孫艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，中專學校的教育事業(yè)也進行了相應的素質(zhì)教育改革，促進提升了對學校教育發(fā)展的要求，特別是在班級的管理思想建設上有著顯著的提升。在中專班級管理過程中，針對班級管理存在的問題進行分析，積極解決問題并科學地設計班級的管理理念，促進班級管理朝著更加健康的方向發(fā)展。本文根據(jù)中專學校班級管理中對問題現(xiàn)狀的分析，加強學校對班級管理重要性的認識，根據(jù)每一位學生的自身特點，建設更加科學的管理方案，促進學生在中專階段自身的綜合能力獲得全面的提升。

關鍵詞：中專 班級管理 問題 思想滲透 措施

在素質(zhì)教育改革推行的熱潮中，針對中專學校的班級管理提出了新的要求，加強學生對自身特點的認知與自我管理，促進學生形成良好的人生觀與價值觀，在班級管理中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在中專的班級管理中，首先要從思想上加強對班級管理重要性的重視，加強對每一位學生的觀察與分析，根據(jù)每個學生的特點，科學地制定相應解決問題的管理方案。同時還要加強對教師自身建設的要求，為學生樹立良好的榜樣，加強自身的耐心與韌性的管理，不斷激發(fā)學生與教師和諧相處的良好氛圍。在科學的班級管理理念的指導下，真正激發(fā)學生的自身價值，促進科學的教育管理理念在中專班級管理中發(fā)揮的重要作用，促進班級良好班風的建設，使中專班級建設獲得健康的發(fā)展。

一、中專班級管理的現(xiàn)狀

在中專班級管理過程中，提高班級的管理就要提高促進學生良好人格的培養(yǎng)，促進學生在中專階段自身人文素質(zhì)的建設，在提升自身學習能力的基礎上，加強對優(yōu)良班級建設重要性的認知。中專班級管理的過程中，往往由于學生自身愛玩的天性，導致教師不能很好地把握嚴格與關愛的度，對學生的管理態(tài)度與處事方式存在一定的管理缺陷。因此，加強對班級的科學管理，不斷提高自身的管理意識，提升對學生發(fā)展特點的認識，為進一步促進學生獲得更好的發(fā)展提出更高的要求。

二、中專班級管理存在的問題

目前，在中專班級管理中常見問題有：教師管理態(tài)度尺拿捏不到位、學生人文素質(zhì)基礎薄弱、班級管理方法使用不當、學生學習的目的性不明確等。教師在班級管理中沒有正確認識到班級面臨的主要問題，形成了一種教學惰性，從而導致教學過程中沒有很好地引導學生加強班級建設。在班級管理過程中，教師往往忽視了對學生的嚴與愛結(jié)合的管理，偏重于嚴格或者愛都不利于對學生思想教育的正確引導，導致班級管理模式過于僵化，不利于對班級形成科學的管理與培養(yǎng)。

（一）班級管理制度不健全

中專的班級管理的主要任務就是要培養(yǎng)與管理學生，加強對學生的人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，但很多中專在班級管理中忽視了班級管理制度的建設，缺乏科學的管理體系，導致離經(jīng)叛道、獨樹一幟的情況時有發(fā)生。在這種無序制度的班級管理中不利于班級環(huán)境的健康發(fā)展，加上學校缺乏有效的班級管理評價體系，對于教師嚴與愛結(jié)合管理方式?jīng)]有落到實處，班級管理中對學生發(fā)展的理念沒有得到有效的激勵，不利于班級管理的健康發(fā)展。

（二）學生的積極性得不到激發(fā)

在中專班級班風建設過程中，由于教師過于關注自身的發(fā)展，忽視了對學生自身發(fā)展需求的認知，沒有很好地參照學生自身特點進行班級管理，不利于對學生個性發(fā)展與良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。長久以往，學生不能滿足自身的情感需求，失望次數(shù)的增多使得學生喪失了自身的積極性，對優(yōu)良班風的建設失去了興趣，給班級的健康發(fā)展造成了很大的影響。

（三）班級管理過于傳統(tǒng)化

由于傳統(tǒng)班級管理理念的禁錮，很多教師管理過程中沒有過多關注素質(zhì)教育改革，對于優(yōu)良班級的科學建設方法存在不足，教師的本職工作過于“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有過多關注學生的自身發(fā)展，忽視了學生學習過程中對于建設科學的班級管理模式的重要性，將班級管理的重點放在了教學上。在學生的學習生活中，對素質(zhì)教育理念缺乏有效的指導，學生自身的學習積極性與創(chuàng)新性不高，給班級的有效管理帶來一定的乏味性，不利于班級管理質(zhì)量的提升。

三、推進班級管理科學建設的對策

（一）促進管理模式的科學管理

在中專班級教學管理過程中，促進教師科學管理理念的提升，關注學生自身個性發(fā)展的需求，不斷用先進的管理理念增加對學生各項綜合素質(zhì)發(fā)展的提升。在班級管理中，將學生的自身獲得良好的發(fā)展看作班級管理的首要任務，加強對學生的關注，體諒學生，不斷對學生自身的全面發(fā)展營造良好的班級氛圍。中專階段的班級管理中，要增加教師的關注來促進優(yōu)良班級管理建設，加強對學生德智體美的全面發(fā)展，增加學生對科學班級管理情感的感受性。

（二）建設優(yōu)良的班風

在小中專班級管理中，注重對優(yōu)良班級班風的建設，為學生營造良好的學習氛圍，有利于提高學生的自身發(fā)展，促進科學的班級管理理念的建設，不斷激發(fā)學生自身積極性的提高。在班級管理中，由于中專時期學生叛逆心理較重，加強學生的科學管理，避免讓學生產(chǎn)生逆反心理，幫助學生克服自身發(fā)展的障礙，不斷提升自身發(fā)展的能力建設。隨著教育改革的推行，對教師班級管理能力要求也提高了，加強教師對班級管理重要性的認知，不斷促進班級管理的有序發(fā)展。

（三）發(fā)揮人文思想的滲透

在中專班級管理教學中，加強對學生人文素質(zhì)教育的重視，學會讓學生深刻體會到人文素質(zhì)管理的重要性，用飽滿與熱情的情感教育感染學生，在人文素質(zhì)管理理念下加強與實踐功能的結(jié)合，積極促進學生自身發(fā)展能力的提高。在日常教學管理過程中，學會觀察學生，提高對學生的關注度，在遇到管理問題時，能夠結(jié)合學生的個性發(fā)展積極調(diào)整對策，控制好教學管理的尺度，結(jié)合科學的班級管理措施，讓學生真正從中體會到人文素質(zhì)培養(yǎng)在班級發(fā)展中的作用。

四、結(jié)語

在中專班級管理中，加強科學的班級管理理念的建設，不斷關注對學生自身發(fā)展的要求，用情感激發(fā)學生的學習興趣，加強教師的的引導作用，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀。

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（作者單位：山東省莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校）