楊倩　陳曉靜

摘要：作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲得競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，智力資本已經(jīng)引起各，高校越來(lái)越多的重視，但是以往關(guān)于智力資本的研究對(duì)象主要是企業(yè)，涉及高校的智力資本研究較少。本文從評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校智力資本研究進(jìn)行綜述，為未來(lái)進(jìn)一步的研究提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高校智力資本評(píng)價(jià)方法研究

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為組織知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息、文化等的總和，智力資本的作用愈加凸顯。高校更加重視其智力資本的管理和提升，高校智力資本是高校所擁有的，能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)和科學(xué)研究三大職能的一系列知識(shí)的總和，是高校實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ南笳?。通過(guò)對(duì)智力資本有效地管理，可以提高高校自身的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。本文對(duì)近些年來(lái)我國(guó)高校智力資本研究進(jìn)行綜合評(píng)述，旨在為未來(lái)高校智力資本深入研究提供一些意見(jiàn)和建議。

一、高校智力資本評(píng)價(jià)指標(biāo)研究

早在20世紀(jì)末，Stewart就提出了智力資本三要素模型，認(rèn)為智力資本主要由人力資本、結(jié)構(gòu)資本和顧客資本構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外對(duì)于智力資本的研究多數(shù)是以企業(yè)組織為研究對(duì)象，而涉及高校智力資本的較少，我國(guó)部分學(xué)者根據(jù)以往企業(yè)智力資本的相關(guān)研究，構(gòu)建了不同的高校智力資本理論模型。

鄒艷和惠青提出高校智力資本由人力資本、結(jié)構(gòu)資本與關(guān)系資本三部分構(gòu)成，其中，人力資本包括教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力及協(xié)作能力；結(jié)構(gòu)資本包括硬資本和軟資本；關(guān)系資本包括學(xué)術(shù)聲譽(yù)、社會(huì)知名度及利益相關(guān)者關(guān)系。并用多層次灰色評(píng)價(jià)法對(duì)西安某三所高校智力資本進(jìn)行評(píng)價(jià)。

楊曉明認(rèn)為高校智力資本包括人力資本、結(jié)構(gòu)資本與社會(huì)資本。人力資本包括專任教師中具有博士學(xué)位的比例、專任教師高級(jí)職稱比例和杰出科研人員數(shù)等；結(jié)構(gòu)資本包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、知識(shí)存量；社會(huì)資本包括大學(xué)影響力和對(duì)外國(guó)際交流情況。

余海鵬和許延新提出高校智力資本由人力資本、組織資本和關(guān)系資本構(gòu)成。人力資本包括師生比、教學(xué)科研人數(shù)占總數(shù)比、高級(jí)職稱人員比率、碩導(dǎo)及博導(dǎo)人員比率博士學(xué)位教師比率；組織資本包括知識(shí)庫(kù)建設(shè)和利用程度、省部級(jí)以上科研項(xiàng)目資助金額、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)數(shù)目等；關(guān)系資本包括教職工滿意度、校園網(wǎng)點(diǎn)擊率、碩博士生占總學(xué)生人數(shù)比例。

朱一新認(rèn)為高校智力資本包括人力資本、結(jié)構(gòu)資本和顧客資本，人力資本包括教學(xué)科研人員數(shù)、高級(jí)職稱人員數(shù)、博士碩士人員數(shù)、教職工培訓(xùn)費(fèi)用、骨干團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力及教職工的滿意度；結(jié)構(gòu)資本包括高校制度、學(xué)科前沿性、特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)共享程度等；顧客資本包括學(xué)生就業(yè)、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生家長(zhǎng)滿意度、橫向科研課題量、外部公關(guān)能力等。

朱浩提出高校智力資本由人力資本、科教資本、文化資本、組織資本和社會(huì)資本五個(gè)方面構(gòu)成，人力資本體現(xiàn)在高校各類優(yōu)秀人才在學(xué)術(shù)活動(dòng)中操作知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)與創(chuàng)造知識(shí)的能力；科教資本包括大學(xué)培育、有特色優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)、高水平科研與教學(xué)成果；文化資本包括大學(xué)精神、價(jià)值觀念、行為規(guī)范及學(xué)術(shù)環(huán)境等；組織資本包括學(xué)術(shù)管理體制和運(yùn)行機(jī)制；社會(huì)資本包括高校與企業(yè)、政府、科研院所等的關(guān)系。

二、高校智力資本評(píng)價(jià)方法研究

目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)高校智力資本的測(cè)量方法主要側(cè)重于主觀判斷或賦權(quán)，主要代表性研究如下：

王小明根據(jù)以往企業(yè)智力資本的相關(guān)研究，建立高校智力資本評(píng)價(jià)模型，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)高校智力資本進(jìn)行實(shí)證研究，并開(kāi)發(fā)出一個(gè)智力資本報(bào)告模型以供高校報(bào)告其智力資本現(xiàn)狀。

鄒艷和惠青運(yùn)用多層次灰色評(píng)價(jià)方法對(duì)西安市某三所高校智力資本進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程則結(jié)合模糊層次分析法來(lái)確定指標(biāo)的權(quán)重。

徐愛(ài)萍、柴光文和周坤運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法，選取科研教師人數(shù)、參與科研的研究生人數(shù)、科技經(jīng)費(fèi)中的勞務(wù)費(fèi)作為高校人力資本的輸入指標(biāo)，科研業(yè)務(wù)費(fèi)支出作為結(jié)構(gòu)資本的輸入指標(biāo)，政府和企業(yè)撥入資金作為關(guān)系資本的輸入指標(biāo)，對(duì)教育部直屬的64所高校智力資本進(jìn)行評(píng)價(jià)。

徐培雷結(jié)合現(xiàn)有智力資本理論的相關(guān)研究，結(jié)合生態(tài)位理論，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件在對(duì)樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)大連理工大學(xué)智力資本進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。

孫利榮提出一種新的基于“軟計(jì)算”的模糊評(píng)價(jià)方法，采用消除個(gè)人主觀波動(dòng)和整體波動(dòng)的模糊構(gòu)權(quán)法，利用模糊曲線作為隸屬函數(shù)對(duì)五所高校智力資本進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，再運(yùn)用聚類分析方法得出其智力資本的合理分類。

楊林平運(yùn)用層次分析法對(duì)分屬不同高校和科研院所的四個(gè)科研團(tuán)隊(duì)智力資本進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，對(duì)四個(gè)科研團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行分析比較。

李根旺使用層次分析法的模糊綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)河北某五所大學(xué)智力資本進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并分析智力資本各個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)績(jī)效的貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

較多學(xué)者認(rèn)為我國(guó)高校智力資本主要由三要素構(gòu)成，即人力資本、組織資本和關(guān)系資本，然而，高校智力資本評(píng)價(jià)指標(biāo)眾多，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還不夠完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)難以量化或者難以獲得，評(píng)價(jià)方法側(cè)重于模糊綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法等主觀賦權(quán)法，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)合理性。針對(duì)我國(guó)高校智力資本現(xiàn)狀，有必要構(gòu)建愈加合適、完善的高校智力資本指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合不同的研究方法，進(jìn)行更加科學(xué)，合理的測(cè)評(píng)。

作者簡(jiǎn)介

楊倩，1972——，女，云南大理人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。陳曉靜，1989—，女，河南漯河人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生。