郇樹海

摘要：由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要更多的創(chuàng)新性人才，又由于現(xiàn)代的就業(yè)壓力的增大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要研究對(duì)象。培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的設(shè)計(jì)專業(yè)方面的人才要把教育的重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教學(xué)的核心點(diǎn)。完善的實(shí)踐教學(xué)體系可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，可以在一定程度上減少學(xué)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文以設(shè)計(jì)專業(yè)人才為研究對(duì)象，探索了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和影響因素，在教育職業(yè)化的趨勢(shì)下，思考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)，為提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)，有利于改善該專業(yè)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；實(shí)踐教學(xué)體系

一、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的價(jià)值取向

（一）職業(yè)化價(jià)值取向

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的發(fā)展前景也越來(lái)越好，但是與此同時(shí)的職業(yè)化的快速發(fā)展不僅給該專業(yè)教育帶來(lái)很多的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，職業(yè)化要求現(xiàn)代的大學(xué)教育也越來(lái)越多，要求大學(xué)不僅僅是重視知識(shí)的教授，也對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了一些新的看法和認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于專業(yè)教育提出了一些新的要求，所以該專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上就應(yīng)該重視這個(gè)問題，要以社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)科學(xué)合理的安排具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的職業(yè)訓(xùn)練，讓該專業(yè)的學(xué)生更快更好的投入到工作中，同時(shí)也減少用人單位的困擾。

（二）全程化價(jià)值取向

全程化的價(jià)值取向要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要全程的關(guān)注學(xué)生，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，具體化為要構(gòu)建分層級(jí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，并且在學(xué)習(xí)中要不斷的關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的能力發(fā)展情況，以培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生為導(dǎo)向，教師在該專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。[1]

（三）課程化價(jià)值取向

課程化價(jià)值取向要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要與理論課程體系并行設(shè)計(jì)，注重教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)處理，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)于人才的需要，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是一個(gè)完整的、獨(dú)立的教學(xué)體系，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)于理論的重現(xiàn)，它是對(duì)于學(xué)生各種能力的考驗(yàn)，只有這樣的教學(xué)方式才能更好的提升我國(guó)教育的質(zhì)量，減少多年以來(lái)應(yīng)試教育的危害。[2]

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家相關(guān)政策為依據(jù)，并通過多年的實(shí)際教學(xué)的總結(jié)，建立一個(gè)適合綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。以下是要注意的一些原則。

首先在教學(xué)中要改變落后的教育觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，深刻的貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的教育觀。[3]所以在創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要充分考慮的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康情況，以提高學(xué)生的綜合能力為中心開展實(shí)踐教學(xué)。就是要以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)、給予相應(yīng)的人力和物力的支持。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到實(shí)踐教學(xué)的重要地位，讓教師花費(fèi)更多的心思在該專業(yè)的實(shí)踐教師上，但是值得注意的是在教學(xué)的同時(shí)不能完全忽視理論教學(xué)。就是在實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)給學(xué)生傳授新方法、新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)拓展能力。以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不同項(xiàng)目以及學(xué)生自主選擇和發(fā)展的需要，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生的知識(shí)更加的全面和具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次是開放性原則。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)不同與其他課程的教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)需要學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握社會(huì)的流行趨勢(shì)。[4]所以在教學(xué)的過程中要將前沿的新知識(shí)、新內(nèi)容、新技術(shù)及時(shí)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，并且對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的講授，要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都要保持在新的情況下，具有很強(qiáng)的進(jìn)步性，在保證學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生新知識(shí)的運(yùn)用能力，加快實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式、方法和手段的改革，真正的落實(shí)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

最后是整體性原則。整體性原則是要求在教學(xué)的過程中要注重整體性和連貫性，將其中的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等要素都可以考慮到，讓實(shí)踐教學(xué)體系可以深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為主線，對(duì)課程從設(shè)計(jì)到教學(xué)再到評(píng)價(jià)都是具有整體性的，讓理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力達(dá)到完美的契合，以培養(yǎng)具有綜合能力的人才為目標(biāo)。[5]

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的要素分析

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的復(fù)合型教育體系。實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，其中各個(gè)目標(biāo)相互配合，相互作用，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高效、良好的進(jìn)行。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，在緊盯目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建要結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)以及可接受度，“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建”。將一個(gè)大的目標(biāo)不斷的細(xì)化，通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的完成，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo).

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系一般來(lái)說(shuō)是指，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)等這三個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活情況，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，所有知識(shí)經(jīng)統(tǒng)籌整合后的具體展現(xiàn)。設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建要深化改專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會(huì)對(duì)該項(xiàng)專業(yè)的實(shí)際要求。把握好該項(xiàng)專業(yè)的整體要求，要遵循“創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性、實(shí)用性、漸進(jìn)性、整合性”的原則，以發(fā)展職業(yè)能力為重心，把握人才的發(fā)展規(guī)律，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)配合好創(chuàng)新實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是在構(gòu)建這個(gè)體系的同時(shí)要注重大學(xué)生的全面發(fā)展，抓住重心，突出特色，穩(wěn)中求進(jìn)，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)教育體系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)的保障體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)的保障體系是指教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等條件有機(jī)融合，相互促進(jìn)，保障實(shí)踐教學(xué)良好有序進(jìn)行的系統(tǒng)體系[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建核心是要提高教師隊(duì)伍本身的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，要按照創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一定的規(guī)劃，堅(jiān)持“內(nèi)培外引”的原則，給予積極發(fā)展的教師更多的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和加強(qiáng)專家對(duì)于教師的指導(dǎo)。改變落后的教學(xué)模式，創(chuàng)建以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的二者相結(jié)合的教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)所占的比重，增加相應(yīng)的財(cái)力和人力投入，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力更強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)更有實(shí)際意義。[7]

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控體系構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系是以學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和維護(hù)，對(duì)于課程實(shí)行課前課后的監(jiān)督和維護(hù)。實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控體系應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技能型人才為目標(biāo)，把影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的管理建立校級(jí)、院級(jí)督導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)二級(jí)監(jiān)督體系，校級(jí)督導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校整個(gè)宏觀實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定、規(guī)章制度的制定，系級(jí)督導(dǎo)負(fù)責(zé)各系部教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督。[8]學(xué)院應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)處理，全程的把握好該專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的過程需要學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生提高重視，一起合作，同時(shí)還需要社會(huì)給予更多的支持，給實(shí)踐教學(xué)提供一些力所能及的支持，只有學(xué)校內(nèi)外都引起了重視，才能培養(yǎng)出綜合能力和專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)的學(xué)生，才能真正的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教育的一些弊端，通過各界的共同努力，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建更加的科學(xué)、合理。

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