魏子琪

摘要：知識(shí)遷移，就是不僅要理解課堂教學(xué)中和書本上的知識(shí)，還能將其靈活的運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。知識(shí)遷移法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的最有效方法之一，尤其是對(duì)于需要記憶很多知識(shí)的文科生來說，合理使用知識(shí)遷移法可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)和記憶。本文主要討論了知識(shí)遷移法的使用規(guī)則和知識(shí)遷移在課堂中的幾種應(yīng)用，以及如何培養(yǎng)知識(shí)遷移的基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論，希望給同學(xué)們學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：知識(shí)遷移 文科知識(shí) 基礎(chǔ) 靈活運(yùn)用

如今高考已經(jīng)由單純的知識(shí)點(diǎn)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾鞂W(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此高考的難度也在逐漸增加，對(duì)考生的要求也在逐漸變高。例如在綜合題中，經(jīng)常會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如在地理題目中，就會(huì)結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題或者交通問題中的實(shí)際材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是對(duì)于這種相對(duì)復(fù)雜的題目，同學(xué)們會(huì)有無從下手的感覺，同樣得分率也不會(huì)很高。因此想要提高學(xué)生的綜合成績(jī)，就需要運(yùn)用知識(shí)遷移的方法增強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓同學(xué)們更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和做題技巧。

一、知識(shí)遷移法的使用規(guī)則

（一）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正遷移

知識(shí)遷移，就是學(xué)生將以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)，靈活的應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率，也可以加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也就是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。在知識(shí)遷移的過程中，需要學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)之間的相同之處，通過對(duì)相同元素的整理過程學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠使學(xué)生夠快更好的掌握新知識(shí)。對(duì)于文科學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)都是十分重要的，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向的知識(shí)遷移，利用舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來利用學(xué)科知識(shí)之間、理論與實(shí)踐之間的一定聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)記憶的目標(biāo)。

（二）避免學(xué)生進(jìn)行負(fù)遷移

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)十分眾多，因此可能出現(xiàn)混亂的情況，也就是知識(shí)的負(fù)遷移，例如在歷史科目的學(xué)習(xí)中，秋收起義的意義可能就會(huì)與武昌起義的意義弄混，在接下來的學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生更多的錯(cuò)誤。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí)，教師需要保證學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握的清晰又準(zhǔn)確。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨的方法，避免學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的負(fù)遷移。

二、知識(shí)遷移在文科學(xué)習(xí)中的幾種形式

（一）安排學(xué)生進(jìn)行自主探索的知識(shí)遷移

在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在新舊知識(shí)之間進(jìn)行一些比較，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和學(xué)習(xí)效率。例如在地理科目的學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生在溫帶氣候和亞熱帶氣候的特點(diǎn)、作用等方面找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況進(jìn)行積極注定的探索，引導(dǎo)學(xué)生探索出溫帶氣候和亞熱帶氣候的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)氣候課程的印象。

（二）教師可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行知識(shí)遷移

雖然自主探索可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，但是相對(duì)來說，自主探索可能只是少部分學(xué)生的活動(dòng)，想要大部分學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，可以使用分組的形式，由活躍的學(xué)生帶領(lǐng)相對(duì)沉默的學(xué)生進(jìn)行或，集思廣益，更好的進(jìn)行知識(shí)遷移。

（三）教師可以安排全體學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)遷移

教師可以在課堂中提供全員參與的實(shí)際，讓學(xué)生全部參到知識(shí)遷移的過程中教師可以在教學(xué)中做好鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，以飽滿的熱情投入到知識(shí)遷移中，使全體學(xué)生積極有效的參與到學(xué)習(xí)過程中，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的基礎(chǔ)

（一）打?qū)嵵R(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)遷移

知識(shí)遷移，是需要在學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行的，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有錯(cuò)誤，就會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和接受。相反，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握越扎實(shí)，越靈活，就能更順利的掌握新知識(shí)，從而能促進(jìn)知識(shí)和技能的更好遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移之前，老師可以安排同學(xué)多做一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性的練習(xí)，保證同學(xué)們對(duì)知識(shí)和技能的熟練程度，使為將來的知識(shí)遷移做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以由中國(guó)史聯(lián)想到世界史，由資本主義聯(lián)想到社會(huì)主義等等。

（二）對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。

接受新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說并不是一件容易的事情，但是如果將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較，得出新知識(shí)與舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以更好的進(jìn)行知識(shí)遷移。在文科的學(xué)習(xí)中，多加運(yùn)用比較的方法，可以提高學(xué)生進(jìn)行遷移的能力，也可以減少學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的混淆，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶。

（三）通過加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移

高考的重點(diǎn)已經(jīng)不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查，還要對(duì)學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行考查，運(yùn)用知識(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)遷移的過程。教師應(yīng)該重視運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)遷移之間的關(guān)系，教師可以多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并通過練習(xí)鞏固知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

四、結(jié)語

運(yùn)用知識(shí)遷移法，可以有效的幫助學(xué)生將零散的知識(shí)整合在一起，形成良好的只是網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。但是在日常實(shí)踐中，還是可以看出知識(shí)遷移法在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力方面，仍然有很多不足之處，希望老師可以和同學(xué)們一起努力，盡快探索出更為有效的學(xué)習(xí)方法，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

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（作者單位：河南省漯河市高級(jí)中學(xué)高三文科宏志A班）