趙景紅

〔摘要〕幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對一生有益無害。本文從培養(yǎng)幼兒自尊心和自信心，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)日常習(xí)慣等方面入手，闡明良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法，并指出教師要做好幼兒的榜樣。

〔關(guān)鍵詞〕行為習(xí)慣；幼兒；自尊心；自信心

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）10-0056-03

幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，是人生智力發(fā)展及行為習(xí)慣養(yǎng)成最快、最重要的時(shí)期，是人生教育的基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣對孩子的一生是有益無害的。如果在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從小經(jīng)過一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成他們愛勞動、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好習(xí)慣，這將對孩子的一生都會產(chǎn)生舉足輕重的影響。幼兒良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)教育而形成的，而某種習(xí)慣一旦形成，就不易更改。在幼兒一日生活中，教育無處不在，教育的目的就是要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。幼兒的可塑性強(qiáng)，但自控能力較差，因此，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就在這一關(guān)鍵時(shí)期——幼兒期。

作為幼兒教育工作者，我深知幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒今后的人生起著至關(guān)重要的作用，因此，我在工作中把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：早晨入園、進(jìn)餐、盥洗、如廁、上課、走路、午睡、游戲活動等。如何有效地開展養(yǎng)成教育，使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成真正落到實(shí)處，我們在實(shí)踐工作中，主要從以下幾方面展開。

一、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心

每個(gè)人性格不同，但相同的是都有自尊心，幼兒也是如此，不管什么樣的孩子都有自尊心，無論幼兒能力強(qiáng)和弱。作為教師要懂得尊重每一個(gè)幼兒，對于能力差一些的幼兒，只要教師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，同樣可以增強(qiáng)自尊心，讓孩子充滿自信，得到他人的尊重，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

記得在我以前教過的孩子中，有一個(gè)叫豆豆的小男孩，剛剛?cè)雸@時(shí)，他膽子特別小，做任何事都比其他小朋友慢，他在幼兒園經(jīng)常說的一句話就是“我害怕”，我從他的眼神中也能看到他害怕的樣子。之后經(jīng)過和家長溝通，知道孩子在家也是這樣，什么事都要先問大人后才敢去做，家長也很擔(dān)憂孩子的性格會影響到將來的成長。于是，在以后的每一天里我都會默默地關(guān)注他，每次面對他時(shí)我總是面帶微笑，撫摸他的頭并用溫和的語氣和他聊天，常對他說：“你很勇敢?！薄澳闶亲畎舻摹！泵看卧诮逃顒又?，我都會讓他回答一些簡單的問題，當(dāng)他答對時(shí)，我流露出的喜悅眼神讓他露出了一絲絲微笑。同時(shí)我還調(diào)動其他小朋友們用掌聲鼓勵他，給他自信。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，好孩子是夸出來的，當(dāng)我看到豆豆有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我總能及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵他，這樣就會讓他對自己充滿信心。有一次，我園開展主持人選拔賽活動，幼兒都積極踴躍地報(bào)名，但豆豆的家長說孩子害怕不想?yún)⒓印Ｎ覍议L說要鼓勵孩子參加，班中的小朋友都上臺參加比賽，只有豆豆不參加，那豆豆就更沒有自信了。經(jīng)過我和家長對豆豆的一番幫助和鼓勵，豆豆終于愿意參加了。當(dāng)豆豆上臺時(shí)，教師和小朋友們送給他最熱烈的掌聲，他笑了，當(dāng)時(shí)豆豆的媽媽流著淚對我說，豆豆自從來到幼兒園進(jìn)步很大，不像以前那樣膽小了。看到豆豆的進(jìn)步，我很欣慰。在豆豆來幼兒園不到一年的時(shí)間里，他由一個(gè)膽小、怯懦的孩子變成了一個(gè)愛笑、敢說、自信的孩子。有時(shí)我在想，如果當(dāng)時(shí)忽視或者對這個(gè)孩子置之不理，那么他將成為我今生的遺憾。

二、教育幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心別人，共享快樂

有人說：幼兒園的孩子就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易接受外界影響，只要我們能正確、合理地引導(dǎo)和教育，孩子很容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在幼兒園的一日生活中尤為重要。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4～5歲幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的，懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫同情之心，并能做到關(guān)心弱者。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)程度的加深，幼兒逐漸懂得欺負(fù)別人不對，意識到弱小同伴同自己一樣有獨(dú)立的人格，是不能欺負(fù)的。在小朋友剛?cè)雸@的前幾天，小朋友之間你推我，我推你，互不謙讓，在教室里亂跑，相互搶玩具，互相告狀，這也是幼兒在沒進(jìn)入幼兒園集體生活前存在的普遍現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，幼兒入園前大部分幼兒都是在家里，孩子的需要很容易得到滿足，孩子幾乎想要什么就有什么，不懂得分享和謙讓，養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。于是，在班級中組織幼兒開展了《學(xué)雷鋒》的主題教育系列活動，活動內(nèi)容是向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助弱小的同伴、團(tuán)結(jié)友愛。自活動開展以來，小朋友由最初的不懂事，不聽話，互相搶玩具，到現(xiàn)在懂得謙讓，講話有禮貌，見到家長、老師能主動打招呼，看見有困難、需要幫助的小朋友能夠主動去幫忙。看見孩子的變化，教師們紛紛開展形式豐富的教育活動，整個(gè)幼兒園的氛圍也發(fā)生了改變。家長們看到孩子們變得懂事了，懂得謙讓了，不搶別人的玩具，學(xué)會了分享，回到家也能幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，家長都非常開心。在以后的教育活動中，我把禮儀行為習(xí)慣創(chuàng)編成朗朗上口的小兒歌，幫助幼兒學(xué)習(xí)和記憶兒歌內(nèi)容，讓幼兒在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒從小學(xué)會有禮貌、懂得關(guān)心他人，幫助弱小，學(xué)會分享。

三、以身作則，教師要樹立幼兒的學(xué)習(xí)榜樣

幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，在幼兒園，教師就是幼兒模仿的對象，也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子的心中，教師的地位是最高的，教師的一言一行幼兒都會模仿。因此，作為教師要以身作則，嚴(yán)于律己。凡是要求幼兒做到的，我們教師要先做到；不讓孩子做的，自己也不能違反。在幼兒園，孩子們都喜歡性格溫柔的老師，有的家長送孩子入園要求給孩子找一個(gè)溫柔、脾氣好的老師。因?yàn)檫@樣的老師在對待幼兒犯錯方面會有耐心，遇到孩子做錯事時(shí)，不是大聲訓(xùn)斥幼兒，讓幼兒感到害怕，想說的問題不敢說，而是在幼兒面前能夠心平氣和、耐心細(xì)致地幫助幼兒分析問題，想辦法解決問題，幫助幼兒改正錯誤，懂得知錯就改的道理，讓幼兒知道什么是好習(xí)慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要重視語言的教育、引導(dǎo)作用，要有親和力和感染力。幼兒天生模仿能力強(qiáng)，在入園前，父母是孩子的模仿對象，在入園后，教師便成了幼兒模仿的對象。因此，教師的舉手投足間都蘊(yùn)藏著教育。教師的一舉一動，一顰一笑，包括教師給幼兒上課時(shí)的樣子，幼兒都會看在眼里，記在心上，慢慢地孩子都會模仿教師的樣子去做。我家孩子小時(shí)候在幼兒園時(shí)，回到家就會模仿著老師做這做那，因?yàn)榘嗉売袃晌焕蠋?，?dāng)孩子模仿班級王老師的時(shí)候，我就能猜出孩子模仿的是誰，我一問孩子，孩子就會說模仿的是王老師。由此可見，教師的言行和榜樣作用對于幼兒來說是多么重要。習(xí)慣的養(yǎng)成伴隨著一生，所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，樹立幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。

四、養(yǎng)成教育，滲透于幼兒一日生活中

剛剛?cè)雸@的幼兒對幼兒園的環(huán)境、老師和小朋友都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規(guī)范難以接受和適應(yīng)。作為教師，我們要耐心細(xì)致地向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)要求，告訴幼兒在做一件事情前先說清楚這件事的規(guī)則，應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做。如：早上來園時(shí)要教育幼兒能夠主動和老師、小朋友打招呼、問好并和家長說再見；上課時(shí)要注意力集中，認(rèn)真聽講，不做小動作；閱讀時(shí)要保持安靜，不大聲說話，不影響他人讀書；飯前便后要洗手，如廁、洗手時(shí)不擁擠，不打鬧；進(jìn)餐時(shí)教師要正確引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，并能安靜愉快地進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)不挑食、不掉飯粒，餐后能把自己的餐具送回到指定位置；午睡時(shí)，自己能夠穿脫衣服和鞋襪，能把鞋子整齊地放在床下面，并能安靜入睡；集體活動時(shí)，愿意和小伙伴分享玩具、圖書，愛護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在戶外活動時(shí)要注意安全，保護(hù)自己，學(xué)會照顧弱小的同伴，并知道危險(xiǎn)的東西不能玩，要愛護(hù)園內(nèi)的花草樹木，愛護(hù)幼兒園的環(huán)境。如果教師每天都這樣提醒教育幼兒，慢慢地他們就會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一個(gè)漫長的過程，幼兒教育工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多種形式的教育，讓幼兒在潛移默化中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市教育第六幼兒園，鶴崗，154101）

編輯/趙 磊 終校/丁 堯