張靜莉

【摘要】隨著體育教學(xué)改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式已經(jīng)落后，現(xiàn)階段，高校體操教學(xué)當(dāng)中仍存在一些問題，在一定程度上使高職院校體育教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙。筆者通過詳細(xì)的分析研究，對(duì)體操進(jìn)行了初步的概述，詳細(xì)的介紹高職院校體操教學(xué)現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)探析了高職院校體操教學(xué)改革途徑與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體操教學(xué);教學(xué)改革

引言

體操包含許多伸展運(yùn)動(dòng)，可以塑造身體，伸展骨骼和肌肉，適合鍛煉。體操在中國體育中發(fā)揮著重要作用，很多高職院校也將體操列為學(xué)習(xí)科目之一，通過體操的鍛煉，加強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。實(shí)踐取向是新課程改革下的方針，其在高職院校體操課程中的應(yīng)用可分為指導(dǎo)部分和實(shí)踐部分，為了提高體操課程的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的體操人才，分析了以實(shí)踐為核心的體操課程改革，提出了構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生能力的專業(yè)體操課程體系的創(chuàng)新方法，為實(shí)施課程改革提供重要的參考資料。

一、高職院校體操教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)師資力量薄弱

體操教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的核心內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生的性格塑造、健康發(fā)展和審美情操的培養(yǎng)起著重要的作用。一直以來，各個(gè)高職院校都存在活動(dòng)場(chǎng)所有限、師資水平低、師資力量薄弱的問題，有些甚至很少開展體操活動(dòng)。體操教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)體操教學(xué)的理解不夠全面，導(dǎo)致高職院校體操教學(xué)過于形式化。教學(xué)大綱中的要求未能得到有效的實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)維持或呈現(xiàn)出衰弱的趨勢(shì)。高職院校體操教師缺乏，有些學(xué)校甚至根本沒有專業(yè)的體操教師。

（二）教學(xué)觀念滯后

隨著高職院校體育教育改革的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念被引入教育體系，對(duì)體操教學(xué)提出了新的要求。體育教師的角色發(fā)生了變化，從原來的教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者。然而，在高職院校當(dāng)中，教師的教學(xué)觀念大多滯后，沒有及時(shí)更新。其表現(xiàn)為：注重體操技巧的教學(xué)，忽視實(shí)際應(yīng)用，即使學(xué)生掌握體操技巧，也不能很好的運(yùn)用，不能達(dá)到學(xué)習(xí)使用的目的。在具體的體操教學(xué)活動(dòng)中，教師刻意追求技術(shù)動(dòng)作的完成，忽視了通過體操技巧提高體能和促進(jìn)自我發(fā)展的教育，學(xué)生掌握了體操的基本技能，但無法將其應(yīng)用到實(shí)際的健身活動(dòng)中。或者教師本身就不夠了解體操的價(jià)值，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但不能形成良好的體操健身習(xí)慣。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理

高職院校體操教學(xué)以往內(nèi)容的設(shè)計(jì)是由于缺乏自身認(rèn)識(shí)度，導(dǎo)致體操理論教學(xué)存在一些問題。其表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容模糊。一些高職院校的課程內(nèi)容過于基礎(chǔ)和淺顯，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生無法理解內(nèi)容的深度和豐富性。也有一些體操教學(xué)內(nèi)容比較隨意，學(xué)生不能依靠相關(guān)的理論指導(dǎo)技巧，導(dǎo)致學(xué)生盲目模仿老師的動(dòng)作，并以模仿的程度作為判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。完全沒有相關(guān)的支撐技術(shù)，忽視了體操的健身功能，學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（四）教學(xué)方法陳舊

理論解析、示范、反復(fù)練習(xí)、完整、分解是較常用的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)：教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。在具體的體操教學(xué)過程當(dāng)中，教師過分追求技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的外在表現(xiàn)，體操健身和娛樂功能尚未得到充分體現(xiàn)，因此，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最終會(huì)影響體操教學(xué)的整體效果。

二、高職院校體操教學(xué)改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于在編在職的教師，為他們提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，幫助教師盡快提升自身水平。高職院校要積極招聘高水平高素質(zhì)的專業(yè)體操教師，并在招聘后定期組織培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行績效考核。

（二）改變教學(xué)的觀念

在體操教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)。高校體操教學(xué)改革的本質(zhì)是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的體操運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，這需要明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神和良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)。

（三）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)生的發(fā)展需要為起點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在基本體操技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生不僅能夠掌握基本的體操理論和技術(shù)，而且能夠利用這些理論和技術(shù)來提高身體素質(zhì)。教師應(yīng)盡力選擇實(shí)用有趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用體操的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體操課前，教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)條件，選擇難度適中的體操內(nèi)容，達(dá)到鍛煉的目的。

（四）重視學(xué)生的個(gè)人差異

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。在具體的體操教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，選擇適合學(xué)生不同個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，堅(jiān)持因材施教的原則。對(duì)于能力較高的學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于能力較差的學(xué)生鼓勵(lì)完成基本的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的困難而害怕或放棄體操學(xué)習(xí)的想法，并重視學(xué)習(xí)整體性，這激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在增強(qiáng)自信方面有積極的作用。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)踐性指導(dǎo)下的體操課程改革，必須符合新課程改革的教學(xué)原則，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，使體操課程不斷創(chuàng)新，使學(xué)生得到全面發(fā)展，只有擁有健康的身心和較高的理論技術(shù)水平，才可以在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不敗。高職院校應(yīng)采取多種方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的熱情?？梢蚤_展一些競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比活動(dòng)，在相互比較的過程中取得共同的進(jìn)步，從而使我國高職院校的體操課程得到更好的發(fā)展。