梁德銳

摘 要：課堂教學的有效性是決定課堂教學質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，有效性的缺失嚴重影響了課堂教學功能的體現(xiàn)，有效的課堂教學不僅有利于學生學習效率的提升，也能夠減輕教師的教學負擔，因此如何提升課堂教學的有效性是目前非常重要的教學任務(wù)之一。初中物理教學是初中基礎(chǔ)課程之一，其教學內(nèi)容與日常生活也是息息相關(guān)的，因此提升初中物理課堂教學的有效性不僅有利于學生學習成績的提升，而且有利于學生知識與實踐相結(jié)合，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。首先分析了目前初中物理教學現(xiàn)狀，以及課堂教學中存在的一些主要問題，其次針對這些問題總結(jié)出了提升物理教學有效性的策略，希望這些建議的提出能夠?qū)ξ磥淼某踔形锢斫虒W起到促進作用。

關(guān)鍵詞：物理教學；有效性；策略分析

初中物理教學是初中基礎(chǔ)學科教學中的重要組成部分，其教學質(zhì)量的好壞直接決定整個教學水平的高低，初中物理是一門實用性較強的基礎(chǔ)學科，對于初中、高中的物理教學有著十分重要的基礎(chǔ)作用，提高物理教學的有效性有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及科學思維能力等，能夠為之后的物理學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、概述

初中物理教學內(nèi)容涉及的范圍是非常廣泛的，八、九年級的物理教學包含了機械運動、浮力、壓強等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用都是極其廣泛的，現(xiàn)階段初中物理課堂教學過于死板，依然沿用的是傳統(tǒng)的講說式教學，課堂教學效率很低，影響著初中物理教學有效性的提升。因此，在初中課堂教學中引入新的教學方式成為當務(wù)之急，實驗教學和情境教學作為目前主要的課堂教學方式逐漸被中學物理教師接受，實驗教學不僅能夠滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，還改善了目前枯燥的初中物理教學局面。通過情境教學，能夠讓學生把課堂上學到的知識主動應(yīng)用到日常生活中，這兩種新穎的課堂教學方式的提出不僅能夠提升課堂效率，而且能夠促使初中物理教學方式的改革，為提升其教學有效性起到了積極的作用。

二、物理課堂教學存在的問題

目前初中物理教學存在的一個重要的問題就是教學與實踐過于分離，雖然一些中學的物理教學中已經(jīng)引入了實驗教學，但是其實驗課程一般都是單獨進行的，學校會安排固定的某一節(jié)課進行集中的實驗教學，把這一階段教學內(nèi)容中涉及的同種類型的實驗累積到一起，但是在某一個固定的時間段內(nèi)進行大量的學習和實驗，很多同學就會把一些相近的知識弄混，反而不利于知識的理解和記憶，而且在日常的教學中很多教師覺得課堂實驗很耽誤時間，會影響課堂效率，因此絕大多數(shù)實驗老師就會用畫圖或者語言描述來代替，其教學效果往往大打折扣，進而影響初中物理教學的有效性。

三、提升物理教學有效性策略分析

（一）實驗教學，激發(fā)課堂學習興趣

物理本身就是反映事物之間規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的一種現(xiàn)象，通過實驗的方式來證明事物之間的聯(lián)系和存在的規(guī)律，既直觀又能加深對事物的認知程度，因此在物理教學中融入實驗教學是十分有必要的，如，在八年級的物理課程中“聲現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容，其中包含了聲音的產(chǎn)生、傳播、利用和噪聲的危害等內(nèi)容，我們可以根據(jù)課程內(nèi)容的要求進行科學的實驗，通過傳聲筒或者一些其他的固體、液體進行聲音的制造和傳播實驗，讓學生自己動手了解實驗的原理和過程，在研究噪聲的危害時，可以設(shè)定一定的情節(jié)，讓兩株植物處在不同的噪聲環(huán)境下，學生可以每天觀察不同噪聲條件下，植物的生長發(fā)育狀況并詳細記錄，在自己動手動腦的過程中就能夠掌握一些基礎(chǔ)知識的學習和記憶，而且通過實驗得出的結(jié)論學生往往會記憶得非常深刻，因此物理教學中融入實驗教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是能夠提升物理教學的有效性，為提高物理教學質(zhì)量奠定了堅實的課堂基礎(chǔ)。

（二）情境教學，提升課堂教學質(zhì)量

課堂情境教學也是物理教學中逐漸引入的一種新型的教學方式，這種方式的引入彌補了目前過于依賴多媒體教學工具的缺陷，讓學生在一定的情境中進行課程的學習，情境教學能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，引入實踐知識，如，在簡單機械這一章節(jié)中涉及定滑輪、動滑輪的工作原理等內(nèi)容，教師可以設(shè)定一定的情節(jié)或是課堂問題，讓學生事先觀看一些機械運動相關(guān)的動畫視頻，從動畫視頻中得出相關(guān)的知識，根據(jù)結(jié)論讓學生自己動手制作定滑輪和動滑輪等裝置并且通過這些裝置完成課堂情境任務(wù)，加深學生對課堂內(nèi)容的印象，在一定程度上也提升了學生的課堂學習效率和聽課質(zhì)量，情境教學的引入看似與實驗教學內(nèi)容相似，但是其與課堂生活的聯(lián)系更為緊密，更有利于學生把課堂所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，因此也大大提升了初中物理教學的有效性。

初中物理教學的有效性直接關(guān)系到整個物理教學的進度和質(zhì)量，教學有效性的提升能夠進一步地完善初中物理教學體系，在物理教學中教師要發(fā)揮自身的主動性，積極提升專業(yè)知識，接受相關(guān)的職業(yè)技能培訓，逐漸轉(zhuǎn)變目前枯燥的授課形式，設(shè)計科學合理的教學計劃，激發(fā)學生學習物理的興趣，積極引導學生建立正確的學習習慣，作為學生要端正自身的學習態(tài)度，積極配合老師的教學工作，兩者共同努力進一步提升物理教學的有效性。

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編輯 張珍珍