黃泳茵 陳創(chuàng)逢 夏海霞 劉江奎

摘要：隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量不斷上升，面對愈加嚴峻的就業(yè)問題，越來越多的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)。政府和高校也十分鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)造和改善了創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但創(chuàng)業(yè)熱潮的出現(xiàn)和發(fā)展，也帶來了一些創(chuàng)新水平低、創(chuàng)業(yè)方式單一等問題，文章結(jié)合具體實際，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查和研究，提出了一些問題和思考，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；熱潮；問題；對策；創(chuàng)業(yè)教育

十八大以來，我國的經(jīng)濟增長勢頭有所放緩，國家統(tǒng)計局2017年1月公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值較上年同期增長6.7%。不管在經(jīng)濟高速發(fā)展期還是平穩(wěn)運行期，大學(xué)生就業(yè)問題仍是當代社會不可忽視且形勢嚴峻的重要問題。2016年2月19日，國新辦今日就就業(yè)和社會保障有關(guān)情況舉行發(fā)布會，人力資源社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢比較復(fù)雜、非常艱巨，今年高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加16萬人，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右。

為了解決該問題，早在前幾年，財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出了《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》；十七大報告中明確提出了要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”；2014年9月的夏季達沃斯論壇上李克強總理提出了“要在960萬平方公里的土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)，草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮”；各類中央和地方文件政策不斷出臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助力。由此不難看出，在未來相當長的一段時間里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為就業(yè)的重要渠道之一。

在這種氛圍和政策支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種社會熱潮，越來越多的大學(xué)生們投身到創(chuàng)業(yè)大軍中。前幾年還是很時髦的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”一詞，如今已成平常語，時常聽到學(xué)生們談?wù)?，雄心壯志地憧憬著闖出一番事業(yè)來。據(jù)前程無憂網(wǎng)的一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，有96.4%的大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)的沖動，在這些學(xué)生中，有近7%的學(xué)生已著手開始創(chuàng)業(yè)了，僅有3.4%的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)沖動。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮現(xiàn)象原因分析

為什么會出現(xiàn)這種社會現(xiàn)象？究其根源，有很大一部分大學(xué)生存在著一種思想：在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，遠不如去到外面創(chuàng)業(yè)，說不定就會創(chuàng)出一番事業(yè)來。無法否認，這種思想能在學(xué)生中興起也是有一定的道理的，如今的就業(yè)情形愈發(fā)嚴峻，大學(xué)生們對未來惴惴不安、迷茫、不知所措，害怕畢業(yè)后可能會遭遇的失業(yè)或沒辦法找到工作的情景發(fā)生；許多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，在內(nèi)心的衡量下，創(chuàng)業(yè)在一定程度上也不失為一個好辦法，于是便跟隨著前輩們的足跡，紛紛加入創(chuàng)業(yè)的大潮。當然，也有一部分人只是想跟隨一下創(chuàng)業(yè)大流，“嘗嘗鮮”，讓自己積累一些經(jīng)驗。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮過程中存在的主要問題

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不斷深入，一些問題也逐漸暴露出來。我通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查和研究，提出一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題。

1. 創(chuàng)業(yè)方式單一，缺乏創(chuàng)業(yè)能力。麥可思中國研究中心發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2015屆畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的行業(yè)排名前五的是教育業(yè)（21.1%）、零售商業(yè)（12.8%）、媒體信息及通信行業(yè)（11.6%）、金融業(yè)（5.8%）和藝術(shù)娛樂業(yè)（5.5%）。

根據(jù)問卷調(diào)查和滾雪球抽樣得知，超過88%的同學(xué)從事代理工作，如化妝品、鞋子、食品等生活用品代理，而且無一例外的都是選擇在微信、QQ等常用通訊工具中發(fā)布宣傳信息，效果不顯著，還很容易引起好友的抵觸情緒；

再者，許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)只是初步的了解，有一部分學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”的認知就是“賣東西”，而現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)并不如此簡單，它不僅要求大學(xué)生們需要具備專業(yè)的技能，還需要了解并掌握法律、融資、管理等技能。這些技能的不足，導(dǎo)致了大學(xué)生們更容易誤入職場陷阱，承受更大的風(fēng)險。

2. 創(chuàng)業(yè)機會不足，政府支持力度不夠。雖然國家和地方出臺了各種優(yōu)惠政策，提供了一定的政策基礎(chǔ)，國家、省、市、校也有組織各類創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽、廣東省“攀登計劃”等，通過這些比賽，可以讓部分學(xué)生提前獲得創(chuàng)業(yè)機會，一些企業(yè)也會通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等方式給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和鼓勵，但相對于龐大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來說，根本就是杯水車薪、九牛一毛。

再者，國家在工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策還沒有形成一個完整的體系，政府工作效率較先前雖有改善，但效率水平依然飽受詬病，有些大學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠卻遲遲批不下來，一拖再拖，以致錯過創(chuàng)業(yè)的黃金時段。另一方面，政策宣傳不到位也是一大問題，各級政府僅僅通過印發(fā)文件到下轄機關(guān)單位、櫥窗宣傳等方式宣傳政策，方式單一且收效甚微，在政府內(nèi)部，有些基層工作人員甚至只知道政策但不知道如何來運作，影響了優(yōu)惠政策的實施效果，這也導(dǎo)致了許多大學(xué)生對政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解不徹底或根本不知道。

3. 創(chuàng)新水平低下，創(chuàng)業(yè)教育體系不完備。與國外相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平還有待提高，科技含量較低。2015年麥可思參考美國SCANS標準，在科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)和新產(chǎn)品構(gòu)思這4個方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這4個方面的能力滿足度都不高，例如新產(chǎn)品構(gòu)思這方面，學(xué)生畢業(yè)時掌握的能力水平為59%，但能力滿足度應(yīng)為82%。

由于政策的鼓勵，各個高校的創(chuàng)業(yè)教育開展越來越普及，但面臨的問題也不少。第一，創(chuàng)業(yè)教育的針對性不強，有不少高校的創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)情景理論化、創(chuàng)業(yè)實踐課堂化、創(chuàng)業(yè)技能灌輸化、創(chuàng)業(yè)教育邊緣化等問題，很多學(xué)子把創(chuàng)業(yè)教育課僅僅當成湊學(xué)分的學(xué)科；第二，創(chuàng)業(yè)教育資源相對匱乏，在校教師本身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不多，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用較少；第三，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包括創(chuàng)業(yè)物質(zhì)條件和市場環(huán)境比較薄弱，缺乏寬松的激勵氛圍，十八屆三中全會中提出要發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，但多樣的市場壟斷行為和公司企業(yè)依然存在，它們背后的利益群體的力量非常強大，這就使得與之相對的中小企業(yè)及大量的民營企業(yè)處于一種非常不公平的競爭狀態(tài)，也使得許多大學(xué)生寧愿選擇在大公司上班也不愿自主創(chuàng)業(yè)。

4. 創(chuàng)業(yè)成功率不高，心理素質(zhì)不強。雖然選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增長，但成功率一直不高。據(jù)公益組織YBC（中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃）的統(tǒng)計，2014年我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%！創(chuàng)業(yè)失敗率超過90%！大學(xué)生的心理素質(zhì)不強也是一大問題，一開始大學(xué)生們本著“初生牛犢不怕虎”的精神，創(chuàng)業(yè)熱情高，目標明確，敢想敢干，但在遭遇了挫折后便一蹶不振，禁受不住創(chuàng)業(yè)路途上的艱辛與困難，最終選擇了放棄。心理承受能力低、抗打擊能力低下等，已經(jīng)成為阻擾創(chuàng)業(yè)的重大心理因素。

三、針對創(chuàng)業(yè)熱潮存在的問題和對策建議

1. 政府方面。政府各部門應(yīng)該創(chuàng)造機會讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更多的選擇，逐步開拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場空間，而不是局限于代理工作。例如可以建立一個電子平臺，上面收錄有創(chuàng)業(yè)意愿的青年發(fā)布的創(chuàng)業(yè)訊息，大學(xué)生可以在上面尋找志同道合的朋友一起創(chuàng)業(yè)，而政府則科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展途徑，追蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況，在必要時提供幫助。而在這個平臺中，政府也可以在上面發(fā)布有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、指導(dǎo)，還有企業(yè)的招聘信息，方便大學(xué)生們了解最新的創(chuàng)業(yè)信息，搭建學(xué)生與企業(yè)之間溝通的橋梁，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的互惠共贏。

政府在推行政策時，要注重政策的宣傳、有力的支持與政策的“本土化”，避免“依樣畫葫蘆”，照搬中央或其他地方的政策而忽略本地的實際情況，要注重創(chuàng)業(yè)政策的全面性、完整性和實效性，努力使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，掌握一定的政策技能。

針對創(chuàng)業(yè)教育，政府要發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”作用，從長遠出發(fā)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到國民經(jīng)濟和社會發(fā)展整體規(guī)劃中來，以社會需求和國際需要為方向，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；應(yīng)當在政府機構(gòu)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，聯(lián)系各大高校、企業(yè)，扶持和建立各種以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目的的社會組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貼心而有效的政府支持。

2. 高校方面。高校要做好創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)者需求為中心，注重創(chuàng)業(yè)教育的多元性。例如，除了在一些創(chuàng)業(yè)競賽中給學(xué)生們配備導(dǎo)師外，學(xué)校還可以根據(jù)取長補短的理念將各有所長的大學(xué)生們組成一個個具有全面創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)團隊，實現(xiàn)團隊凝聚力最大化，最好是“一對一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，在具體的項目上給予指導(dǎo)和支持，使學(xué)生更快找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)成功率，減少一些不必要的資源浪費。

在創(chuàng)業(yè)教育課堂中，注重實踐能力和創(chuàng)新精神相結(jié)合，積極與企業(yè)、政府部門開展多渠道交流和合作，實現(xiàn)與社會的對接；通過必修課程、選修課程、輔修課程等多方培養(yǎng)學(xué)生建立合理的能力結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個大學(xué)生涯，提前為學(xué)生走向社會打下基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生方面。學(xué)生本人應(yīng)該在決定創(chuàng)業(yè)前，要對自己的心理素質(zhì)進行一番考量，自己是否有足夠強大的心理承受能力和抗壓能力，如果遇到困難該如何解決等，而不是漫無目的地“跟隨大流”創(chuàng)業(yè)。當然，創(chuàng)業(yè)的基本技能還是必須的，要積極參加校、市、省級的創(chuàng)業(yè)大賽或模擬投資賽，在一次次的比賽中總結(jié)出適合自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐步掌握創(chuàng)業(yè)技能。要端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立正確的、積極的創(chuàng)業(yè)教育觀，很多人喜歡把創(chuàng)業(yè)失敗的原因歸結(jié)為資金、技術(shù)、專業(yè)等外在因素，往往忽略了一個最重要的資源——自己，創(chuàng)業(yè)者本身才是決定創(chuàng)業(yè)成敗的首要因素。此外，如果決心要在創(chuàng)業(yè)這條道路上發(fā)展的話，學(xué)生應(yīng)該通過多種途徑，如報紙、網(wǎng)站、公眾號等時刻掌握國家及地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)，熟悉有關(guān)的政策、法律，以免在創(chuàng)業(yè)時誤入禁區(qū)。

四、結(jié)語

李克強總理說：“國家的繁榮在于人民創(chuàng)造力的發(fā)揮，經(jīng)濟的活力也就來自就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和消費的多樣性。我們推動“雙創(chuàng)”，就是讓更多的人富起來，讓更多的人實現(xiàn)人生價值?！敝醒朦h校周天勇教授也表示，我國的創(chuàng)業(yè)空間相當大——目前發(fā)達國家和地區(qū)平均每千人口擁有40個至50個企業(yè)，發(fā)展中國家為20個至30個，而我國僅有11.66個。所以說，只有在政府、高校的高度重視和學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不懈努力下，帶動更多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)，有條件創(chuàng)業(yè)，有質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制才能日漸成熟、完善，才能更好地發(fā)揮我國的創(chuàng)業(yè)空間，實現(xiàn)十九大提出的“全方位公共就業(yè)服務(wù)”，實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新目標！

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（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院）