顧召華

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對學(xué)生口算能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，只有在小學(xué)階段打好口算基礎(chǔ)，提高口算能力，才能為今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的口算能力進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中所面臨的重要問題，不僅要讓學(xué)生掌握口算方法，同時(shí)還要讓學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣，做好認(rèn)真的演算過程，總體看來，對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累和訓(xùn)練的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 口算能力 教學(xué)方法

口算是筆算和估算的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生的口算能力較差，往后必定會(huì)影響到學(xué)生筆算和估算的速度及正確度，從而對計(jì)算技能的形成產(chǎn)生影響。在新課標(biāo)中要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，同時(shí)提倡數(shù)學(xué)算法的多樣化。由于口算是在不借助任何計(jì)算工具的前提下，依靠大腦思維來對數(shù)字進(jìn)行計(jì)算的一個(gè)過程，因此對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，也就是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要充分認(rèn)識(shí)到對學(xué)生口算能力培養(yǎng)的重要性，在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。

一、激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，其重要前提是要提高學(xué)生口算興趣，在日常教學(xué)中可以通過口算游戲、卡片圖表、口算、視算和聽算等多種訓(xùn)練方法，尤其是采用口算競賽或比賽的方式更能有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一年級學(xué)生思維十分活躍，其主要思維活動(dòng)方式是具體的形象思維，從對10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行口算開始，通過直觀教學(xué)方法，在課前準(zhǔn)備學(xué)生平時(shí)喜歡的圖片或是實(shí)物，在課堂中讓學(xué)生通過數(shù)手指、看圖片、擺小棒等多種方式讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，將10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行分解，并根據(jù)教師的口令來用小棒或是其他學(xué)具來對數(shù)字進(jìn)行擺放，或是以分小組的方式讓學(xué)生展開口算游戲，讓學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)字的組成和分解產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)和掌握，為快速口算10以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)。

此外，教師在日常教學(xué)中還可以通過實(shí)例來對口算的道理進(jìn)行說明，讓學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣。如在對20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到“湊十法”的內(nèi)涵，通過引導(dǎo)學(xué)生們利用學(xué)具或是實(shí)物來進(jìn)行操作，以“8+5”為例，讓學(xué)生們先在兩張紙上分別擺放8根小棒，以及另一種顏色的5根小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒，從而了解到8+5=13這一結(jié)果。再次將小棒進(jìn)行移動(dòng)，觀察學(xué)生是否可以一眼看出來有幾根小棒。在學(xué)生具體操作過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在不同顏色的5根小棒中移動(dòng)了2根到8根小棒中來，或是將8根小棒中移動(dòng)了5根到5根小棒中去，在操作和觀察中讓學(xué)生很快就可以領(lǐng)會(huì)到“湊十法”的含義，從而激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。

二、幫助學(xué)生掌握基本的口算方法

在對學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過程中，首先需要讓學(xué)生對乘法口訣和加法口訣進(jìn)行全面掌握，這也是學(xué)生口算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與前提，在學(xué)生口算學(xué)習(xí)要求學(xué)生要牢記乘法口訣和加法口訣，從而快速通過口算來進(jìn)行加減法及乘除法的訓(xùn)練。如在二年級口算教學(xué)中，讓學(xué)生按照橫豎或是倒著的順序來對乘法口訣表進(jìn)行背誦，從而可以快速并且熟練的對兩個(gè)一位數(shù)相乘的數(shù)字進(jìn)行口算，從而達(dá)到教學(xué)目的，也為今后對除法口算訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主探索與自由交流與合作的空間與時(shí)間，還要提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在口算過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在整百整千數(shù)字加減法口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生先獨(dú)立用不同的算法來對“1100-400”進(jìn)行計(jì)算，并通過分小組的方式來進(jìn)行口算方法交流，在學(xué)生交流過程中可以體會(huì)到多樣化的口算方法，并有助于對學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。此外，口算教學(xué)還要將口算與估算相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生口算能力。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”教學(xué)中，學(xué)生可以快速口算出“8020”，教師可以將除數(shù)與被除數(shù)的數(shù)字改成不是整十?dāng)?shù)來進(jìn)行計(jì)算，如“8621-8024”讓學(xué)生進(jìn)行估算，使學(xué)生的估算能力和口算能力都得到顯著提高，也為今后的除法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

由于小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)育不全面，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的口算能力培養(yǎng)需要堅(jiān)持采用先慢后快的教學(xué)方式，在訓(xùn)練初期應(yīng)讓學(xué)生對基本的計(jì)算方法和法則進(jìn)行理解與掌握，追求計(jì)算的準(zhǔn)確度，對口算知識(shí)進(jìn)行鞏固，在后期訓(xùn)練中可以提升學(xué)生的口算速度，并通過多樣化的口算教學(xué)方法來對學(xué)生的口算訓(xùn)練加以鞏固，提升學(xué)生口算速度，并幫助學(xué)生形成口算技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦春梅.以興趣為主，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力[J].考試周刊，2016，（82）.

[2]羅杰.巧析如何提高小學(xué)生的口算能力[J].教育，2016，（06）.

[3]肖月德.談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的口算能力[J].教師，2015，（34）.

[4]布文彥.淺談如何提高小學(xué)生的口算能力[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，（31）.

（作者單位：山東省蘭陵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)趙管莊小學(xué)）