摘要：本文從德育環(huán)境、德育方法、德育內(nèi)容三個方面闡述了我國小學(xué)德育教育實效性低的原因，提出提高小學(xué)德育教育實效性的措施：加強社會、家庭和學(xué)校教育的統(tǒng)一；建立與小學(xué)生年齡符合的德育內(nèi)容；提高教師對小學(xué)德育教育的重視；建立多元化的德育教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實效性；教育

我國長期以來的教學(xué)都是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，雖然取得了一些效果，但還是暴露了很多問題，小學(xué)的德育教育實效性較低，而對于小學(xué)生來說，加強德育教育是非常重要的，它會影響小學(xué)生以后成長的價值觀、世界觀、人生觀等，讓小學(xué)生從小樹立良好的道德教育，從而實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，本文將會根據(jù)小學(xué)德育教學(xué)情況進行分析，探討如何提高小學(xué)德育教育的實效性。

一、 我國小學(xué)德育教育實效性低的原因

（一） 德育環(huán)境

針對我國小學(xué)生的思想品質(zhì)教育情況，有這樣的說法，就像“5+2=0？”這個等式一樣。也是一種泡菜方式的理論，就是說人的性格建立多是受到環(huán)境的影響，小學(xué)生的成長多數(shù)與學(xué)生受到的教育有關(guān)，他們會根據(jù)自己的見聞來建立自己對事物的認知。如果學(xué)生經(jīng)過積極向上的教育之后，在接觸到社會活動，發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容和實際發(fā)展存在很大差異，這種情況就會給學(xué)生造成一定的影響，讓學(xué)生形成“雙面人”的性格特征，從而影響小學(xué)生的進一步德育教育。學(xué)校教育和社會、家庭教育是相互成負效果的，這樣一來就會造成學(xué)校德育時效性沒有達到預(yù)想的效果。

（二） 德育方法

教學(xué)都是需要科學(xué)的方法來支持的，方法的正確與否直接影響教學(xué)的效果。目前我國的小學(xué)德育教育在方法使用上比較顯著的就是專制和簡單，而教育的形式比較落后，這些現(xiàn)象嚴重影響小學(xué)德育教育的實效性。在德育教學(xué)中，給小學(xué)生傳授一些知識是必要的，但是因為小學(xué)生處于這個年齡段，自身的思想意識還沒有建立完整，還需要進一步地進行理論完善和充實，所以，一味地進行知識灌輸是達不到想要的效果。

（三） 德育內(nèi)容

目前，我國大部分小學(xué)德育教育內(nèi)容都是比較成人化，完全不符合該年齡段的兒童思維，而且也沒有更好地將成人文化與兒童文化進行銜接。基本上所有的內(nèi)容都是不貼近兒童的生活，而教師營造的德育教學(xué)環(huán)境也完全不符合兒童的生活情景，一旦走出課堂，兒童還是處于自己的文化世界里。教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理水平、年齡特點等完全不符合，這樣不僅會給小學(xué)生心里造成傷害，同時也會影響教育的時效性。還有就是德育內(nèi)容完全與實際社會和生活現(xiàn)狀脫離，完全沒有教師借鑒的價值，最終還是造成“無效的勞動”等情況。另外，德育教學(xué)內(nèi)容不夠全面，缺乏序列性和穩(wěn)定性，從而造成小學(xué)德育教育實效性低下。

二、 提高小學(xué)德育教育實效性的措施

（一） 加強社會、家庭和學(xué)校教育的統(tǒng)一

小學(xué)生的成長和教育是非常重要的，孩子的思想品德意識建立多會受到環(huán)境的影響，所以，學(xué)校和家庭需要注意這個問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，如果家庭教育和學(xué)校教育不能協(xié)調(diào)好對小學(xué)生進行教育，都會影響小孩子建立完整的人格。對于小學(xué)德育教育來說，自然需要積極與社會、家庭相互聯(lián)系，教師需要與孩子的家長保持聯(lián)系，與家長一同對小孩子進行教育，培養(yǎng)一個有德有才的人才。教育期間家長需要積極配合學(xué)校，同時也需要結(jié)合社會現(xiàn)狀進行教育。這樣才能為小學(xué)生的德育教育提供一個良好的環(huán)境，從而家庭、學(xué)校和社會統(tǒng)一來教育小學(xué)生，提高德育教育的實效性。

（二） 建立與小學(xué)生年齡符合的德育內(nèi)容

小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容需要包括以下幾個方面：（1）基本的道德思想教育；（2）規(guī)范小學(xué)生的行為和習(xí)慣教育；（3）較高層次的道德理想教育，就是“信德”的教育；（4）公民和政治道德思想的教育。這些都是一個小學(xué)生需要具備的基本思想道德能力，也是比較符合小學(xué)生的心智和年齡特征的，同時與社會形態(tài)也是比較貼近的。德育教育的內(nèi)容必須與小學(xué)生的實際生活接近，盡量選擇一些小學(xué)生了解的人物、熟悉的事物為題材，并結(jié)合時代特征，選擇一些特殊的社會現(xiàn)象和故事作為對象進行分析和教育，這樣才能提高小學(xué)德育教育的實效性。教師也需要注意小學(xué)生日常的行為表現(xiàn)，針對特殊現(xiàn)象進行說教，這樣才能更好地規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣。

（三） 提高教師對小學(xué)德育教育的重視

目前在教育領(lǐng)域中，很多教師會因為一些利益導(dǎo)向而影響教育。所以，在小學(xué)德育教育中，教師要注意端正自己的教學(xué)態(tài)度，首先就是給孩子做一個良好的榜樣，重視小學(xué)生德育教育。小學(xué)生德育教育，不僅是專業(yè)老師的任務(wù)，所有的教師都有責(zé)任對小學(xué)生不規(guī)范的行為進行教育，所以全校的教師需要相互交流、合作，才能提高小學(xué)生德育教學(xué)效率。學(xué)校要加強小學(xué)生德育教育的宣傳，讓整個學(xué)校的教師重視小學(xué)生德育培養(yǎng)，這樣教師才能更好地投入到小學(xué)生德育教學(xué)中。

（四） 建立多元化的德育教育方法

傳統(tǒng)的德育教育方式比較單一，而且學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動的，所以及時改變德育教學(xué)方法也是非常必要的。教師要充分利用現(xiàn)代化設(shè)施，建立多種教學(xué)模式，讓學(xué)生建立“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想意識；同時教師也可以利用班會、黑板報等方式加強德育思想的滲透，從而培養(yǎng)小學(xué)生的德育修養(yǎng)。另外，教師也可以利用理想激勵法、情感陶冶法等來提高小學(xué)生德育教育實效性。

對小學(xué)生進行德育培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的階段，它對小學(xué)生以后的成長、人格的建立、價值觀的建立都有很大的幫助。所以學(xué)校、家庭教育要有效統(tǒng)一，建立多種的教學(xué)方法，全面提高小學(xué)德育教育的實效性。

作者簡介：

林冬梅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)見龍亭實驗小學(xué)。