杜曉彥

摘要：俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”?？梢哉f(shuō)，素材的積累是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，素材的積累直接關(guān)乎著學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。如果學(xué)生單純地掌握了豐富的寫(xiě)作技巧，但是卻沒(méi)有積累相應(yīng)的寫(xiě)作素材，也會(huì)無(wú)從下筆，無(wú)法寫(xiě)出情深意切、文思雋永的文章來(lái)。作文一直都是語(yǔ)文學(xué)科中的重頭貨，作為語(yǔ)文教師，科學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)是非常關(guān)鍵的?；诖?，文章將從加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活，積累素材、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生做好文章的批注，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣等展開(kāi)有效探討，旨在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文指導(dǎo) 素材積累

作文教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱愛(ài)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作功底，能使他們?cè)诟呖贾蝎@取高分值，這是每一位語(yǔ)文教師的心愿。但是，傳統(tǒng)的作文教學(xué)效率不高，導(dǎo)致很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕看作文，作文教學(xué)很難走出低估。如何才能使作文教學(xué)走出“怪圈”呢？可以從下面幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

語(yǔ)文作文在高考屬于必考科目之一，并且所占比例也十分的大。突出作文的實(shí)用性更能激發(fā)學(xué)生的興趣。為了加強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力直接影響著作文的質(zhì)量，從側(cè)面也反應(yīng)出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的高低。為提高作文教學(xué)的實(shí)用性，從提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力入手是保障。比如，積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)及課后娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己的想法，將自身的心理感受通過(guò)文字的形式闡述出來(lái)，增強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力。也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，利于學(xué)生在拓展自身知識(shí)面的同時(shí)，還能積累大量寫(xiě)作素材，積累語(yǔ)言素材，還能借鑒他人的寫(xiě)作手法、表達(dá)方式等不斷提高書(shū)面表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，并逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。例如，在教學(xué)《我的夢(mèng)想》一課時(shí)，教師就可以以此為題目，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。這種更貼近學(xué)生生活的作文題目，更利于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)明確并了解自身的夢(mèng)想，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生為了夢(mèng)想而奮斗，增強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性的同時(shí)，還讓學(xué)生有話可說(shuō)。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活

葉老先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身，生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富且不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！庇纱丝梢?jiàn)，好的作文應(yīng)該更加“接地氣”，一篇文字雋永的作文是離不開(kāi)生活的，教師要多引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些他們自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、觀察生活，在生活中吸納多面向的智能結(jié)晶。因?yàn)樯钍巧拾邤痰模煌瑢W(xué)生的生活經(jīng)歷和感受是各不相同的。不要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文文句有多生動(dòng)優(yōu)美，但是不能“虛構(gòu)”，更不能胡編亂造。要多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，寫(xiě)生活化的作文，一方面能培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣，另一方面，還能使學(xué)生將自己對(duì)生活的看法大膽表達(dá)出來(lái)，釋放自己的真實(shí)情感。老舍先生曾說(shuō)過(guò)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情?！碧岢木褪巧顚?xiě)真。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要隨時(shí)注意生活素材的積累，隨時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)；同時(shí)也要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，評(píng)論大眾話題、吃喝玩樂(lè)、花草魚(yú)蟲(chóng)等這些好素材都是可以寫(xiě)進(jìn)作文里的。

三、積累素材、學(xué)以致用

一篇好的文章得益于前期充分的準(zhǔn)備工作，素材積累到一定程度再將其結(jié)合在一起，之后才能在寫(xiě)作中發(fā)揮出好的作用。當(dāng)下，教育體制下的作文題在語(yǔ)文高考中占有很重的分量，作文又是最考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的試金石，通過(guò)作文能夠看出學(xué)生其他方面的技能水平，比如文字運(yùn)用的能力、組詞造句的能力以及學(xué)習(xí)吸收的能力等。通過(guò)作文還能看出學(xué)生的寫(xiě)作思路是否清晰，思維是否開(kāi)闊等。通過(guò)前段也能看出——寫(xiě)作是來(lái)源于生活的，寫(xiě)作的素材就存在于日常生活之中，既能從我們生活的周圍環(huán)境和經(jīng)歷之中獲取，也能從學(xué)生平時(shí)的閱讀積累中獲取。高中階段的學(xué)生面對(duì)的知識(shí)信息量比較大，內(nèi)容也較為豐富，這些都可以作為素材進(jìn)行積累。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以將優(yōu)美佳句背誦下來(lái)，并運(yùn)用到作文中。如 “予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！钡?。也可以積累一些典故知識(shí)，在作文寫(xiě)作中將其引用到自己的作文當(dāng)中。這樣既能豐富自己的作文內(nèi)容，而且還能使寫(xiě)出來(lái)的作文顯得更生動(dòng)形象。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好文章的批注，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣

隨文練筆就文取材，更加突出文章寫(xiě)作的寬泛性。作文，不僅僅是長(zhǎng)篇大論，呈現(xiàn)的形式也不一定是作文性質(zhì)的文章。隨筆練習(xí)更利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在課堂教學(xué)中，教師就可以巧妙滲透寫(xiě)作內(nèi)容，做到讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。隨文練筆要盡量選擇貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，這樣能激發(fā)學(xué)生的練筆欲望。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也要把學(xué)生的讀書(shū)批注當(dāng)作課堂生成的寶貴教學(xué)資源，多鼓勵(lì)學(xué)生利用批注開(kāi)展閱讀交流，提升閱讀與寫(xiě)作的效果。比如，將批注式閱讀引入到課堂中，既符合基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的要求，也是提升教學(xué)效率的手段之一。隨文批注更利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中隨時(shí)在書(shū)頁(yè)上用特定的符號(hào)或文字記下或?qū)懴伦约鹤x書(shū)所得、所感、所想，這種隨文練筆更有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升不是一朝一夕就能完成的，寫(xiě)作素材的積累也非朝夕之事，為此，需要語(yǔ)文教師在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，要兼具實(shí)用性和創(chuàng)新性，這樣不僅能提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在無(wú)形中還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的文章更加富有深意以及創(chuàng)新性，寫(xiě)出滿意的作文來(lái)，最終真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)之目的。

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（作者單位：河北省衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心）