張永慧　張順南　彭雪琴　魏勇　劉丹

【摘 要】在當代教育體系中，科研能力的水平是衡量高校教育教學質量的一項重要指標。而對于醫(yī)學大專院校，大學生科研能力的培養(yǎng)仍處于落后階段，因此，本文先通過對醫(yī)學大專院?？蒲兴竭M行現狀總結及原因分析，進而對提高科研能力的方法及其意義進行闡述。

【關鍵詞】醫(yī)學大專院校；科研能力；現狀分析；解決辦法

中圖分類號： R-4；G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0062-002

The current situation analysis and solution of scientific research capability for medical college students

Zhang Yong-hui1，2 Zhang Shun-nan2 Peng Xue-qin2 Wei Yong3 Liu Dan1，2*

（1.Department of Basic Medical Science， Chongqing Three Gorges Medical College，Chongqing China 404120；2.Chongqing Engineering Research Center of Antitumor Natural Drugs，Chongqing China 404120；3.College of Electronic and Information Engineering， Chongqing Three Gorges University，Chongqing China 404100；）

【Abstract】In the modern education system， the level of scientific research capability is an important indicator to judge the quality of education level for colleges and universities. While for medical colleges， the training of students is a relatively backward stage. Therefore， in this paper， we summarized the present situation of the scientific research level， analyzed the reason and then clarified the the method to improve scientific research and the significance.

【Key words】Medical college； Scientific research capability； Current situation； Solution

0 醫(yī)學大專院校科研能力培養(yǎng)現狀分析

科研能力是科學素質最重要的體現，指人們通過現有理論技術和科學思維方法去探索新知識、新理論，并在新問題的解決過程中逐漸形成的各種心理素質和技術能力[1]。對于科研能力的培養(yǎng)，國內外有較大差距。早在20世紀中期，歐美許多國家就已經開始進行大學生科研能力的培養(yǎng)工作，為鼓勵更多的大學生加入到科研活動中，學校開展多樣化的科研活動并頒布科研獎勵制度，實現大學生的科學研究活動與學校教學、學生自身專業(yè)的統(tǒng)一結合，使大學生在青年時期就開始接觸科研，培養(yǎng)對科研的興趣及科研思維能力，為以后的專業(yè)發(fā)展及企業(yè)技術提升奠定基礎。近年來，國內本科高校對大學生科研能力的培養(yǎng)已經取得較大的進步，而對于高職高專院校，大學生科研能力的培養(yǎng)仍處于起步階段甚至處于零水平階段。高職高專院校學生學習年限時間較短，且缺乏指導老師教授學生參與科研活動，導致學生在學校期間較少接觸科研活動，缺乏科研熱情，無法掌握科研的實驗方法及論文書寫等基本的科研技能，因此缺乏良好的科研思維。高職高專院校學生畢業(yè)后主要進入醫(yī)院、企業(yè)和工廠基層工作，而對于醫(yī)學理論、醫(yī)學技術水平的提高和企業(yè)的技術改進無法提供有效的服務，一定程度上影響中國基礎醫(yī)療水平的進步和醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展。因此，現階段醫(yī)學大專院校大學生科研能力仍處于較低水平，提高醫(yī)學大專院?？蒲兴匠蔀樨酱鉀Q的工作。

1 醫(yī)學大專院?？蒲心芰蟮脑蚍治?/p>

1.1 高職高專院校的大學生科研獎勵政策不健全及缺乏指導教師：對于大多數高職高專院校，學校的重點工作主要在提高學生的教育教學質量，而對學生科研能力的培養(yǎng)工作重視程度不夠。學校的科研獎勵政策不健全，較少開展大學生科技學術周和大學生科技講壇等科研活動。對于高職高專院?；鶎咏處煟饕獣r間用于日常教學活動及輔導員工作上，沒有過多的精力去從事科研活動，此外，大多數高職高專院?？蒲衅脚_處于較低水平甚至缺乏，教師無法進行科學研究活動，進而無法帶領學生去從事科研活動，因此，從制度和基礎設施角度，沒有為學生的科研活動提供良好的氛圍。

1.2 高職高專院校的大學生科研時間缺乏且學生自身科研熱情缺乏：高職高專大學生自身醫(yī)學理論基礎較差，學制較短（3年），且最后一年須到醫(yī)院、企業(yè)及工廠實習，因此，真正在學校的時間較短。在校期間，醫(yī)學院校學生課程項目及內容較多，學生沒有更多的時間進行科研活動。由于缺乏科研基礎設施，只有較少教師甚至沒有教師帶領學生進行科研活動，因此，大學生不了解科學研究的重要性，不知道如何進行科研活動，例如簡單的文獻查閱能力，大部分大學生不了解圖書館的期刊檢索渠道和電子信息檢索方法，表明大學生對文獻來源的科學意識較差，且對檢索工具的駕馭能力不高，信息收集能力偏低[2]。而對于科學研究理論知識與實踐方法更是無法了解甚至掌握。

因此，由于高職高專院校學校及學生自身等內外因素造成醫(yī)學大專院?？蒲心芰θ蕴幱跍箅A段。

2 醫(yī)學大專院?？蒲心芰μ岣叩姆椒ㄌ骄?/p>

針對上述醫(yī)學高職高專院校大學生科研現狀及原因分析，提出以下解決方法：

2.1 高職高專院校制定大學生科研獎勵政策，建立基礎的科研平臺設施，開展大學生科技學術周和大學生科技講壇，組建教師-大學生科研團隊，積極鼓勵教師和大學生進行科學研究活動，對于成果突出的科研團隊，推薦參加全國的大學生科技創(chuàng)新活動，積極參與國內外科研會議，邀請國內外醫(yī)藥領域專家來學校進行學術交流，做到“走出去”和“請進來”，開闊教師和學生的視野，最終提高教師、學生的科研能力和高職高專院校的科研水平。

2.2 培養(yǎng)大學生的科研興趣，首先，醫(yī)學生的科研能力在教學過程中應該受到高度重視，培養(yǎng)大學生在課堂教學中的興趣，掌握專業(yè)相關的理論知識，為日后的實踐操作能力奠定基礎。對于時間缺少問題，大學生可以利用晚自習、周末甚至假期時間進行科學研究活動。其次，培養(yǎng)大學生的科研相關能力，包括團隊合作能力、科研相關理論技能和科研實踐能力。組建教師-大學生科研團隊和大學生-大學生科研小組，形成良好的科研氛圍，培養(yǎng)其團隊合作精神。鼓勵并指導大學生學習文獻查閱方法和論文書寫技能、制定科學合理的科研假設，培養(yǎng)大學生的科研思維。大學生觀摩指導教師和高年級學生做實驗后，結合網絡實驗技能視頻及文本資料，進行評價和總結，提高自身實踐操作的成功率，以此來激發(fā)大學生做科研的積極性和信心[3][4]。

3 提高醫(yī)學大專院?？蒲心芰Φ囊饬x

隨著科學技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)競爭愈加激烈。在十九大后，醫(yī)療改革變得更加深入，國家對醫(yī)務工作者將有越來越高的要求。作為今后即將投入醫(yī)藥行業(yè)的核心人物--醫(yī)學生，培養(yǎng)其科研能力顯得尤為重要?，F階段醫(yī)學專科學校對學生科研能力的培養(yǎng)力度較小，甚至忽略了對學生科研能力方面的培養(yǎng)，這嚴重制約了大學生畢業(yè)后專業(yè)發(fā)展。以本校為例，在2017年普通專升本考試中，共上線164人，錄取147人。從以上數據不難看出，醫(yī)學大專生畢業(yè)后繼續(xù)深造，是很常見的現象。但當?？茖W生通過努力成功進入本科院校后，逐漸發(fā)現自己的動手操作能力僅限于對口專業(yè)，在科研能力方面處于明顯的劣勢。其次，醫(yī)學專科學校學生畢業(yè)后主要進入醫(yī)院、企業(yè)和工廠基層工作，由于缺乏基礎的科研思維和科研創(chuàng)新能力，對于醫(yī)學理論、醫(yī)學技術水平的提高和企業(yè)的技術改進無法提供有效的服務，因此，醫(yī)學專科學校更應該培養(yǎng)學生的科研能力。通過以上方法提高醫(yī)學大專學生的科研能力，為學生將來到高一層次院校繼續(xù)求學增加競爭力，也為我國基礎醫(yī)藥領域技術發(fā)展做出貢獻。

4 結語

綜上所述，針對當代醫(yī)學大專院校大學生科研意識薄弱，科研能力缺乏，動手能力差和實踐經驗缺少等特點，本文通過分析其內外在原因，探究科研能力提高的重要性，通過制定合理有效的科研培養(yǎng)方法，為提高醫(yī)學大專院校的科研水平提供理論基礎。

【參考文獻】

[1]胡子旺，齊碩，陳國棟，王文軍，文蘭，李小艷.臨床醫(yī)學認證背景下醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)途徑的探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2017，9（6）：32-34.

[2]陳新景，何俊華.大學生科研能力現狀及原因分析[J].河北廣播電視大學學報，2011，16（3）：79-81.

[3]羅遐.大學生科研能力培養(yǎng)策略研究[J].當代教育理論與實踐，2015，7（7）：156-157.

[4]曹伊.高校學生科研能力培養(yǎng)對策建議[J].邊疆經濟與文化，2015，（5）：77-78.