劉炯 王夢(mèng)

摘要：新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增速逐步換檔、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)快速轉(zhuǎn)變，由于就業(yè)綜合能力偏弱、從業(yè)資格缺乏、適應(yīng)能力偏低，財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生陷入就業(yè)競爭激烈、層次偏低、發(fā)展欠佳的就業(yè)困境?；趪液暧^就業(yè)環(huán)境，考量企業(yè)中觀發(fā)展需要，結(jié)合個(gè)人微觀職業(yè)路徑，高校應(yīng)該探索財(cái)經(jīng)類專業(yè)協(xié)調(diào)教學(xué)模式、強(qiáng)化高校的職業(yè)資格證書教育、構(gòu)建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，最終完善財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的知識(shí)體系、提升其實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，真正幫助財(cái)經(jīng)類大學(xué)生化解就業(yè)壓力并找到合適自身的就業(yè)崗位，提高高校教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)壓力；應(yīng)對(duì)策略

一、前言

邁入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增速逐步換檔、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)快速轉(zhuǎn)變，由此帶來了產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，與此對(duì)應(yīng)的是就業(yè)市場崗位的調(diào)整，這無疑給本身就業(yè)壓力較大的大學(xué)畢業(yè)生帶來了多方面的影響。產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級(jí)換代既能帶來機(jī)遇，又增加了新的挑戰(zhàn)。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，2018屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬人，其中財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生占了不小的比重，當(dāng)然這與改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)人才缺口較大息息相關(guān)，但隨著全國各大高校紛紛開始財(cái)經(jīng)類專業(yè)，當(dāng)前我國社會(huì)各界對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的追捧已經(jīng)稍顯過熱了。

毫無疑義，在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期的大背景下，每年大量的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生必然給我國每年數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來困擾，新時(shí)代我國財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也更加嚴(yán)峻，因而探究該群體的就業(yè)策略是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要舉措與有效途徑。本文立足于新時(shí)代財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力分析，重點(diǎn)探究促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的具體策略，以期提升大學(xué)生整體就業(yè)水準(zhǔn)，具有一定的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

二、新時(shí)代財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力

（一）就業(yè)的綜合能力偏弱，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭激烈

眾所周知，財(cái)經(jīng)類專業(yè)是就業(yè)市場的萬金油專業(yè)，但萬金油專業(yè)也是一把雙刃劍，一方面財(cái)經(jīng)類專業(yè)雖然覆蓋面廣，但是也容易造成財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系不專、不深的被動(dòng)局面。目前，我國各大高校常見的財(cái)經(jīng)類專業(yè)包括市場營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)等，但是由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系已處于高度發(fā)達(dá)的階段，單憑某一財(cái)經(jīng)專業(yè)的知識(shí)難以解決在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中的復(fù)雜問題，由此使得高校培育的財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的綜合能力與就業(yè)市場需求的財(cái)經(jīng)類人才綜合素質(zhì)出現(xiàn)錯(cuò)位?？梢哉f，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、整體素質(zhì)不高、綜合競爭力不強(qiáng)已成為我國財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生面臨的普遍性問題，由此也導(dǎo)致了財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭激烈的被動(dòng)局面。

（二）職業(yè)的從業(yè)資格缺乏，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)層次偏低

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行越趨規(guī)范，各類職業(yè)從業(yè)資格考試體系已初步形成，基礎(chǔ)的從業(yè)門檻證書如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等，高等級(jí)的證書如注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）、特許金融分析師（CFA）等。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、缺乏監(jiān)督與引導(dǎo)、考試宣傳不夠等問題，當(dāng)前我國財(cái)經(jīng)類大學(xué)生普遍對(duì)于從業(yè)資格證書的重視程度不夠，許多財(cái)經(jīng)類大學(xué)生在畢業(yè)后仍沒有相關(guān)的從業(yè)資格證，直到被用人單位聘任以后才去被動(dòng)考取，例如近年在許多銀行與券商的招聘過程中，發(fā)現(xiàn)80%左右的應(yīng)聘者都沒有從業(yè)資格證書，這無疑使得用人單位對(duì)應(yīng)聘者非常謹(jǐn)慎，更有許多人因?yàn)槭芟抻谫Y格證書只能從事最簡單的營銷或者基礎(chǔ)服務(wù)的工作，這導(dǎo)致了財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)層次偏低的問題。

（三）崗位的適應(yīng)能力偏低，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展欠佳

不可否認(rèn)，當(dāng)前我國財(cái)經(jīng)類企業(yè)的發(fā)展還處于一個(gè)較低的發(fā)展層次，因而對(duì)于專業(yè)屬性的要求不高，再加之許多財(cái)經(jīng)類崗位在實(shí)際操作方面的要求較高，從而使得財(cái)經(jīng)行業(yè)在招聘的過程中比較看重從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、輕專業(yè)對(duì)口。并且在招聘的過程中，很多用人單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對(duì)專業(yè)的要求，而當(dāng)前我國財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的崗位適應(yīng)能力并不高，從而造成財(cái)經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)較難。當(dāng)然，這個(gè)就業(yè)難的定義是相對(duì)的，筆者此處說的難是說財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上難以找到一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的崗位。例如許多市場營銷專業(yè)的學(xué)生多數(shù)畢業(yè)后就業(yè)就是從事低端的銷售工作，并且很難獲得職業(yè)上的晉升；部分財(cái)經(jīng)類學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)候甚至只能從事后臺(tái)服務(wù)工作，其職業(yè)發(fā)展路徑就更受到限制。

三、新時(shí)代促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)的策略研究

（一）探索財(cái)經(jīng)類專業(yè)協(xié)調(diào)教學(xué)模式，完善財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系

探索財(cái)經(jīng)類專業(yè)協(xié)調(diào)教學(xué)模式、完善財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系是新時(shí)代促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)的前提與基礎(chǔ)。如前所述，當(dāng)前高校培育的財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的綜合能力與就業(yè)市場需求的財(cái)經(jīng)類人才綜合素質(zhì)出現(xiàn)錯(cuò)位，由此造成了財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力出現(xiàn)不足，因而要解決新時(shí)代財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)問題，就必須先解決好當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)培育模式帶來的競爭力不足問題?；诖?，高校應(yīng)該探索財(cái)經(jīng)類專業(yè)協(xié)調(diào)教學(xué)模式，完善財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系，具體包括兩個(gè)方面：一方面，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)內(nèi)部要進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，如金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)都應(yīng)該與會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性；另一方面，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)要與非財(cái)經(jīng)類專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)要與心理學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力。

（二）強(qiáng)化高校的職業(yè)資格證書教育，提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

強(qiáng)化高校的職業(yè)資格證書教育、提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是新時(shí)代促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)資格證書是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)順利走上就業(yè)崗位展業(yè)的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)該強(qiáng)化高校的職業(yè)資格證書教育，提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，具體措施應(yīng)該包括以下四個(gè)方面：第一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)相關(guān)財(cái)經(jīng)類就業(yè)資格證的獲取設(shè)立專項(xiàng)學(xué)分，學(xué)生只有考取這些證書才能獲得畢業(yè)學(xué)分，由此引導(dǎo)學(xué)生積極考證；第二，學(xué)校應(yīng)該利用社團(tuán)協(xié)會(huì)組織的力量，成立職業(yè)資格證書協(xié)會(huì)，積極幫助學(xué)生獲取相關(guān)資格，在學(xué)校內(nèi)形成一股良好的考證風(fēng)氣；第三，學(xué)校對(duì)于獲取CFA、FRM、CPA等高含金量證書的學(xué)生給予一定的物質(zhì)激勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生考證的積極性；第四，雖然考證對(duì)學(xué)生的就業(yè)有促進(jìn)作用，但是也不能忽視了學(xué)校傳授知識(shí)的核心職能，因此要將專業(yè)學(xué)習(xí)考試與職業(yè)資格證考試的內(nèi)容相掛鉤，提升高校專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與前沿度。

（三）構(gòu)建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力

構(gòu)建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式、提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力是新時(shí)代促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。長期以來，我國教育管理部門一直號(hào)召高校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培育教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，但是效果一直欠佳，這是由于學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培育只停留在表面，如只進(jìn)行簡單的學(xué)生實(shí)習(xí)合作，而未使得企業(yè)的崗位實(shí)踐優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。要想真正的提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力，就必須加深校企的合作程度：首先，要引入企業(yè)資深專業(yè)員工來給財(cái)經(jīng)類大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上課，提高財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的應(yīng)變能力，拓展財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的專業(yè)視野；其次，定期組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不是完全由學(xué)生自主選擇，要提升實(shí)習(xí)的實(shí)效性；再者，學(xué)校要提升實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇門檻，要找到具有一定業(yè)務(wù)實(shí)力的大型企業(yè)進(jìn)行合作，而不是哪些業(yè)務(wù)面窄、運(yùn)行不規(guī)范的初創(chuàng)型企業(yè)。

四、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代的中國，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增速逐步換檔、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)快速轉(zhuǎn)變，高校必須改變當(dāng)前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)綜合能力偏弱、從業(yè)資格缺乏、適應(yīng)能力偏低的被動(dòng)局面，要在教育模式、教育重心、教育技巧三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，既堅(jiān)持財(cái)經(jīng)類各專業(yè)內(nèi)部要進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，也注重財(cái)經(jīng)類各專業(yè)要與非財(cái)經(jīng)類專業(yè)進(jìn)行交叉教學(xué)；既對(duì)相關(guān)財(cái)經(jīng)類就業(yè)資格證的獲取設(shè)立專項(xiàng)學(xué)分，也對(duì)應(yīng)獲取CFA、FRM、CPA等高含金量證書的學(xué)生給予一定的物質(zhì)激勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)；既引入企業(yè)資深專業(yè)員工來給財(cái)經(jīng)類大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上課，提高財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的應(yīng)變能力與拓展財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的專業(yè)視野，又要定期組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；最終完善財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的知識(shí)體系、提升其實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，真正幫助財(cái)經(jīng)類大學(xué)生化解就業(yè)壓力并找到合適自身的就業(yè)崗位，提高高校教學(xué)水平。

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（作者單位：劉炯，河南大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心；王夢(mèng)，河南大學(xué)商學(xué)院）