摘要：小組合作學習模式是新興的一種教學方式，并且非常受歡迎。在高中有機化學的教學中，老師要有效地利用小組合作學習模式，激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動學生們學習化學的積極性，促進高中有機化學課堂教學效率的提高。在新課改的理念下，老師要注重小組合作學習模式的引導，真正意識到小組合作學習的重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；高中；有機化學；意義；策略

小組合作學習模式打破了傳統(tǒng)課堂教學的枯燥，改變了以老師為主體地位的狀態(tài)。在小組合作學習的模式下，老師要充分尊重學生們的主體地位，最大限度地將課堂歸還給學生。深度挖掘?qū)W生們的潛力。除此之外，在小組合作學習中，老師還要根據(jù)學生們的性格特點制訂符合學生們的學習計劃，從而激發(fā)學生們學習的欲望，培養(yǎng)學生們學習有機化學的信心，提高有機化學課堂教學的效率。下面我簡單談?wù)勑〗M合作學習的意義以及小組合作學習在高中有機化學中的應(yīng)用。

一、 小組合作學習的意義

在高中有機化學的課堂教學中老師要運用小組合作學習的模式有效地提高課堂的教學效率，運用一種全新的教學模式順利完成有機化學的教學任務(wù)，但是老師要注重在小組合作學習中，引導學生們真正地參與進去，讓學生之間進行知識的交流。高中有機化學的教學內(nèi)容相對于其他部分的內(nèi)容來說更簡單，只是進行基礎(chǔ)的知識傳授，在學生們掌握基礎(chǔ)的有機化學之后，要求學生們能夠解決基本問題，進行簡單應(yīng)用。通過小組合作學習，能夠在不斷的交流中加深學生們對知識的理解，鞏固學生們對知識的記憶。同時，通過小組合作學習，還能夠培養(yǎng)學生們團結(jié)合作的精神，讓學生們意識到“團結(jié)就是力量”這句話的真正含義。除此之外，在高中有機化學的教學中，引導學生們進行小組合作學習，還能夠在合作學習中提高學生們的綜合素質(zhì)以及學習的能力。除此之外，小組合作學習的方式，能夠拉近師生之間的距離，讓老師更加地了解自己的學生，也能夠加深學生們之間的交流，促進學生之間建立深厚的友誼，促進學生們的全面發(fā)展。

二、 小組合作學習在高中有機化學中的應(yīng)用

1. 清楚小組合作學習的步驟

為了更好地發(fā)揮小組合作學習的作用，老師要清楚小組合作學習的步驟，嚴格按照步驟進行，促進教學效率的提高。首先老師要對學生們進行合理的分組。每個小組成員人數(shù)要恰當，以5個人左右為宜。且分配要合理，小組之間實力要相當，不能有太大的差距。一個小組中，既要有學習成績優(yōu)異的學生，同時還需要有成績不太理想的學生，然后進行小組幫扶學習。每個小組中都要設(shè)定一個小組長，可以采取輪流組長的制度，讓每一位學生都體驗一下領(lǐng)導者的感覺，并且明確自己肩負的責任，提高學生的責任意識。在任務(wù)分配的時候，要確保每個學生都擁有明確的任務(wù)，每個人都需要認真完成自己需要做的事情。在合作學習中，老師要鼓勵學生們互幫互助，共同進步。其次，在布置任務(wù)的時候，老師必須事先對教學的內(nèi)容進行合理恰當?shù)姆治?，并且完成所對?yīng)的教案，還需要根據(jù)學生們的實際情況選取適合學生們探討的問題，然后進行任務(wù)的分配。老師可以將學生們需要預習的內(nèi)容提前布置下去，讓學生們搜集相關(guān)的資料，為小組合作學習做好準備。最后，在課堂的實施中，老師要盡量采取適合小組合作學習的方式進行有機化學的教學，教學方式要靈活多樣，不要拘泥于一種形式。通過多樣性的教學方式，提高小組合作學習的效率。

2. 以學生為主體進行教學活動

在新課改的背景下，老師要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，在課堂教學中尊重學生們的主體地位，以學生為主體進行教學活動的設(shè)置。在高中有機化學小組合作學習的教學模式中，老師要讓學生真正成為課堂的小主人，并且尊重學生之間存在的差異，做到因材施教，根據(jù)學生們當前的學習狀態(tài)以及有機化學基礎(chǔ)知識的掌握情況，開展針對性的教學活動。在高中有機化學小組合作學習中，老師要根據(jù)學生們的疑問進行相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，鞏固基礎(chǔ)知識的掌握。例如，在學習乙醇部分內(nèi)容的時候，有的學生對乙醇的性質(zhì)掌握不牢固，老師可以讓學生們通過小組的形式，總結(jié)乙醇的相關(guān)知識?！耙掖肌彼追Q酒精，是一種有機物，結(jié)構(gòu)簡式CH3CH2OH或C2H5OH，分子式C2H6O，是最常見的一元醇。乙醇在常溫常壓下是一種易燃、易揮發(fā)的無色透明液體，低毒性，純液體不可直接飲用，其蒸氣能與空氣形成爆炸性混合物，能與水以任意比例互溶。通過讓小組合作學習總結(jié)相關(guān)知識點，加深學生們對知識點的記憶，并且能夠讓學生們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂的學習中來。

3. 重視小組合作學習的評價

在課堂教學中，科學的對學生們的學習狀態(tài)進行評價，有利于提高學生們的學習效率。在小組合作學習的課堂教學模式中，老師也要注重對其進行必要的評價，促進小組合作學習質(zhì)量的提升。在有機化學課堂的教學中，老師要根據(jù)各個小組完成任務(wù)的情況進行評分，評分不僅要注重成果的展示，同時還要根據(jù)學生們活動過程中的參與情況、討論過程、每一個小組成員的參與程度來進行評價。通過多方面的評價，促進學生們的學習。例如，在讓小組合作學習探討“烯、炔”命名規(guī)律的時候，不僅要考察學生們命名的準確性，同時還要根據(jù)學生們討論的情況進行評價。

老師要將小組合作學習的模式有效的應(yīng)用在高中有機化學的教學中。在課堂教學中，尊重學生們的主體地位，以學生為主體進行教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而提高學生們學習有機化學的興趣，促進有機化學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

張紅，廣東省肇慶市，封開縣江口中學。