摘要：為了保證在小學(xué)階段“一生一藝，讓每一顆星閃耀”，我校結(jié)合實(shí)際，開展了“葫蘆絲進(jìn)課堂”教學(xué)。本文闡述了葫蘆絲進(jìn)課堂的三點(diǎn)教學(xué)策略：確定目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)成效；放慢腳步，落實(shí)技能訓(xùn)練；因材施教，遵循個(gè)性教學(xué)，以提升學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶他們的情操。

關(guān)鍵詞：樂器進(jìn)課堂；素質(zhì)教育；審美

在全國中小學(xué)全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的家長都希望自己的孩子能擁有一種樂器的技能。為了保證在小學(xué)階段“一生一藝，讓每一顆星閃耀”。我校結(jié)合實(shí)際，開展了“葫蘆絲進(jìn)課堂”教學(xué)。葫蘆絲易學(xué)易懂，其音樂悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，具有濃厚的民族特色。孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開發(fā)智力，提高他們的審美情趣和能力，產(chǎn)生美感享受，陶冶他們的情操。

我認(rèn)為葫蘆絲進(jìn)課堂，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、 確定目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)成效

我們的教學(xué)目標(biāo)不是為了培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及愛好，陶冶學(xué)生高尚的情操，擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生識(shí)譜、視唱能力，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的多向思維，讓眼、耳、口、手等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，感受葫蘆絲帶來的魅力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，通過集體的演奏活動(dòng)，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合，在潛移默化中，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 放慢腳步，落實(shí)技能訓(xùn)練

雖說葫蘆絲易學(xué)，但操作起來總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，尤其是面對整班葫蘆絲教學(xué)必須顧及每個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊但又一個(gè)也不落，還是有一定的難度。在入門教學(xué)時(shí)其有三個(gè)階段：

首先在教學(xué)生的實(shí)踐中，學(xué)生的口型老是不對勁，吹奏很難進(jìn)行兩頰肌肉的控制，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更簡單的方法，讓學(xué)生嘴唇自然緊閉，然后將一根飲料吸管塞進(jìn)口中含住，并向外吹氣，嘴部的肌肉會(huì)自然用力，待管子拔出后，口型也會(huì)自然形成橢圓形，上下唇對齊，找到運(yùn)氣的位置，不要直吹，氣應(yīng)從下腹部運(yùn)上，在實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生通常在拔出管子時(shí)不由自主地放松嘴部肌肉，這時(shí)我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生先憋氣，體會(huì)嘴部肌肉的緊張感和腹部肌肉的控制，然后緊閉嘴巴，用力出氣，發(fā)出“噗”的聲音。吹奏時(shí)有時(shí)呼吸會(huì)受到限制，老是會(huì)有憋氣而脹得臉通紅，因?yàn)闅庀⒉粔?，所以我?huì)讓孩子先吹奏一拍一個(gè)音符或一拍兩個(gè)音符，這樣反復(fù)的練習(xí)，逐漸地適應(yīng)了吹奏時(shí)的呼吸，為吹奏樂曲打下了基礎(chǔ)。

其次是手指的按孔姿勢及指法。持葫蘆絲正確的姿勢要求雙肩、雙臂、雙手自然放松，身體不僵硬，呼吸放松。在學(xué)習(xí)中，按孔不嚴(yán)實(shí)是最常見的，因?yàn)閷W(xué)生手指僵直都喜歡用指尖堵孔，洞孔不實(shí)就會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)不穩(wěn)現(xiàn)象。這時(shí)，老師的示范和形象教學(xué)至關(guān)重要，及時(shí)糾正，重于鼓勵(lì)，維持學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能準(zhǔn)確地用指腹按孔，我在每個(gè)小朋友的指腹上貼上小笑臉，PK誰的小笑臉能靈活地有彈性地親吻音孔，看看誰的按孔最嚴(yán)實(shí)，聽聽誰的音最結(jié)實(shí)飽滿，在PK過程中逐步養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

最后是手嘴配合，有條不紊。在嘗試練習(xí)中，時(shí)時(shí)要注意吹奏葫蘆絲的要點(diǎn)：1. 嘴形正確；2. 按孔勿漏氣；3. 氣息要緩。在吹奏單音時(shí)，氣息要平穩(wěn)，每個(gè)音符的輕重緩急要始終得當(dāng)，體會(huì)每個(gè)音不同的運(yùn)氣力度，如：低音“5、6、7”氣息下沉，氣流要急，感受下墜的感覺，吹奏中音“5、6”，氣流要減緩，氣息弱有所控制，感受上提的感覺。為了避免單一枯燥的單音及音階練習(xí)，由易到難，我變換多樣化節(jié)奏速度和學(xué)生互動(dòng)游戲，學(xué)生樂在其中，既熟練鞏固了指法，又激發(fā)學(xué)生的成就感和興趣。

在教學(xué)各個(gè)階段的過程中，應(yīng)注意的問題：1. 認(rèn)真練習(xí)，保證練習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。2. 堅(jiān)持克服困難，增強(qiáng)毅力，發(fā)展音樂才能。3. 鼓勵(lì)學(xué)生見縫插針，保證練習(xí)時(shí)間，舉一反三，穩(wěn)扎技能。

三、 因材施教，遵循個(gè)性教學(xué)

教學(xué)不是一個(gè)死板的套路，學(xué)生是千差萬別的，不同的性格，不同的愛好……無論怎樣的學(xué)生都呆板地用一種方法來教，是達(dá)不到最佳的教學(xué)效果，所以因人而異、因材施教是必須的。

1. 成穩(wěn)內(nèi)向的孩子，老師要有足夠的耐心等待他的改變，我有時(shí)會(huì)讓他們大聲地念節(jié)奏來振奮精神，再逐步吹奏葫蘆絲控制力度體現(xiàn)出強(qiáng)弱的對比，表現(xiàn)節(jié)拍。

四分之二拍：強(qiáng)弱|強(qiáng)弱|……

四分之三拍：強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|……

四分之四拍：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱|強(qiáng)弱次強(qiáng)弱|……

2. 急躁外向的孩子采用慢速練習(xí)來穩(wěn)定情緒，加強(qiáng)單音長音訓(xùn)練，樂曲慢速練習(xí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)為主，提醒為輔，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

× - - - |× - - - |× - - - |× - - - |

× - - - - - |× - - - - - |……

練習(xí)中一定要做到慢速勻速，不急不躁，循序漸進(jìn)，逐漸增加節(jié)拍時(shí)值，延長氣息訓(xùn)練。

3. 注意力不集中容易走神的孩子可以通過師生互動(dòng)來集中注意力。比如老師視唱單音或柯爾文手勢，學(xué)生吹奏；老師吹奏多音，學(xué)生記憶吹奏；老師拍打節(jié)奏，學(xué)生吹出節(jié)奏……

4. 心理素質(zhì)差的學(xué)生可以通過保持自然的手形狀態(tài)來穩(wěn)定心理。有些學(xué)生獨(dú)自練習(xí)時(shí)不出差錯(cuò)，一旦全體吹奏手指容易亂跟不上節(jié)奏，這樣的學(xué)生我會(huì)采用面對面師生接龍吹奏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如：劃小船

53 3| 42 2 | 12 34 |55 5 |53 3| 42 2| 13 55 |3 0 |22 22 | 23 4 |33 33 |34 5 |53 3|42 2 |13 55| 1 0 |

先讓孩子一小節(jié)一小節(jié)模仿，再一樂句一樂句模仿，逐漸記憶接龍，面對面多練習(xí)緊張感減弱，學(xué)生內(nèi)心自然平靜多了，樂句接龍也水到渠成。

葫蘆絲進(jìn)課堂是學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間，同時(shí)也是老師開拓、摸索、探討的空間，葫蘆絲進(jìn)課堂入門教學(xué)，我們師生共成長，在摸爬滾打中且行且珍惜。

作者簡介：

俞丹男，浙江省寧波市，浙江省象山縣丹城第四小學(xué)。