華婷

摘要：本研究以江西省為例，針對(duì)民辦高校學(xué)生手機(jī)新媒體使用現(xiàn)狀展開實(shí)地調(diào)研，了解民辦高校學(xué)生使用手機(jī)新媒體的具體內(nèi)容如使用時(shí)間長短、主要用途等。調(diào)查表明，大學(xué)生智能手機(jī)普及率幾乎是100%，通過手機(jī)新媒體獲取信息，進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、購物、娛樂等活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)完全養(yǎng)成。與此同時(shí)，手機(jī)新媒體對(duì)民辦高校德育工作造成的影響也日益凸顯，對(duì)傳統(tǒng)的德育方式、德育內(nèi)容及德育管理工作等提出了挑戰(zhàn)，本研究針對(duì)新形勢下民辦高校德育工作困境提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；新媒體；民辦高校；德育創(chuàng)新

1.問題的提出

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，當(dāng)前中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中趨勢明顯，截止2016年6月，我國智能手機(jī)用戶規(guī)模達(dá)到7億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量高達(dá)6.56億。大學(xué)生接受新事物能力比較強(qiáng)，已成為手機(jī)新媒體的主要使用群體。調(diào)查表明，大學(xué)生智能手機(jī)普及率幾乎是100%，通過移動(dòng)端獲取信息，進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、購物、娛樂等活動(dòng)的習(xí)慣已經(jīng)完全養(yǎng)成。同時(shí)，手機(jī)新媒體已滲透到大學(xué)生生活的方方面面，并對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

根據(jù)全國第6次人口普查數(shù)據(jù)，90后人口的總數(shù)為1.74億，他們構(gòu)成了當(dāng)前大學(xué)生的主體。這類群體普遍具有思想活躍、個(gè)性獨(dú)立、富有想象力和創(chuàng)造力、關(guān)注時(shí)尚、注重生活品質(zhì)的特性。民辦高校大學(xué)生也是如此，但與普通高校學(xué)生相比，他們的自我服務(wù)、自我約束力較差，行為習(xí)慣差異明顯。民辦高校入學(xué)門檻相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備普遍不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不良，加上課程較為繁雜，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低，內(nèi)因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，進(jìn)而容易對(duì)高校思想教育工作產(chǎn)生逆反心理。民辦高校大學(xué)生的這些情況對(duì)民辦高校德育工作提出更新、更高的要求。

2.民辦高校大學(xué)生手機(jī)新媒體使用情況調(diào)查

2.1調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施

艾爾·巴比曾在《社會(huì)研究方法》一書中提到：當(dāng)我們期望收集原始資料描述某個(gè)群體的狀況，而這個(gè)群體太大，這時(shí)候可以采用調(diào)查研究法。為能更準(zhǔn)確、全面的了解和研究，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，筆者選取了江西省四所民辦高校作為調(diào)查對(duì)象，在校生數(shù)量龐大，不可能對(duì)每一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，采用了抽樣調(diào)查的方法，隨機(jī)選出500名師生作為調(diào)查樣本，這些樣本盡可能分布各個(gè)年級(jí)和各個(gè)專業(yè)。同時(shí)注重調(diào)查對(duì)象的層次性，還抽樣調(diào)查了部分高校德育教育的工作者、輔導(dǎo)員。

本次調(diào)查問卷發(fā)放同時(shí)采用了現(xiàn)場調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查?，F(xiàn)場發(fā)放問卷比較有效率，但是成本比較高，且花費(fèi)的時(shí)間和精力較多。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式輔助調(diào)查，既節(jié)省了調(diào)查費(fèi)用又?jǐn)U大了調(diào)查范圍。網(wǎng)絡(luò)問卷主要發(fā)給高校從事德育教育工作者和輔導(dǎo)員，通過電子郵箱向認(rèn)識(shí)的老師發(fā)送，并請(qǐng)他們幫忙，發(fā)給其他的相關(guān)教師，并在問卷上注明自己的電子郵箱，以被調(diào)查者將填好的問卷發(fā)送到指定郵箱作為完成回收。

2.2調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析

2.2.1有效樣本基本信息

本次調(diào)查在隨機(jī)發(fā)放的前提下，共發(fā)放試卷500份，紙質(zhì)調(diào)查問卷400份，回收400份，有效問卷380份；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷100份，回收98份，有效問卷96份；共回收試卷498份，有效試卷476份，試卷回收有效率95.2%。

統(tǒng)計(jì)得出，參加此次調(diào)查問卷的高校教育工作者36人，占總?cè)藬?shù)的7.56%，輔導(dǎo)員62人，占總?cè)藬?shù)的13.03%；大學(xué)生人數(shù)380份，占總?cè)藬?shù)的79.83%，大學(xué)生是手機(jī)新媒體的主要使用者，故所占數(shù)量較大。在發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)盡量做到均衡，調(diào)查人員男女比例差別不大，男生224人，占總?cè)藬?shù)的47.06%；女生252人，占總?cè)藬?shù)的52.94%；大一學(xué)生稍微多點(diǎn)，大四在校生較少，調(diào)查人數(shù)也最少，大二大三學(xué)生數(shù)量基本均衡。從專業(yè)分布來看，本次調(diào)查理工類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，其他專業(yè)人數(shù)相差不是很大。

2.2.2手機(jī)新媒體使用情況分析

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：97.5%的調(diào)查對(duì)象使用智能手機(jī)，并且認(rèn)為手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的必需品，僅有1.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為手機(jī)不是大學(xué)生生活的必需品；1.3%的調(diào)查對(duì)象不太清楚手機(jī)在大學(xué)生生活中所占的地位。由此可見，對(duì)大學(xué)生而言，手機(jī)早已經(jīng)超越了單純的通訊工具的范疇，業(yè)已成為其生活中不可或缺的必備工具，同時(shí)還是90后新生活方式的重要載體。

根據(jù)《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書：中國社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告（2015）》顯示，大學(xué)生每天耗費(fèi)在智能手機(jī)上的時(shí)間長達(dá)5小時(shí)17分鐘，其中網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)間所占比重排名第一，達(dá)到38%；其次是消遣和工具類，分別占28%和27%；電話和短信時(shí)間僅占7%。

當(dāng)前，手機(jī)新媒體交流平臺(tái)愈發(fā)多樣化，新媒體也已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要方式。不少高校學(xué)生表示，他們使用過的手機(jī)新媒體交流方式包括誕生較早的網(wǎng)站留言、論壇、QQ、微博，也包括后來的新聞客戶端、微信，以及最近興起的視頻直播等。參與調(diào)查者中，使用過5種以上手機(jī)新媒體交流方式的學(xué)生達(dá)到82%，91%的學(xué)生利用手機(jī)媒體進(jìn)行聊天互動(dòng)，是所有應(yīng)用服務(wù)中使用范圍最廣的一項(xiàng)；88.5%的學(xué)生常利用手機(jī)新媒體更新自己的觀點(diǎn)或更新動(dòng)態(tài)，如微博、微信朋友圈或QQ空間等；79.5%的學(xué)生利用手機(jī)媒體瀏覽信息關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)；30.5%的學(xué)生利用手機(jī)媒體提出問題，希望得到他人關(guān)注參與互動(dòng)。只有極少數(shù)的大學(xué)生還依然堅(jiān)持通過電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體獲取新息。

手機(jī)新媒體讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)、更方便的去了解各類信息，對(duì)大學(xué)生群體的日常學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、生活方式等產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響；但是新媒體的信息蕪雜，未經(jīng)辨別，大學(xué)生群體又容易受外界信息影響，立場不堅(jiān)定，因而增加了高校德育工作的難度與復(fù)雜度、對(duì)德育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

3.手機(jī)新媒體環(huán)境下民辦高校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

3.1手機(jī)媒體對(duì)民辦高校傳統(tǒng)德育工作管理構(gòu)成挑戰(zhàn)

從調(diào)查結(jié)果來看，87.6%的民辦高校學(xué)生有過用QQ、微信等新媒體手段來為逃課、私自離校的同學(xué)通風(fēng)報(bào)信的經(jīng)歷；87%的學(xué)生表示有過在課堂（尤其是考查課）上偷玩手機(jī)的經(jīng)歷；4%的學(xué)生表示有過用手機(jī)考試作弊的經(jīng)歷。這些行為無疑對(duì)學(xué)校的管理制度帶來了很大沖擊，助長了不正之風(fēng)。

民辦高校學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲，大多都敢于嘗試，不甘落后。他們青睞多維度，多渠道，開放性的社交方式，也愿意主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和看法。手機(jī)新媒體正符合了他們的需求。但新媒體作為新生事物，缺乏合理有效的準(zhǔn)入制度和驗(yàn)證機(jī)制，造成大量虛假信息橫行，有時(shí)甚至?xí)鞑ゲ糠稚?、暴力信息。民辦高校學(xué)生由于自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀尚未完善，同時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備不足，面對(duì)大量未經(jīng)篩選、良莠不齊的媒體信息，很容易未經(jīng)仔細(xì)閱讀和獨(dú)立思考，就主觀片面地作出判斷與選擇，從而造成價(jià)值觀扭曲。同時(shí)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)于新媒體的監(jiān)督也缺失，進(jìn)一步加劇了新媒體上價(jià)值觀混亂的局面。

同時(shí)調(diào)查也顯示，新媒體技術(shù)的使用減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。有 58.4%的受訪學(xué)生認(rèn)為：在手機(jī)新媒體的影響下，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，利用手機(jī)進(jìn)行游戲、購物、視頻聊天，占用了許多學(xué)生的大量課余時(shí)間，甚至影響了部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

3.2手機(jī)媒體對(duì)高校傳統(tǒng)德育內(nèi)容構(gòu)成挑戰(zhàn)

有95%的調(diào)查對(duì)象表示每天除通話時(shí)間外，至少有5個(gè)小時(shí)以上在使用手機(jī)，對(duì)手機(jī)的依賴性極強(qiáng)。新媒體提供開放式的海量資源，還提供極高自由度的分享平臺(tái)。如果反動(dòng)、色情、暴力、欺詐等有害信息乘虛而入，將迅速大范圍損害民辦高校學(xué)生的身心健康。部分辨別能力較差的學(xué)生甚至?xí)虼俗呱线`法犯罪的邪路。

人際交往是大學(xué)生社會(huì)生活中非常重要的部分，良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的健康成長有著積極的影響。調(diào)查問卷顯示，有29.5%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)新媒體對(duì)他們的人際交往沒有什么影響，但有48.6%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)新媒體的發(fā)展使他們減少了與朋友面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，與現(xiàn)實(shí)的朋友聯(lián)系變少了。部分學(xué)生在新媒體上互動(dòng)頻繁，獲得自我的滿足感，但在現(xiàn)實(shí)生活中的有效溝通能力與語言交流能力卻不斷下降，造成有些學(xué)生產(chǎn)生了基于虛擬幻想的人格障礙，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生了社交恐懼癥。

3.3手機(jī)媒體對(duì)高校傳統(tǒng)德育方式構(gòu)成挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)德育遭到手機(jī)新媒體的直接挑戰(zhàn)，原有的教師作為德育主體的局面被削弱。新媒體的重要特性是去中心化，去權(quán)威化，學(xué)生可以輕易通過多渠道獲得大量信息，德育工作者非但無法控制，而且自身的道德示范作用也被弱化，權(quán)威性和嚴(yán)肅性被消解。這動(dòng)搖了傳統(tǒng)德育進(jìn)程中教育者作為影響學(xué)生品德的主體地位。同時(shí)，部分德育工作者面對(duì)手機(jī)新媒體觀念保守、意識(shí)淡薄，技能水平差，雖然已經(jīng)意識(shí)到新媒體的重要性，但卻缺乏足夠的精力和能力，難以將手機(jī)新媒體開辟為有效的德育陣地，從而對(duì)德育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

當(dāng)前，大部分高校已經(jīng)非常重視通過新媒體方式進(jìn)行德育宣傳，紛紛開通了微博與微信公眾號(hào)等校園官方交流平臺(tái)。這些平臺(tái)不但有專門的學(xué)生干部負(fù)責(zé)，而且還有教師進(jìn)行指導(dǎo)。不少高校的官方交流平臺(tái)開通已經(jīng)超一兩年時(shí)間。但是由于官方交流平臺(tái)形式滯后、內(nèi)容陳舊、缺乏互動(dòng)，活躍度不高，部分高校的官方平臺(tái)互動(dòng)次數(shù)甚至低于學(xué)生的個(gè)人空間，完全淪為招生宣傳平臺(tái)或新聞發(fā)布平臺(tái)。所以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有17.5%的民辦高校學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的官方交流平臺(tái)，有 46.2%的學(xué)生偶爾關(guān)注，36.3%的學(xué)生從不關(guān)注。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，學(xué)生對(duì)民辦高校的官方交流平臺(tái)關(guān)注度并不高。同時(shí)通過對(duì)調(diào)查問卷的分析可知，大多數(shù)民辦高校都通過新媒體對(duì)大學(xué)生開展了德育教育，但大部分調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為都比較形式化，效果一般，沒有充分利用新媒體的特點(diǎn)。民辦高校在加強(qiáng)官方交流平臺(tái)的宣傳力度，利用新媒體創(chuàng)新德育教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面，仍大有可為。

4.手機(jī)媒體環(huán)境下民辦高校德育工作創(chuàng)新策略

4.1加強(qiáng)傳統(tǒng)德育手段和手機(jī)媒體的跨界融合，促進(jìn)德育管理工作的創(chuàng)新

要清醒地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)代高校教育的需要；不懂得90后民辦高校學(xué)生的價(jià)值取向，不能運(yùn)用新媒體進(jìn)行德育工作，一定會(huì)被學(xué)生擯棄。2016年教育部出臺(tái)文件，要求各級(jí)各類學(xué)校著力運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，創(chuàng)新愛國主義教育方式和途徑，生動(dòng)傳播愛國主義精神。傳統(tǒng)德育手段和手機(jī)新媒體的“跨界融合”已經(jīng)不是一個(gè)抽象名詞，而是作為一項(xiàng)中央決策、一種共識(shí)貫穿整個(gè)德育領(lǐng)域。因此民辦高校德育工作者要力行創(chuàng)新，充分利用手機(jī)新媒體，并將其與傳統(tǒng)德育手段相結(jié)合。

在進(jìn)行德育管理工作的創(chuàng)新過程中，應(yīng)該注意防止兩種極端狀況。德育工作者既不能抵制手機(jī)新媒體的應(yīng)用，又不能單純地只依賴新媒體進(jìn)行德育，更不能僅通過QQ、微信等手段與學(xué)生交流，獲取學(xué)生信息，放棄了傳統(tǒng)的交流途徑與溝通手段，而應(yīng)該博采眾長，多管齊下，全方位開展德育。

此外，還應(yīng)建立制度規(guī)范，促進(jìn)手機(jī)新媒體管理的長效機(jī)制建設(shè)。民辦高校對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)和手機(jī)媒體，應(yīng)該采取收放結(jié)合、疏堵配套的原則，通過適度有效的管理，形成必要的約束機(jī)制，以發(fā)揮其正面效應(yīng)，努力消除負(fù)面影響，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。其次，應(yīng)該加強(qiáng)在校園公共場所對(duì)手機(jī)使用的管理。應(yīng)建立相關(guān)規(guī)章制度，明確手機(jī)使用場合。通過教室配置手機(jī)袋，安裝屏蔽儀等技術(shù)手段，杜絕學(xué)生上課或考試期間使用手機(jī)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)或考試中，應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生上交或關(guān)閉手機(jī)，從而創(chuàng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)，誠信應(yīng)考的校園環(huán)境。

4.2利用手機(jī)新媒體，創(chuàng)新大學(xué)生德育教育的內(nèi)容

手機(jī)新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性化強(qiáng)烈，同時(shí)富有娛樂精神的群體。因此德育教育要圍繞他們的成長需要而展開，要通過宣傳正能量的方式立德樹人，要尊重和倡導(dǎo)他們的獨(dú)立自主精神，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有“三創(chuàng)”精神的優(yōu)秀高校學(xué)生。

因此民辦高校德育工作者需要仔細(xì)分析不同學(xué)生的具體情況與社交人群，深刻了解學(xué)生的個(gè)性與共性，了解學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，弄清學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣、收藏習(xí)慣、分享和頻率習(xí)慣，這樣才能有針對(duì)性地制定不同工作目標(biāo)，并通過精心設(shè)計(jì)，利用新媒體手段，把具有時(shí)效性、新聞性的信息與傳統(tǒng)的德育內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)生，進(jìn)行定向推送；并將國家大事、感人故事、身邊典型人物等素材以生動(dòng)的形式進(jìn)行包裝，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的即時(shí)德育。

同時(shí)，民辦高校德育工作者要有發(fā)展和超前的眼光，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在新媒體環(huán)境下的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷，預(yù)防微小問題復(fù)雜化、激烈化。還要鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化人際交往能力，指引學(xué)生的精神交往需求，提升網(wǎng)絡(luò)道德水平和價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

當(dāng)前手機(jī)已經(jīng)成為高校學(xué)生生活的一部分。學(xué)生的行蹤、隱私、賬號(hào)甚至財(cái)務(wù)都由手機(jī)來負(fù)責(zé)。與之而來的是諸如電信詐騙、手機(jī)病毒、竊取賬號(hào)、隱私泄露等全新的威脅。因此民辦高校德育工作者一定要貼近實(shí)際，一方面要掌握新媒體的運(yùn)用，另一方面要時(shí)常告誡學(xué)生警惕新媒體環(huán)境下可能發(fā)生的侵害其實(shí)際利益的行為。新媒體環(huán)境下的德育工作只有切實(shí)為學(xué)生的利益著想，為學(xué)生服務(wù)，才能避免學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生真正接受正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)效應(yīng)最大化。

4.3充分關(guān)注并利用手機(jī)新媒體資源，創(chuàng)新德育工作載體。

目前民辦高校學(xué)生普遍熱衷于用手機(jī)QQ、微信聊天，刷微博，逛貼吧，上視頻網(wǎng)站，在空間和朋友圈曬動(dòng)態(tài)。因此，高校德育工作者也應(yīng)該充分利用這些媒體平臺(tái)資源，創(chuàng)新德育工作載體。德育工作者個(gè)人應(yīng)該經(jīng)常通過手機(jī)QQ、微信和朋友圈等平臺(tái)與學(xué)生深入交流，及時(shí)有效地與學(xué)生溝通，處理學(xué)生的訴求，監(jiān)控學(xué)生的情緒，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，繼而開展針對(duì)性的教育，在細(xì)致的日常交流與互動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的三觀；同時(shí)應(yīng)有效利用空間、朋友圈和視頻網(wǎng)站等渠道發(fā)布德育資源，進(jìn)行德育宣傳。

各大高校則應(yīng)利用新媒體平臺(tái)開展宣傳，建立互動(dòng)交流平臺(tái)，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀；要加強(qiáng)新媒體信息管控；應(yīng)建立全天候、全方位的信息監(jiān)控制度，尤其要監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)輿情；應(yīng)利用新媒體組織多樣化的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生手機(jī)媒體文化品位。同時(shí)一定要有前瞻性，要避免思維滯后的誤區(qū)，加強(qiáng)關(guān)注近年來新興的直播平臺(tái)、人工智能、VR/AR技術(shù)等全新的新媒體手段，盡早思考利用相關(guān)手段推廣德育工作的可能性，并投入實(shí)踐。

從調(diào)查結(jié)果來看，大多民辦高校雖已經(jīng)建成新媒體德育平臺(tái)，但仍存在流于形式、內(nèi)容更新不及時(shí)、平臺(tái)關(guān)注率不高、互動(dòng)不足等問題，未能完全發(fā)揮效果。因此民辦高校新媒體德育平臺(tái)要用“分享共贏”、“用戶至上”的互聯(lián)網(wǎng)思維和“以人為本”、“人才為先”的理念推動(dòng)發(fā)展；需要著力打造屬于自己獨(dú)特的個(gè)性，要有自己的觀點(diǎn)，通過差異化定位脫穎而出；同時(shí)為了加強(qiáng)宣傳效果，需要思考如何融入高校學(xué)生的社交語言，并用接地氣的方式去傳遞信息，貼近他們的內(nèi)心世界。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，民辦高校應(yīng)當(dāng)大力支持學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，投身校園新媒體建設(shè)工作，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園公眾號(hào)和自媒體的建設(shè)，并為其提供相關(guān)培訓(xùn)。這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面也是一個(gè)良好的德育實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步提升了高校德育的深度和廣度。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.國家信息化發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告（2016）

http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201611/t20161118_56109.htm.

[2]陳淑嬌.微時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)探析[J].高教論壇，2016（09）.

[3]王瓊.新媒體時(shí)代大學(xué)生德育模式變革路徑初探[J].教育探索，2016（09）.