彭 杰

（六盤(pán)水師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 六盤(pán)水 553000）

青少年體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)。2016年6月15日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》中強(qiáng)調(diào)：將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，大力普及青少年體育活動(dòng)，提高青少年身體素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校體育教育，將提高青少年的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，保證學(xué)生在校的體育場(chǎng)地和鍛煉時(shí)間，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入工作考核體系，加強(qiáng)學(xué)校體育工作績(jī)效評(píng)估和行政問(wèn)責(zé)。課間操作為學(xué)校體育的重要部分，成為貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》文件、強(qiáng)化青少年課外體育鍛煉、促進(jìn)青少年身心健康和體魄強(qiáng)健的重要措施。本研究通過(guò)對(duì)西部地區(qū)中、小學(xué)課間操組織形式現(xiàn)狀以及對(duì)青少年學(xué)生參與課間操的態(tài)度分析，以期為西部地區(qū)中小學(xué)課外體育鍛煉提供理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究按照全國(guó)行政區(qū)劃分選取了重慶市及西安市兩個(gè)城市的中小學(xué)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)西部地區(qū)青少年課間操參與態(tài)度進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，以關(guān)鍵詞“課間操參與態(tài)度”“課間操組織形式”“課間操參與行為”等檢索從1990年到2017年所有發(fā)表過(guò)的期刊論文及碩士、博士論文。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 經(jīng)課題組商議，為本研究設(shè)計(jì)了“西部地區(qū)中、小學(xué)學(xué)生課間操參與態(tài)度”調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查西部地區(qū)中、小學(xué)學(xué)生課間操的參與態(tài)度狀況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 16.0對(duì)所有收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，多選題分析、方差分析、秩變換分析等方法均被用于對(duì)全部指標(biāo)變量的探索，所有統(tǒng)計(jì)量的顯著性水平設(shè)置為a=0.05。

2 結(jié)果與分析

2.1 西部地區(qū)中、小學(xué)課間操組織形式現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，課間操主要形式是廣播操，且全校統(tǒng)一形式進(jìn)行占主流，其次是以年級(jí)統(tǒng)一形式進(jìn)行，并停留在不同年級(jí)、地區(qū)及學(xué)校特色、位置間比較分析層面。而本研究進(jìn)行了不同年級(jí)的學(xué)校特色、位置間比較分析（表1）。

同年級(jí)不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)、初中、高中中心城區(qū)與郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校課間操形式均以全校統(tǒng)一廣播操（64.9%、60.0%、17.1%對(duì)6.3%、5.8%、43.6%）為主流，其次是全年級(jí)統(tǒng)一廣播操（14.8%、11.6%、10.5%對(duì)0.8%、1.1%、3.8%），而中心城區(qū)高中與郊區(qū)城鎮(zhèn)出現(xiàn)異常，其中個(gè)人自由活動(dòng)（2.7%對(duì)13.8%）次之，說(shuō)明中心城區(qū)學(xué)校課間操普及程度較郊區(qū)城鎮(zhèn)高，課間操鍛煉形式郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校更為單調(diào)，中心城區(qū)學(xué)校更為靈活。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)與高中傳統(tǒng)特色學(xué)校課間操組織形式較初中更為集中、單一，中心城區(qū)小學(xué)、初中課間操組織形式較高中更為集中、單一。

2.2 西部地區(qū)中、小學(xué)學(xué)生課間操參與態(tài)度分析

本研究對(duì)青少年學(xué)生參加課間操態(tài)度選項(xiàng)按“很認(rèn)真”“比較認(rèn)真”“一般”“不認(rèn)真”及“敷衍了事”順序分別授予1、2、3、4、5分，對(duì)參與態(tài)度的得分進(jìn)行求和，將“和值”轉(zhuǎn)換成秩次分，秩次轉(zhuǎn)換遵循最低秩授給最小的數(shù)，故獲得圖1、圖2中秩次均值愈小，則意味著青少年學(xué)生課間操參與態(tài)度愈認(rèn)真。

圖1顯示，不同性別青少年學(xué)生課間操參與態(tài)度存在顯著的年級(jí)差異，表現(xiàn)為小學(xué)生最認(rèn)真，初中生次之，高中生最不認(rèn)真（P*ab、P*bc、P*ac）。同年級(jí)不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)女生比男生認(rèn)真（秩次分：11 915.345對(duì)14 046.967，P＜0.05）；初中男生比女生略顯認(rèn)真，但無(wú)顯著差異（秩次分：15 686.630對(duì)15 606.778，P＞0.05）；高中男生比女生認(rèn)真（秩次分：16 055.391對(duì) 16 363.714，P＜ 0.05）。

圖1 本研究不同年級(jí)青少年課間操參與態(tài)度的性別差異示意圖

圖2 本研究不同年級(jí)青少年課間操參與態(tài)度的學(xué)校位置差異示意圖

圖2顯示，不同學(xué)校位置青少年學(xué)生課間操參與態(tài)度存在顯著的年級(jí)差異，表現(xiàn)為小學(xué)生最認(rèn)真，中心城區(qū)學(xué)校高中生次之，初中生列第三，郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校高中生最不認(rèn)真（P*ab、P*bc、P*ac）。同年級(jí)不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)生比中心城區(qū)學(xué)校小學(xué)生認(rèn)真（秩次分：12 141.034對(duì)13 123.323，P＜ 0.05）；中心城區(qū)學(xué)校初中生、高中生與郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校初中生、高中生間無(wú)顯著性差異（P＞0.05），但均表現(xiàn)出中心城區(qū)學(xué)校初中生、高中生比郊區(qū)城鎮(zhèn)初中生、高中生略顯認(rèn)真（秩次分：15 615.068、14 636.693對(duì) 16 116.106、17 226.064）。

3 結(jié) 論

（1）不同學(xué)校位置青少年學(xué)生課間操組織形式存在差異，其中中心城區(qū)學(xué)校課間操普及程度較郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校高，但郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校課間操組織形式較中心城區(qū)學(xué)校更為單調(diào)；不同年級(jí)間比較發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)小學(xué)、初中課間操組織形式較高中更為集中、單一。

（2）不同年級(jí)青少年學(xué)生課間操參與態(tài)度存在顯著差異，小學(xué)生最認(rèn)真、初中生次之、高中生最差；不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)女生較男生認(rèn)真，初中、高中男生較女生認(rèn)真；不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)學(xué)校初中生、高中生較郊區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校認(rèn)真，小學(xué)生反之。

參考文獻(xiàn)：

[1]章建成，張紹禮，羅炯.中國(guó)青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素研究報(bào)告[J].體育科學(xué)，2012，32（11）.

[2]陳穎悟，熊百華，劉曉忠.從傳統(tǒng)課間操到大課間體育活動(dòng)的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

[3]張海平，王屹川.大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].體育科研，2002（3）.

[4]羅炯，唐炎，公立政.西南地區(qū)青少年課外體育鍛煉行為現(xiàn)狀及妨礙因素研究報(bào)告[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35（1）.

[5]尚克標(biāo).影響我國(guó)青少年體育鍛煉參與意識(shí)的因素與對(duì)策探析[J].山東體育科技，2010，32（4）：90—91.