簡惠蓮

【摘要】羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。要做到這一點(diǎn)，最基本的出發(fā)點(diǎn)就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，建立民主、和諧的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)和諧情感實(shí)踐討論游戲一、激情激趣，營造和諧的課堂氛圍蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。”在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，有的內(nèi)容是比較枯燥的，教師可以將信息技術(shù)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而營造和諧的課堂氛圍。比如，在教學(xué)廣州版的Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)玩問答游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出示一道IQ題“如果筆相對于寫字，那么書相對于什么？”讓學(xué)生進(jìn)行猜測。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，他們馬上開始進(jìn)行積極的思考并搶答。接著老師告訴學(xué)生，像這樣的問答游戲可以用Scratch設(shè)計(jì)出來。正是這樣用生活中的一個(gè)小插曲，找到了本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在生活情境中體會信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，并帶著興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、實(shí)踐體驗(yàn)，感受民主和諧的課堂氛圍信息技術(shù)是一門實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣才能使學(xué)生真正做到熟能生巧，靈活使用知識。在教學(xué)中，將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，使信息技術(shù)課堂變得寬松樂學(xué)。如教學(xué)Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》時(shí)，在學(xué)生感受民主和諧的課堂氛圍下，讓自己通過自學(xué)課本內(nèi)容，并動(dòng)手編寫問答游戲的問題呈現(xiàn)及判斷正確回答的程序腳本。正是有了學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)，才有了學(xué)生的真切體驗(yàn)和深刻認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍，也使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。三、互動(dòng)討論，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍在課堂教學(xué)中，老師用生動(dòng)的語言，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題來吸引學(xué)生進(jìn)行討論，可以深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同樣也是學(xué)生獨(dú)立思考，并主動(dòng)獲取知識的途徑，是創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍并促進(jìn)其主動(dòng)探究的有效方法，是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。從這我們可以看出討論能讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生的情感得到溝通、信息得到交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)一定的目的，把握關(guān)鍵問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過程中，每組的成員都參與討論學(xué)習(xí)，他們都會努力地調(diào)動(dòng)自己的知識寶庫，把已有的知識進(jìn)行重新組合、遷移，并通過彼此的溝通、相互合作，得出所要學(xué)習(xí)的新知識或規(guī)律。四、寓教于樂，享受民主和諧的課堂氛圍心理學(xué)家通過對兒童身心發(fā)展的研究表明：精神愉快，情緒樂觀的孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績較好；而情緒憂郁的兒童，學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)業(yè)不佳。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒呢？游戲是兒童日常生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)?shù)匕延螒蜻\(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既融洽了師生關(guān)系，又使課堂氛圍更加輕松和諧。那么怎樣才能適當(dāng)?shù)匕延螒蜻\(yùn)用到教學(xué)中去呢？我認(rèn)為，教師可以把枯燥無味的鞏固練習(xí)題變換成游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而學(xué)生為了能在游戲中取得勝利，他將高速度的運(yùn)轉(zhuǎn)他的大腦，找尋他所要的知識。如在教學(xué)Scratch的《鍵盤信息的獲取及偵測》這一課的鞏固練習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)闖關(guān)型的問答游戲。因?yàn)樵谡n堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)只有一道問答題的游戲，所以拓展練習(xí)這里可以提高要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多道問答題的闖關(guān)型游戲。大部分的孩子都是增強(qiáng)好勝的，要求一提出來，學(xué)生們都熱情高漲并馬上進(jìn)入了程序編寫的思考狀態(tài)，都在積極在進(jìn)行程序腳本的編寫。學(xué)生通過程序指令的尋找、拖動(dòng)、連接、調(diào)整，設(shè)計(jì)出了完美的程序腳本，像這樣的設(shè)計(jì)既把教師設(shè)置的練習(xí)做完了，也讓學(xué)生過了把游戲癮，寓教于樂，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要舞臺，而民主和諧的課堂將會是一個(gè)精彩的舞臺。在這幾年的課改實(shí)踐中，我體會到，構(gòu)建民主和諧的信息技術(shù)課堂氛圍，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)生提供一個(gè)能輕松自如地展現(xiàn)自我的舞臺，而且也讓作為教師的我從中獲得了許多樂趣。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]孫江娜.打造信息技術(shù)和諧課堂.新校園，2013，（1）：128.＼[2＼]倪欣.淺談如何營造輕松和諧的信息技術(shù)課堂.創(chuàng)新時(shí)代，2017，（03） ：64-65.