摘要：素質教育是當今社會對教育的新目標，并且早已經(jīng)在我國全面普及，而且我國也越來越傾向于教育素質化，逐漸從德智體美的全面發(fā)展中開始重視“美”的教育，而在美的教育中，舞蹈作為一種藝術公共課也被推進了素質教育的課程中，同時舞蹈藝術教育也促進了高校素質教育更好的發(fā)展，本文將對舞蹈藝術教育進行分析，簡述舞蹈藝術教育如何提高大學生的素質教育問題。

關鍵詞：舞蹈藝術；藝術教育；素質教育

素質教育是所有大學生都要接受的全面發(fā)展教育的深化，也是隨著我們社會的發(fā)展而提出來的新型人才培養(yǎng)目標，在素質教育中也不能缺少藝術教育的作用，而舞蹈藝術作為藝術教育其中的一種類型，在很多高校中也被廣泛使用，舞蹈教育具有的功效性也是不能忽視的，通過培養(yǎng)學生對舞蹈藝術的興趣和技巧，來進一步促進大學生的素質的形成和推進素質教育，并且能夠豐富學生不同的知識文化興趣結構，形成比較具有實踐性的學習方式，也可以來激發(fā)大學生的興趣讓他們形成健康樂觀的心理性格。

一、 舞蹈教育的對素質教育的作用

（一） 加強學生的身體素質

從運動學的角度來說，舞蹈屬于一種運動鍛煉，在很大的程度上可以鍛煉人的身體，而且舞蹈相比于體操來說是一項更加完備的課程訓練，很多大學生在高校接受的體育類課程可能比較廣泛，而舞蹈教育也是大學體育課程中比較有魅力的一項課程，并且相比很多其他體育課程，更加的具有安全性，還可以增強大學生的身體素質。

（二） 塑造形體，加強氣質

其次舞蹈還可以塑造人的體型，鍛煉人的氣質，在進行舞蹈學習的過程中，通過糾正學生錯誤的形態(tài)姿態(tài)來逐漸的調整學生的氣質和拉伸肌肉塑造更加完美的形體，比如很多大學都開設了這種類型的舞蹈課程“芭蕾”，這對學生是很有好處的，通過芭蕾舞蹈中的很多基本元素來消耗身體多余的脂肪，舒展學生的身體線條，讓腿和腳部更加的修長，還增強了形體的表現(xiàn)能力。并且在舞蹈學習的過程中根據(jù)舞蹈的要求會漸漸地形成一種向上的提升感，提高學生的整體氣質。

（三） 能夠促進學生言行舉止表達

舞蹈教學不同于其他的教育模式，舞蹈教學是具有團體性的特點而并非是單人或小集體訓練的模式，所以從情感的角度來說，舞蹈也可以讓學生更加的適應團體的交流和表達，培養(yǎng)學生的團隊精神，因為如今我們很多的大學生都是獨生子女，團隊意識稍差，所以這一點是不能忽視的。而且舞蹈比較具有律動性，每個人都要遵循舞蹈節(jié)奏的規(guī)律不能自己“獨跳”，而且學生也能通過動作的收放來表達內心的感受，每個人跳出來的感覺都是不同的，因為舞蹈也和個人的感覺有關，需要學生用情感和感覺來進行的，這可以促進他們的內心表達。

二、 舞蹈教育的在素質教育中的推行

隨著素質教育的不斷深入，舞蹈藝術教育也受到了很大的推廣和提倡，將舞蹈教育引入到素質教育中，這也體現(xiàn)了舞蹈教育的價值所在，所以在很多學校都開始使用了這一方法，普及了舞蹈教育，雖然這個趨勢是很不錯的，但是在這樣的趨勢下，也存在著很多的問題。有一些教育學家指出，教育要從心靈的教育開始，從而帶動身體的訓練，素質教育是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)造能力的人才而不是在身體上具有一些身體技巧的學者，所以舞蹈教育的進行還需要不斷地改進，需要緊跟時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，將培養(yǎng)創(chuàng)造性人才促進學生的素質教育作為重點內容，才能正確地促進大學生素質教育的進行。

（一） 發(fā)展民族舞蹈，培養(yǎng)愛國精神

在很多少數(shù)民族中，舞蹈是一種傳承民族文化的方式，也有很多民族的舞蹈就是民族存在和不斷繁衍發(fā)展的象征，舞蹈作為一種藝術形式，是民族文化的精神源泉之一，民間舞蹈也是民族文化的瑰寶，所以在舞蹈教育中民族民間舞蹈也是一項基本的課題，通過開設民族舞蹈的教學，加強對舞蹈實踐的管理來培養(yǎng)學生的民族團結精神和愛國主義精神，有利于促進全面育人的教育機制，也有利于提高大學生的綜合素質水平。

（二） 開展所層次多樣性的舞蹈課程

高校在舞蹈課程的安排上可以實行多樣化，創(chuàng)新化的舞蹈教學課程，不同的學院之間可以相互交流為舞蹈的教學提供平臺，學校既要開設專業(yè)化的舞蹈課程，也要增加教學的實踐性，可以組織學生進行舞蹈演出和文藝表演等活動，采取愉悅身心，博采眾長的教學方式并且學校的教學課程也要根據(jù)學校的實際情況開展，采納適合本校學生身心特點和結合學校的教學理念開展舞蹈藝術教育。

（三） 創(chuàng)新舞蹈教學模式和觀念

舞蹈藝術很廣泛，并且舞蹈專業(yè)也有很多，專業(yè)與專業(yè)之間的互通性還是比較小的，很多專業(yè)基本上都是各學各的，在大部分的學校中還主要是以模仿教師和口述式的教學為主，學校應該擴展多種模式的舞蹈藝術教學模式，將學生的積極性調動起來，力爭將舞蹈教學的影響滲入到學生的日常生活中去，讓舞蹈藝術成為學生一生的良好伴侶，通過學習舞蹈讓學生認識到自己的內心世界，學會感悟和發(fā)現(xiàn)生活的美麗，充實自己的學習生活，并且多樣性的舞蹈教學還可以深入到學生的行為準則中去。為了做到舞蹈藝術教學的更好地開展，教師的觀念也要進行一定的轉變。教師不要讓學生一味地模仿，要讓學生去理解和創(chuàng)造，做到自我發(fā)揮，將學生看作是課堂的主體，讓學生有一種支配自我的興奮，從而激發(fā)更多的想象和創(chuàng)造。

三、 總結

素質教育是針對人的全面綜合的教育，素質教育的最終目標也是為了更好地塑造和培養(yǎng)新一代的大學生。舞蹈藝術教育作為素質教育的一部分對于大學生能夠進行真實的情感抒發(fā)，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀，并且以一種藝術形式來不斷豐富學生的內心世界，使之提高自身的綜合素質起到了良好的推動作用。

參考文獻：

[1]王寅.藝術不是唯一的方式[M].上海：上海書店出版社，2014.

[2]彭吉象.中國藝術學[M].北京：北京大學出版社，2015.

[3]賓陽.淺談少兒舞蹈教育中的兩個問題[J].音樂教育與創(chuàng)作，2014（3）.

[4]還國志.舞蹈藝術素質教育價值構成中的道德培養(yǎng)[J].當代音樂，2016（28）.

作者簡介：

王敏，陜西省寶雞市，寶雞文理學院。