趙慶國(guó)

摘 要：概念教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在化學(xué)教材中幾乎每節(jié)課都會(huì)涉及概念教學(xué)，而化學(xué)概念又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著極其重要的作用，由此可見，化學(xué)概念教學(xué)在教學(xué)中的重要性。基于此，探討化學(xué)概念教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念教學(xué)；重要性

化學(xué)概念是運(yùn)用精簡(jiǎn)的語言將化學(xué)中的一些定義、原理或者規(guī)律高度概括起來，為了保證化學(xué)概念的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，其中的每一個(gè)用詞都是經(jīng)過認(rèn)真推敲而決定的?；瘜W(xué)教材中的各種原理和規(guī)律都高度凝聚在各種概念中，因此，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)概念學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)概念，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)規(guī)律的重要途徑。這就要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)概念的重視，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。基于此，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)中如何有效地開展概念教學(xué)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活辨析概念

化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，新課標(biāo)中也明確指出化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。概念教學(xué)亦是如此，將概念教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解概念的含義，加深對(duì)概念的理解，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的幫助。如在教學(xué)化學(xué)變化的概念時(shí)，筆者給學(xué)生舉了生活中的兩個(gè)例子來對(duì)比：食物如果時(shí)間久了就會(huì)變質(zhì)，瓷碗掉在地上會(huì)摔碎，這兩個(gè)現(xiàn)象是物理變化還是化學(xué)變化？筆者結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生介紹食物變質(zhì)過程中會(huì)有新物質(zhì)的產(chǎn)生，所以是化學(xué)變化。而瓷碗只是摔碎了，形狀發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生，所以不是化學(xué)變化。這樣將化學(xué)概念教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行舉例，學(xué)生能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行理解，概念教學(xué)也會(huì)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生能輕松地掌握概念的本質(zhì)。

二、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

化學(xué)概念有嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，其用詞和表達(dá)都是經(jīng)過認(rèn)真推敲才形成的，對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律要準(zhǔn)確地描述，這也決定了化學(xué)概念在教學(xué)中的重要地位。在化學(xué)概念中，有些字詞是整個(gè)概念的中心，只有充分抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，才能真正理解和掌握這個(gè)概念。因此，在教學(xué)中教師要準(zhǔn)確把握化學(xué)概念的特點(diǎn)，抓住概念中的關(guān)鍵字詞，給學(xué)生剖析概念的內(nèi)容和含義，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解概念，有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。如在教學(xué)酸的概念時(shí)，教材概念中的全部一詞是這個(gè)概念的關(guān)鍵詞，因?yàn)橛行┗衔镌谒芤褐须婋x時(shí)產(chǎn)生的陽離子并非都是氫離子，如NaHCO3，它在被電離時(shí)既產(chǎn)生了陽離子H+也產(chǎn)生了陽離子Na+，因此，它不是酸。這樣在教學(xué)概念時(shí)，將概念中的關(guān)鍵字詞重點(diǎn)進(jìn)行分析，能幫助學(xué)生更深入地理解概念，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)概念學(xué)習(xí)的嚴(yán)密的思維習(xí)慣。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中形成概念

在化學(xué)概念教學(xué)中，許多化學(xué)反應(yīng)類的概念較為抽象，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度較大，對(duì)于這些概念的教學(xué)，如果單純依靠教師的講解，學(xué)生很難達(dá)到理解和掌握的程度，而且，反應(yīng)類的概念涉及一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果在概念教學(xué)中有效地利用實(shí)驗(yàn)來展開，將抽象的概念運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行直觀的教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成概念。因此，為了使學(xué)生深入理解和掌握反應(yīng)概念，教師可以借助實(shí)驗(yàn)來對(duì)概念進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)規(guī)律，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成化學(xué)概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

如在培養(yǎng)學(xué)生形成酸本質(zhì)特性的概念時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了一組實(shí)驗(yàn)，將鹽酸與石蕊試液、鐵銹、氫氧化銅溶液、硝酸銀溶液等進(jìn)行反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推論出酸本質(zhì)特性的概念。這樣，學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)對(duì)概念有了更為深入的理解，有助于學(xué)生在大腦中形成深刻的化學(xué)概念，幫助學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

四、通過加強(qiáng)練習(xí)來鞏固概念

化學(xué)概念作為化學(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容，需要學(xué)生靈活而牢固地掌握，但是如果僅僅依靠課堂上教師的講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到靈活運(yùn)用的程度，只有引導(dǎo)學(xué)生將掌握的概念理論運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，概念學(xué)習(xí)才會(huì)更有意義和效率。所以，概念教學(xué)還需要通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)概念的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的掌握。這就需要教師精心設(shè)計(jì)概念練習(xí)題，讓學(xué)生在這些練習(xí)題中加深和鞏固對(duì)概念本質(zhì)的學(xué)習(xí)，才能真正深化對(duì)概念的理解和掌握。如在鞏固質(zhì)量百分比濃度概念時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：將10克某物質(zhì)溶解在100克水中，得到的溶液質(zhì)量百分比濃度是10%，對(duì)嗎？為什么？如果將得到的溶液減少60克，那么剩下的溶液的質(zhì)量百分比會(huì)變化嗎？這個(gè)緊扣概念本質(zhì)的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生概念的理解和掌握能起到極大的促進(jìn)作用。

總之，概念教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最基本也最重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握概念的本質(zhì)，而且教師要抓住概念中反映化學(xué)本質(zhì)的關(guān)鍵詞來進(jìn)行深入的剖析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[2]幸定朝.淺談初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].速讀，2016（5）.

編輯 李燁艷