賈秀妍，鄭　卓

(長春工程學(xué)院，長春 130021)

一、校企合作開發(fā)專業(yè)課的背景

當(dāng)前，中國期貨市場正處于較好的發(fā)展時期，但人才供給不足已經(jīng)成為期貨市場發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約了交易所、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品創(chuàng)新和市場服務(wù)，制約企業(yè)利用期貨市場發(fā)展的能力。期貨行業(yè)面臨著人才流失率高、從業(yè)年限短的難題；同時，初出校門的高校學(xué)生入職后適應(yīng)較慢，需要期貨公司或相關(guān)企業(yè)較長時間的培養(yǎng)；另外，期貨市場較為專業(yè)，社會認(rèn)知度低，現(xiàn)貨企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等缺乏深入了解期貨的專業(yè)人員，制約了期貨市場的進(jìn)一步發(fā)展。針對這些情況，大連商品交易所等機(jī)構(gòu)為了加快人才培育機(jī)制轉(zhuǎn)型，在強化對現(xiàn)有在職人員培訓(xùn)的同時，在源頭上發(fā)力，對未來進(jìn)入政府、企業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行期貨知識培訓(xùn)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的要求。因此長春東方匯金期貨公司按照大連商品交易所要求，擬與高校合作開展期貨后備人才培育項目。

長春工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為了深化校企合作，為企業(yè)定向輸送人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索培養(yǎng)高技能、實用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，同意與東方匯金期貨有限公司創(chuàng)新性開展高校期貨人才培育項目。

2016年初，在管理學(xué)院于立君書記牽頭下，財務(wù)管理專業(yè)首次與東方匯金期貨有限公司合作，共同開展并參與第四屆“中金所杯”活動。2017年3月由于立君書記和東方匯金期貨有限公司達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作意向，并確立與大連商品交易所共同培養(yǎng)期貨人才項目。由財務(wù)管理專業(yè)負(fù)責(zé)人(項目負(fù)責(zé)人)賈秀妍和專業(yè)教師鄭卓進(jìn)一步與東方匯金期貨有限公司溝通，達(dá)成合作協(xié)議，簽訂了產(chǎn)學(xué)研教育基地和合作開發(fā)課程方案。不久獲得大連商品交易所批準(zhǔn)，啟動高校期貨人才培養(yǎng)項目，合作授課《期貨與期權(quán)概論》課程。

二、項目實施方案

為規(guī)范《期貨與期權(quán)概論》課程管理，提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和效率，最終達(dá)成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”的目標(biāo)，經(jīng)校企雙方討論協(xié)商，特制定了“東方匯金期貨公司開展高校期貨人才培育活動”的方案。

(一)校企簽定合作協(xié)議

長春工程學(xué)院管理學(xué)院與東方匯金期貨有限公司簽訂合作協(xié)議，雙方共同制定授課方案，學(xué)校根據(jù)東方匯金期貨有限公司的培育特點靈活調(diào)整授課內(nèi)容，東方匯金期貨有限公司根據(jù)大連商品交易所項目規(guī)定選派專業(yè)技術(shù)人員講授部分專業(yè)課程。設(shè)立“大連商品交易所獎學(xué)金”并擇優(yōu)選擇學(xué)生到公司實習(xí)、就業(yè)，通過充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)簽訂合作授課協(xié)議書。

培訓(xùn)目的：明確金融衍生品在市場經(jīng)濟(jì)定位，為金融期貨市場培育前置人才，增強大連商品交易所及期貨公司在高校中的影響力，結(jié)合公司自身優(yōu)勢培育專項人才，提供人才輸送通道。

培訓(xùn)方式：秉承期貨知識培訓(xùn)堅持理論與實際相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與實務(wù)操作相結(jié)合、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)選擇相結(jié)合，兼顧基礎(chǔ)性與擴(kuò)展性，確保培訓(xùn)的針對性和實用性。

培訓(xùn)周期：每年為財務(wù)管理專業(yè)開展為期7周的授課加實踐活動，共計48課時，并作為專業(yè)限選課編入學(xué)院教學(xué)計劃當(dāng)中。

(二)校企建立實習(xí)基地

長春工程學(xué)院管理學(xué)院與東方匯金期貨有限公司簽訂建立產(chǎn)學(xué)研合作暨校外實習(xí)基地協(xié)議書，校企雙方共同搭建專業(yè)實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)教學(xué)平臺，共同搭建融課程實驗、校內(nèi)實踐、校外平臺于一體的實踐教學(xué)體系。

(三)校企共同制定授課方案

協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)

規(guī)律，雙方共同制定授課方案。方案適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，授課方案的制定由學(xué)校、企業(yè)共同完成，由企業(yè)經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)。

課程安排財務(wù)管理學(xué)生第七學(xué)期由學(xué)校與企業(yè)共同擔(dān)任部分理論課程講授。企業(yè)為學(xué)生提供課件與講義等學(xué)習(xí)資料。

培訓(xùn)內(nèi)容：中期協(xié)從業(yè)人員培訓(xùn)教程內(nèi)容及期權(quán)等創(chuàng)新性內(nèi)容，與品種相關(guān)課程及案例應(yīng)以大商所上市品種為主，培訓(xùn)具體形式包括課程學(xué)習(xí)、論壇交流、市場考察調(diào)研、模擬交易等。

優(yōu)秀學(xué)員可以選擇到東方匯金期貨公司實習(xí)，獲實習(xí)生待遇，并可簽約就業(yè)。

表1　課程計劃

表1(續(xù))

(四)校企聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師隊伍

選派專業(yè)教師到東方匯金期貨有限公司的相關(guān)工作崗位進(jìn)行掛職鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，掌握相關(guān)專業(yè)技能，增長實踐經(jīng)驗，增強專業(yè)教師的教學(xué)能力；聘請企業(yè)相關(guān)工作崗位上具有一定理論水平、有突出的專業(yè)特長和實踐技能的專家作為客座教授，通過講座論壇、課程主講、見習(xí)實習(xí)指導(dǎo)等形式，直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

(五)校企聯(lián)合舉辦專業(yè)技能競賽

以東方匯金期貨有限公司相關(guān)工作崗位的實際應(yīng)用能力需求為出發(fā)點，校企雙方聯(lián)合舉辦專業(yè)技能競賽，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)。

(六)校企聯(lián)合創(chuàng)新本科生導(dǎo)師制

配備班主任，由學(xué)校任課老師鄭卓擔(dān)任，協(xié)助企業(yè)專家與學(xué)生的溝通、意見反饋和后勤服務(wù)。課程完成后對該門課程的授課師資進(jìn)行教學(xué)評估[1]。內(nèi)容包括：課程評價、教授評價及課程服務(wù)評價等。建立培訓(xùn)學(xué)生檔案，跟蹤學(xué)生就業(yè)去向，校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生論文選題及就業(yè)工作。

三、項目實施效果

通過校企合作開發(fā)專業(yè)課程，開創(chuàng)了財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。這種創(chuàng)新模式有效實現(xiàn)了“三雙”教育模式改革目標(biāo)，即：傳統(tǒng)課堂與期貨行業(yè)實踐基地相結(jié)合的“雙課堂”[2]；課程教學(xué)與期貨業(yè)真實案例教學(xué)相結(jié)合的“雙教學(xué)”；學(xué)院派師資與期貨行業(yè)一線從業(yè)者——實踐派師資相結(jié)合形成的“雙師資”。這種人才培養(yǎng)實現(xiàn)了產(chǎn)校融三方緊密結(jié)合，是期貨行業(yè)“人才供給側(cè)”改革的有效舉措，也開創(chuàng)了財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的新模式。

通過此次合作，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的目的，促進(jìn)了學(xué)生金融知識的積累與提高，使學(xué)生體驗了期貨公司工作狀態(tài)，培養(yǎng)了職業(yè)興趣，同時，東方匯金期貨公司為學(xué)生提供實習(xí)與就業(yè)機(jī)會，開拓了長春工程學(xué)院管理學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)新渠道，就業(yè)方向由冶金地質(zhì)、水利水電、施工建筑等傳統(tǒng)行業(yè)向新興的衍生金融行業(yè)進(jìn)入，提高了就業(yè)質(zhì)量。

高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是高校與企業(yè)共同成長的良好機(jī)遇，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這樣的機(jī)遇。通過校企合作，財務(wù)管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面都取得了顯著成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足了地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求。

[1]黃文偉.職業(yè)教育校企合作主體利益沖突與調(diào)適——政策設(shè)計的視角[M].廣州：廣東高等教育出版社，2016：145-147.

[2]陳錦山.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐——以欽州學(xué)院為例[J]管理觀察，2016(14)：106-111.

[3]曹丹.從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”應(yīng)用型本科高校推進(jìn)產(chǎn)教融合深度融合的困惑與思考[J].天中學(xué)刊，2015(1)：160-162.