時(shí)輝

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的黃金時(shí)期，因此這一時(shí)期對(duì)學(xué)生而言具有重要的意義。在高中課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)多，體系龐大，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教師工作的重心。復(fù)習(xí)是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理和鞏固，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)不斷更新觀念，通過(guò)多種方式讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；實(shí)效性

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅知識(shí)多，而且范圍廣，如果學(xué)生復(fù)習(xí)沒(méi)有章法，不僅效率低下，也會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重復(fù)習(xí)的方式，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂的有效性。

一、豐富課堂教學(xué)模式

1.以問(wèn)題導(dǎo)入，先練后講，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師往往采用“先羅列知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)應(yīng)性講解例題”型的復(fù)習(xí)方式，這種方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)駕輕就熟，因此被眾多教師廣泛采用，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有收到良好的效果。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)教師所講的知識(shí)大多已經(jīng)熟悉，因此參與性不高；對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，其對(duì)教師羅列的知識(shí)點(diǎn)往往一知半解，跟不上教師的進(jìn)度。在這種復(fù)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考往往依賴于老師，因此導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力低下。在新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)下，可以實(shí)施先練后講的教學(xué)模式。其實(shí)施步驟為：教師可以先就整體內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，再利用思維導(dǎo)圖建立層級(jí)關(guān)系，在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)他們自主思考，之后教師就可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行講解，針對(duì)性的講解不僅解決了學(xué)生的困惑，還提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握程度，通過(guò)思維導(dǎo)圖的輔助，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，感悟數(shù)學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式從小問(wèn)題著手，卻發(fā)揮了大功效。

如我在組織學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)“曲線與方程”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就采用了問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題1：你邀請(qǐng)外地的朋友來(lái)你家做客，你會(huì)怎樣告訴他你家的地址？如果聚會(huì)地址選在文二路北，古翠路東的甘露園新村一區(qū)，你會(huì)怎樣說(shuō)？通過(guò)生活化的問(wèn)題導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們開始想象如果朋友來(lái)了該如何描述，當(dāng)我把地圖通過(guò)PPT播放出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生兩眼一亮，立刻想到了用建立平面直角坐標(biāo)系的方法進(jìn)行描述，通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了用坐標(biāo)來(lái)刻畫點(diǎn)的位置，也通過(guò)研究點(diǎn)與坐標(biāo)的關(guān)系為后面的曲線與方程復(fù)習(xí)做好了前期鋪墊。

2.利用習(xí)題講評(píng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)過(guò)去所做的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)是現(xiàn)代教師普遍使用的一種方式。教師在使用該教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)方案進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，習(xí)題數(shù)量重在精而不在多，過(guò)多的習(xí)題只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭倦情緒。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、簡(jiǎn)單部分進(jìn)行分類，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，對(duì)其他較為簡(jiǎn)單點(diǎn)的知識(shí)則可放在后面復(fù)習(xí)，先難后易，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

二、擴(kuò)大知識(shí)面，以開放性的知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，概念、定義較多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，依然面臨著同樣的問(wèn)題，如何提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣是教師工作的重心。為了解決這一問(wèn)題，就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，采用新方法，使課程既生動(dòng)有趣，又能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。以開放性知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又可以提升他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更是具有積極的作用。

如，我在組織學(xué)生對(duì)北師大版高中數(shù)學(xué)必修3“概率與統(tǒng)計(jì)”進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就為學(xué)生設(shè)置了這樣的題目。中國(guó)新歌聲是許多年輕人喜歡的節(jié)目，我便以該節(jié)目冠亞軍投票為學(xué)生設(shè)置了關(guān)于概率與統(tǒng)計(jì)的習(xí)題。我首先問(wèn)大家是否喜歡看這個(gè)節(jié)目，學(xué)生都紛紛點(diǎn)頭。然后我問(wèn)學(xué)生是喜歡郭沁還是喜歡扎西平措？學(xué)生有的回答郭沁，有的回答扎西平措。當(dāng)看到所有學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便讓大家實(shí)地進(jìn)行投票選擇自己喜歡的歌手，真正去感受統(tǒng)計(jì)在其中的運(yùn)用。將時(shí)事熱點(diǎn)和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生感到新鮮有趣。如此一來(lái)，在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，不知不覺(jué)便將知識(shí)點(diǎn)也一并灌輸。

復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)復(fù)習(xí)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，還可以幫助他們建立完善的知識(shí)體系和框架。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要交給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，更要培養(yǎng)他們進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣，才能充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

汪記平.談高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略[J].時(shí)代教育，2013（12）.

編輯 謝尾合