(xué)而言，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于打破傳統(tǒng)生物教學(xué)的桎梏，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使一些抽象難懂的知識(shí)更加直觀易懂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合筆者自身的初中生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中生物教學(xué)的意義及對(duì)策。

一、 信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的意義

生物是一門研究萬(wàn)千物種的學(xué)科，源于生活而又高于生活。生物學(xué)科中有很多抽象的知識(shí)，如細(xì)胞、細(xì)菌以及微生物等都是比較微觀的知識(shí)。信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，具有如下積極的意義：

（一） 有利于將抽象化的知識(shí)具體化

在生物學(xué)科的教學(xué)中，有很多知識(shí)都是比較抽象的、微觀的。如前面我們所說(shuō)的細(xì)菌、細(xì)胞、微生物等，只能利用顯微鏡才能觀察出來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，尤其是顯微鏡配備不足的情況下，教師在教學(xué)中，只能通過(guò)單調(diào)的語(yǔ)言描述，給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，或源于理解，或源于背誦。信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以借助現(xiàn)代化的手段，將這些微觀的知識(shí)具體化，讓學(xué)生通過(guò)肉眼就能了解生物的具體形狀，特性等等，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是依靠理解而不是記憶，這樣的教學(xué)才是現(xiàn)代教育所需要的，才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（二） 有利于優(yōu)化生物教學(xué)效果

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等優(yōu)化教學(xué)，可以開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教師的教學(xué)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，不斷拓展和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累；其次，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以將視頻資源、圖片資源等有機(jī)地運(yùn)用到生物課堂教學(xué)中，使教學(xué)的形式更加豐富，更加形象生動(dòng)和靈活，使初中生物的課堂教學(xué)多姿多彩，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性而言是比較有益的。

二、 初中生物教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的有效性對(duì)策

信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的推廣與運(yùn)用，是現(xiàn)代教育背景下創(chuàng)新課堂教學(xué)的有效途徑。那么，教師在初中生物的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何整合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新生物課堂教學(xué)呢？

（一） 結(jié)合信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)意義上的初中生物教學(xué)，教師只能將教學(xué)的重點(diǎn)放在課本教材上，而難以進(jìn)行有效地拓展和補(bǔ)充。在信息技術(shù)的背景之下，教師的教學(xué)內(nèi)容將不再受到課本教材的束縛，而可以通過(guò)立足課本教材，適當(dāng)拓展補(bǔ)充。首先，教師在備課的過(guò)程中，即制作PPT課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例融入其中，使教學(xué)的內(nèi)容更加通俗易懂。如生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，教師就可以借助信息技術(shù)手段，將生活中的很多案例常識(shí)融入到課堂教學(xué)中，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力；其次，如今網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的名師講堂課程，教師在生物的教學(xué)中，可以結(jié)合這些名師名家的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升?？傮w而言，借助信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式，不失為一種有效的教學(xué)辦法。

（二） 結(jié)合信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)形式

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在初中生物的教學(xué)中，一定要杜絕傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，杜絕學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中生物的教學(xué)，可以幫助教師有效地豐富課堂教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。首先，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種主流的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中，可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，讓課堂教學(xué)有聲有色，豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，已經(jīng)開始運(yùn)用交互式的電子課件，這種交互式課件的形成，強(qiáng)化的是師生之間的互動(dòng)交流，強(qiáng)化課件的動(dòng)態(tài)性，對(duì)于有條件的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)借助這些先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷豐富初中生物的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)。

（三） 結(jié)合信息技術(shù)手段，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，信息技術(shù)手段的一個(gè)鮮明優(yōu)勢(shì)在于記憶性。在課堂教學(xué)中，教師所講解的內(nèi)容，所制作的課件，都可以完整無(wú)缺地保存下來(lái)。這樣，教師可以借助自己的課件，構(gòu)建生物教學(xué)中完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)而言是比較有用的。同時(shí)，教師還可以通過(guò)資源共享的方式，將系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共享，為學(xué)生的生物復(fù)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

總而言之，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中生物的教學(xué)存在不少問(wèn)題，如生物學(xué)科不被重視，教學(xué)模式和手段比較老套等等。在信息技術(shù)的背景下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展和豐富教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)等等，從而提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升。

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[2] 楊秋蓮.淺談如何打造初中生物高效課堂[J].學(xué)周刊旬刊，2016（2）.

作者簡(jiǎn)介：何福琴，貴州省遵義市，遵義市第五十五中學(xué)。