曾衛(wèi)平　劉杰　林麗珍

摘要：目前各地各級中小學對預防校園意外傷害的研究較多，技工院校作為學生意外傷害的多發(fā)地帶，對此的研究卻鮮有涉及。課題組深入贛州各技工院校調(diào)研，對校園意外傷害的成因進行分析后，提出加強安全教育，增強責任意識和危機意識；建立安全制度，預防校園意外傷害發(fā)生和延伸安全管理，創(chuàng)設(shè)安全和諧的外部環(huán)境的預防和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：技工院校

意外傷害

預防策略安全教育

危機意識延伸管理

據(jù)權(quán)威調(diào)查報告披露，在我國平均每天有40多名學生因意外傷害死亡，受傷的更是數(shù)不勝數(shù)，讓人觸目心驚的數(shù)目表明，校園意外傷害已經(jīng)成為威脅青少年學生安全的“頭號殺手”。技工院校作為國民教育體系中重要的組成部分，因?qū)W生所處年齡、認知及性格等因素，每年發(fā)生的意外傷害更多。課題組深入贛州各大技工院校進行調(diào)研，對校園意外傷害的成因分析后，提出相應(yīng)的預防和應(yīng)對策略。

一、校園意外傷害種類分析

校園意外傷害常見的種類有校園火災事故、樓道踩踏、危房坍塌、打架斗毆、觸電事故、食物中毒及游泳溺水事等。以江西贛州技師學院為例，在教學樓道、上下樓臺階、食堂、廁所及校門公交站臺等處，經(jīng)常產(chǎn)生擁堵擠壓；在操場及籃球場等處，時常發(fā)生運動器械老化造成的傷害；在教室和寢室，學生之間互相嬉戲玩耍，引發(fā)打斗傷害；在寢室用水、用電方面，存在因生活設(shè)施質(zhì)量不合格等方面的安全隱患；還偶爾存在外來人員進入校園滋事擾亂等。

二、校園意外傷害原因分析

造成校園意外傷害的原因很多，既有不可抗拒的客觀因素，也有學校管理方面的主觀因素，課題組經(jīng)過研究分析，認為主要存在以下兩個方面的原因。

1.部分技工院校沒有落實安全責任制，管理上還存在明顯漏洞。目前不少技工院校還存在著漏管現(xiàn)象，安全隱患不能及時被發(fā)現(xiàn)，以至不能及時排除隱患，不能追究相關(guān)責任人的責任，一抓到底的責任體系不健全；平時的安全巡查和管理流于形式化、走過場，在安全防范上還存在漏洞；有的學校安全防范設(shè)施不健全，個別學校不具備教育教學管理的基本條件，技防、人防都不達標；部分學校領(lǐng)導對存在的安全隱患未能引起足夠的重視，不少學校消防器材配置不符合要求，且廣大師生不會正確使用；也有學校操場或訓練場器械陳舊老化，存在安全隱患；大多學校的食堂及超市外包，監(jiān)督不力，部分學校學生交通安全意識淡薄，不少老師對安全教育重視不夠，缺乏必要的安全教育和引導。

2.部分枝工院校學生缺乏安全防范意識，教育成人化.傾向明顯。通過調(diào)研，不少學院學生自我保護能力差，安全意識不強，折射出的是家庭、學校乃至整個社會對技工院校學生安全問題的忽視。目前國家對中小學生安全教育非常重視，而技工院校學生因缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑和方法，加上家長忽視孩子安全需求，對孩子過于溺愛，以至孩子恃寵而驕，心理素質(zhì)差，不能正確地面對學習和生活中遇到的困難，往往被動依賴家長或老師幫助解決問題，積極生存能力差。

三、校園意外傷害的預防和應(yīng)對措施

1.加強安全教育，增強責任意識和危機意識。各類技工院校要本著對學生、對家長、對社會負責的態(tài)度，增強抓好學校安全的責任感和使命感，時時刻刻講安全、抓安全，將各類安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。技工院校的老師和學生都要掌握一些突發(fā)事件的應(yīng)對辦法：一是要加強對學生的心理健康和防范意識教育。要引導和教育學生注意保持積極健康的心態(tài)，幫助學生克服因家庭及個人原因造成的心理障礙，創(chuàng)新心理健康教育的方式方法，提高老師在學生心目中的信賴度，讓學生在潛移默化中受到教育。要根據(jù)技校學生年齡小和自我防范意識差的特點，加強對學生的風險教育，使學生具備一定的風險識別能力，避免因?qū)ξｋU認識不足而釀成的意外。二是要加強防范救護和安全教育。目前贛州市紅十字會與各類學校一起，加強對學生的安全防范和自我救護教育，著力培養(yǎng)學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力{廣大教師要從關(guān)心愛護學生的角度出發(fā)，牢固樹立安全防范意識，積極引導和教育學生，共同構(gòu)建安全文明和諧校園。

2.建立安全制度，預防校園意外傷害發(fā)生。校園意外傷害有時是防不勝防，學校要做好防范工作，盡可能地避免發(fā)生意外傷害。要定期對校園進行巡查，并采取積極措施，保證學生的生命安全，對有可能造成傷害的教學設(shè)備，及時進行更換，定期檢查消防設(shè)備，過期的或起不到消防作用的，立即給予更換；凡是有學生在校都要安排教師值班，隨時發(fā)現(xiàn)和處理學生中出現(xiàn)的各類問題；同時明確教師、學生乃至家長各自的安全責任，嚴格執(zhí)行安全責任追究制，增強做好安全工作的緊迫感，—旦發(fā)生安全，立即啟動安全應(yīng)急機制以；要經(jīng)常組織演練，以提高快速反應(yīng)能力，全面提高安全工作管理水平和應(yīng)急能力，切實加強校園安全工作。對一些可能造成學生意外傷害的工作和活動要采取安全措施，禁止學生帶管制刀具或是危險品進入校園，積極組織學生參加學生人身意外保險和學生醫(yī)療保險，并以學校名義購買校方責任險，這樣—旦發(fā)生意外傷害，可以讓保險公司承擔一定的賠償責任；同時要做好安全隱患的經(jīng)常性排查和及時整改，消除各類安全隱患，確保師生在校的生命財產(chǎn)安全，堅決克服僥幸心理和麻痹情緒，配足配齊消防器材，定期檢查設(shè)施，及時更換、維修老化設(shè)施；嚴禁學生在寢室使用大功率電器和點蠟燭照明，要確保安全出口的暢通，要建立外來人員進出登記制度，防止盜竊、打架斗毆及投毒等破壞行為的發(fā)生。

3.延伸安全管理，創(chuàng)設(shè)安全和諧的外部環(huán)境。學生安全是社會系統(tǒng)工程，學校和家庭不可能承擔其所有的監(jiān)護責任，還需要整個社會的關(guān)注，從每個細節(jié)做起。學校安全工作責任重于泰山，要進一步完善工作機制、創(chuàng)新工作措施，盡量避免和減少校園意外傷害的發(fā)生。技工院校可仿效中小學建立“三位一體”的聯(lián)控聯(lián)防長效機制，形成學校、社會、家庭共同參與的安全防護體系。要深入開展校園周邊環(huán)境整治，嚴厲打擊侵害師生人身安全的各類違法犯罪活動，加強和所在社區(qū)聯(lián)系，優(yōu)化育人環(huán)境。

參考文獻

[1]崔景貴.我國學校心理教育的研究困境和變革[J].教育研究，2001（5）

[2]姚本先.論當前學校心理健康教育的消極傾向與發(fā)展趨向[J].中國教育學刊，2000（4）

[3]吳增強，沈之菲.學校心理輔導研究[M].上?？茖W技術(shù)文獻出版社.2000