陳芳

摘 要：小學低年級的道德與法治教學是思想品德新課改的重要課程，它是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。低年級的小學生抽象思維還沒有形成，教學應以形象思維為主，這就決定了課堂教學不能囿于傳統(tǒng)的說教式，而應通過建立實踐與教學的聯(lián)系，開展實踐活動來內(nèi)化知識，形成情感，從而為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的品德少年。作者根據(jù)自身的教學實踐，從四個方面探討了基于實踐的道德與法治教學。

關(guān)鍵詞：實踐活動；品德少年；道德與法治

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-18

一、開展自然實踐活動，激發(fā)小學生的自然情感

《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》中的“課程目標”中的情感態(tài)度目標包括“熱愛自然”“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”，其旨在讓學生通過該課程形成熱愛自然的積極情感和道德認知。如何達到這一要求？有的教師把課堂局限于課堂之內(nèi)，進行文字、圖畫的展示，教學效果不佳，無法讓低年級學生通過形象思維理解知識，形成情感。筆者則將課堂搬出教室，讓學生們擁抱自然，獲得知識，內(nèi)化情感。

比如，在人教版一年級下冊第二單元《我和大自然》第八課為《大自然，謝謝您》的教學中，我組織了一場別開生面的親子社會活動——到離福建省建甌市區(qū)不遠的房道鎮(zhèn)的國家級自然保護區(qū)萬木林進行秋游活動。很多學生都是第一次在學校參加秋游，興致十分高漲。活動當天，我們成群結(jié)隊、井然有序地進入景區(qū)，走在風景如畫的小路上，看到了漫山遍野的植物，或黃或紅，落葉飄零，秋風颯颯，泉水叮咚，秋蟲呢喃。大家紛紛拿出相機、畫筆記錄大自然的美，生怕遺漏了某個美景……大家情不自禁地感嘆：“萬木林的秋景真是太美麗了，太讓人流連忘返了！”聽著學生們的聲聲感嘆，我知道，學生們的內(nèi)心對家鄉(xiāng)自然美景的無比喜愛！

又如，在二年級上冊第四單元《我們生活的地方》第十三課《我愛家鄉(xiāng)山和水》的教學中，我組織了一場令學生無比驚喜的攝影大賽——展示自己和家人平時在游玩過程中拍攝的家鄉(xiāng)山水美景照片。大家的熱情高漲，因為大家都有親身的經(jīng)歷與實踐，有的學生展出了建甌光孝寺的神秘古剎；有的學生展出了畬族山寨“金山角”的茫茫竹海；有的學生展出了遼闊曠遠的建溪；有的展示了蒼茫挺拔的建甌辰山……原來我們建甌市有如此多美麗的風景名勝，不愧為享譽全國的旅游名城！由此，學生們將家鄉(xiāng)自然美景一一拍攝下來，其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感便在心中升華！

二、開展勞動實踐活動，培養(yǎng)小學生的勞動意識

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，很多家長過于溺愛，事事包辦，從來不讓自己的孩子勞動，生怕累著、傷著，以致很多小學生連起碼的生活自理能力都沒有，更別提復雜的勞動了，其實，這并不利于小學生的身心健康發(fā)展。

小學生具有較強的向師性，其對老師的教導往往言聽計從、樂于接受。于是，為了培養(yǎng)學生的勞動意識與勞動技能，使其形成熱愛勞動的個性品質(zhì)，我在課堂教學中注意通過實踐活動與課堂的有效融合，進行愛衛(wèi)生、愛勞動的教育。比如，在教學人教版二年級上冊第二單元《我們的班級》第七課《我是班級值日生》中，我首先將學生按照座位分成幾個小組，讓各組派代表在教室內(nèi)進行“大家來找茬”，哪組發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問題最多哪組獲勝。各組代表有的鉆到桌子底下找果皮紙屑，有的攀上窗戶找窗角的蜘蛛網(wǎng)，有的用白紙擦一下玻璃檢查是否有灰塵……在小組匯報過程中，大家明察秋毫，找出了很多衛(wèi)生問題。于是我趁機教育：“孩子們，教室就是我們的家，班級衛(wèi)生靠大家，讓我們大家一起來動手將我們的教室打掃干凈！”受到我的鼓舞，學生們爭先恐后地拿上衛(wèi)生工具，熱火朝天地干了起來。在大家的齊心協(xié)力下，原本臟兮兮、亂糟糟的教室變得干干凈凈、煥然一新！大家高興極了，分享著勞動的快樂！

又如，針對學生們在家的“公主病”“懶散癥”、不懂得感恩等問題，教師要教育學生在家做自己力所能及的勞動，幫爸爸媽媽分擔勞動。在一年級下冊第三單元《我愛我家》第十一課《讓我自己來整理》的教學中，我給學生布置了周末實踐任務(wù)——“小鬼當家”，要求學生在父母的幫助下列出一日勞動清單，發(fā)放活動記錄表并填寫，由父母簽字后上交。絕大部分學生都列出了完整的勞動計劃，例如，李X的一日勞動計劃：早上，自己起床、洗漱，幫媽媽取牛奶，幫爸爸取報紙，準備餐具；早餐后幫媽媽收拾碗筷，和媽媽一起洗碗；上午，爸爸媽媽上班去了，將客廳、臥室整理打掃干凈；扶爺爺奶奶去公園散步；回家后，在爺爺奶奶的指導下將米飯煮熟；泡好茶迎接爸媽回家……分門別類，井井有條，父母在評價表中贊賞道：“寶貝在家不但學會了自理，而且?guī)臀覀兎謸撕芏嗟募覄?wù)勞動，我們倍感震驚，更多的是驚喜！”

三、開展社區(qū)實踐活動，樹立小學生的公民意識

人是生活在社會中的人，社會性是人的本質(zhì)屬性，只有讓學生多親近社會、接觸人群，才有利于發(fā)展學生的社會性，使其更好地融入社會、悅納社會，形成健康的人際意識?，F(xiàn)代社會的人際關(guān)系日趨疏遠，教師有義務(wù)、有責任培養(yǎng)學生良好的社會意識。而光靠書本知識的講授往往不盡如人意，更有效的方式是讓學生多走進社區(qū)，感受人與人之間的溫暖與美好，樹立學生熱愛社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的意識和理念。

例如，在教學人教版二年級上冊第三單元《我們在公共場所》第九課《這些是大家的》時，我考慮到班學生主要集中在附近的社區(qū)，于是通過任務(wù)驅(qū)動，讓生活在同一個社區(qū)的幾名學生共同調(diào)查自己生活的社區(qū)，從自己所在社區(qū)的環(huán)境、衛(wèi)生、人口、住房、交通、教育、社區(qū)治安、社區(qū)公共服務(wù)等方面進行走訪調(diào)查。學生通過制作問卷、發(fā)放問卷、走訪調(diào)查等途徑獲得了自己所在社區(qū)的第一手資料，對自己生活的社區(qū)有了更加直觀、深入的了解，勵志為了自己的美好社區(qū)而貢獻微薄的力量，做一個優(yōu)秀的小公民。如此，通過實踐活動，學生達到了知、情、意、行的有效統(tǒng)一與完美結(jié)合。

四、開展愛國實踐活動，培育小學生的愛國情感

小學生是祖國的未來，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，只有讓學生從小培養(yǎng)國家意識、國家情感，才能使其樹立遠大的理想與抱負，成為有志少年。小學道德與法治教學在“課程目標”和“內(nèi)容標準”板塊都突出了“初步了解祖國、熱愛祖國”的教學目標。作為品德課堂教學的主導，教師應通過愛國主題實踐活動，讓愛國主義情感在小學生的心里生根發(fā)芽，最終開花結(jié)果。

例如，在人教版二年級上冊第一單元《我們的節(jié)假日》第三課《歡歡喜喜慶國慶》的教學中，我舉辦了多種形式的愛國主題實踐活動：一是“制作五星紅旗”，通過畫畫、剪紙、粘貼、布藝等，發(fā)揮學生們的才能，制作不同質(zhì)地、不同類型的鮮艷的五星紅旗，讓五星紅旗深深地印在學生們的心中；二是“歌唱祖國”，在班內(nèi)學唱《祖國在我心中》《五星紅旗》《祖國大花園》等歌曲，讓愛國情感在學生們的心中升華；三是“我為祖國驕傲”，通過多媒體，播放“北京奧運”“神舟飛船”“抗擊非典”“抗震救災”等視頻片段，讓學生們感受祖國的日益強大。沒有祖國的強盛，就沒有我們今天的幸福生活，如此，學生們小小的心靈中就播撒下了愛國的種子，靜待生根發(fā)芽、開花結(jié)果！

總之，道德與法治為低年級小學生提供了親近自然、親近社會、親近生活的知識橋梁，要讓小學生內(nèi)化知識，培養(yǎng)健康向上的品德素質(zhì)和道德情感，就必須通過具體的實踐活動，讓其在實踐中感知，在實踐中內(nèi)化，在實踐中升華，讓小學“道德與法治”教學熠熠生輝、充滿活力！

參考文獻：

[1]冉崇發(fā).小學道德與法治有效教學策略[J].小作家選刊，2017（34）：23-24.

[2]李文劍.小學道德與法治課程教學中的德育教育[J].成功（中下旬刊），2017（20）：94.