摘 要：在新課改的背景下，對課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量越來越重視。為了提高高中生物的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。老師要進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，即增加課堂的趣味性、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的主動性。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，為此老師要營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生們提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取體驗式教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：高中生物；體驗式教學(xué)；策略

體驗式教學(xué)，簡單地說就是運(yùn)用一種新型的教學(xué)方式，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行還原和再現(xiàn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)方式讓枯燥的生物知識變得更加形象生動，讓生物課堂的教學(xué)生動有趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生們對生物知識的理解和掌握。有些生物知識點非常的抽象，如果是讓學(xué)生們直接理解，非常的困難。在高中生物的教學(xué)中，為了讓抽象的知識容易理解，并深刻記憶，老師要注重體驗式教學(xué)方式的運(yùn)用。通過運(yùn)用體驗式教學(xué)的方式，讓學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。下面我簡單談?wù)劯咧猩矬w驗式教學(xué)的策略。

一、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著很大的影響，沉重的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生們感到壓抑，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生們主動地前進(jìn)。所以在高中的生物教學(xué)中，老師要重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過一個小視頻或者實驗使得課堂氣氛活躍。老師要努力營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們的身心得到放松，學(xué)生們毫無壓力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣便能夠在無形之中提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的熱情。在高中生物課堂的教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生們的主體地位，師生平等的關(guān)系有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。老師要有意識地和學(xué)生們多進(jìn)行交流，從而拉近師生之間的距離，加深對學(xué)生們的了解，從而添加學(xué)生們感興趣教學(xué)內(nèi)容，然后有針對性地進(jìn)行生物的教學(xué)。為了更好地落實體驗式教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生們應(yīng)有的權(quán)利，允許學(xué)生們在課堂中提出自己的疑問，可以質(zhì)疑老師所講的內(nèi)容。但是老師要維持好課堂的紀(jì)律，例如，學(xué)生們提問的時候必須有秩序，每個人都要舉手回答。這樣允許學(xué)生向老師提出疑問的方式有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，并且及時地進(jìn)行解答。并且，這樣的方式有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生們體會到自己在課堂中的主體作用，學(xué)生們擁有前進(jìn)的動力，有利于提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗式教學(xué)

情境教學(xué)是新課改背景下興起的一種新的教學(xué)方式，也是實驗體驗式教學(xué)方式的主要途徑。情境教學(xué)受到老師和學(xué)生們的歡迎，所以老師要注重創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)體驗式教學(xué)的順利開展。在高中生物教學(xué)中，老師要能夠?qū)⑸镏R與生活實際緊密聯(lián)合在一起進(jìn)行情境的設(shè)置，促進(jìn)體驗式教學(xué)效率的提升。例如，在講《水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)》這部分內(nèi)容的時候，老師可以聯(lián)系學(xué)生們的生活實際情況將生物知識與生活聯(lián)系起來，并進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生們主動地進(jìn)行問題的解答。如“為什么你們在吃了一些比較咸的食物之后非常容易感到口渴？”“為什么人們在夏天排尿比較少，可是在冬天卻比較多呢？”“為什么運(yùn)動員在劇烈運(yùn)動之后需要補(bǔ)充無機(jī)鹽，補(bǔ)充無機(jī)鹽的原因是什么呢？”通過以生活中常見的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，以學(xué)生們的親身體驗為素材，進(jìn)行生物問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生們有一種好奇心，并且不由自主地參與到生物課堂的學(xué)習(xí)中來，從而提高生物的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是社會不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，多媒體被引入到課堂教學(xué)中，并且受到了廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽⒂^的如細(xì)胞等放大成形象可感的展現(xiàn)出來，也能夠讓復(fù)雜的知識變得更加有條理，便于學(xué)生們的理解與記憶。多媒體教學(xué)也是體驗式教學(xué)的一個體現(xiàn)，所以老師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解生物進(jìn)化方面內(nèi)容的時候，便可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。生物的進(jìn)化是一個非常漫長的過程，并且進(jìn)化過程中的每一個時間的變化都比較細(xì)微，不容易被發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生們更好地體會到生物進(jìn)化的過程，老師可以運(yùn)用多媒體，將生物進(jìn)行還原。然后通過多媒體視頻或者圖片用拉鏡頭等方式播放，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生們更加真切地感受到生物的進(jìn)化過程，更加清晰地了解生物進(jìn)化的特點。多媒體教學(xué)，能夠通過聲音與畫面的結(jié)合，讓學(xué)生們更加真實地體驗到生物進(jìn)化的過程，更好地理解生物知識，最大限度地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高生物課堂的教學(xué)效率。

四、 通過場景還原進(jìn)行教學(xué)

體驗式教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一種親切的感受，如同親身經(jīng)歷一般。在高中的生物課堂教學(xué)中，老師可以利用已有的條件通過模擬場景的還原，和學(xué)生們一起進(jìn)行知識驗證。通過還原場景，讓學(xué)生們親眼見到神奇的畫面，從而加深學(xué)生們對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生們對知識的記憶。例如，在講《光合作用》部分內(nèi)容的時候，老師可以提前準(zhǔn)備兩盆綠色植物，將兩盆植物都放在相同的透明容器中，然后將其中一盆植物放在黑暗的環(huán)境中，另一盆放在有光線的條件下。經(jīng)過一段時間之后，用一根點燃的火柴去驗證它們的不同。老師可以組織學(xué)生們親自去進(jìn)行驗證，通過讓學(xué)生們親自進(jìn)行結(jié)果的驗證，從而激發(fā)學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的欲望。我們會看到黑暗環(huán)境下裝有植物的容器使得火柴熄滅，而具有光線下裝有植物的容器使得火柴繼續(xù)保持燃燒的狀態(tài)。通過現(xiàn)象的對比推斷出光照是植物光合作用的必要條件。通過這小小的實驗，老師可以對不同的現(xiàn)象進(jìn)行逐步的分析和解釋，利用學(xué)生們實際觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)一步引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅有利于老師更好地進(jìn)行教學(xué)，同時也有利于加深學(xué)生們對知識的記憶，并且更加具有說服力。

為了更好地將體驗式教學(xué)方式落實在高中生物的教學(xué)中，老師要不斷地探索，不斷地總結(jié)反思。老師要想盡辦法將體驗式教學(xué)工作高效地落實下來，聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，并且結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

劉林飛，福建省龍巖市，福建龍巖長汀河田中學(xué)。