摘要:幼兒的日常生活是音樂(lè)活動(dòng)的來(lái)源,而且在游戲中融入生活的教學(xué),符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。孩子的天性就十分喜愛(ài)游戲,因此當(dāng)前在音樂(lè)教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式就是游戲化教學(xué)。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中,教師要將生動(dòng)的唱法以及樂(lè)器打擊伴奏等各種有趣和直接的教學(xué)方法合理使用,從而讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。因此本文主要是對(duì)音樂(lè)課程游戲化的實(shí)踐體會(huì)進(jìn)行了具體的研究。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)課程;游戲化;實(shí)踐體會(huì)
一、 前言
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式,把游戲融匯于幼兒的一日生活中,寓教育于游戲之中。音樂(lè)沒(méi)有實(shí)體,幼兒也無(wú)法很好地理解聲音的強(qiáng)弱等這些抽象的概念,這就需要教師要合理的融合幼兒的生活和音樂(lè),通過(guò)游戲化的方法讓其將相應(yīng)的內(nèi)容掌握。另外音樂(lè)也是表演性的,只有讓幼兒在生活中對(duì)音樂(lè)有親身的體驗(yàn),對(duì)音樂(lè)的力度等親自感知,才能將相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能掌握,因此具體研究音樂(lè)課程游戲化的實(shí)踐體會(huì)具有重要的意義。
二、 選擇的內(nèi)容要將游戲性體現(xiàn)出來(lái)
根據(jù)幼兒的興趣,音樂(lè)活動(dòng)教材選擇好以后,可以根據(jù)音樂(lè)本身的內(nèi)涵,合理的設(shè)計(jì)以游戲的形式體現(xiàn)出來(lái),如在《這是小兵》的韻律活動(dòng)中,讓幼兒在觀看解放軍練兵的錄像以后,播放音樂(lè),讓幼兒將解放軍的動(dòng)作做出來(lái),這樣通過(guò)表演的形式既可以反映出孩子們的情感,同時(shí)可以將音樂(lè)的情緒反映出來(lái)。
三、 游戲化要體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中
(一) 游戲化教學(xué)根據(jù)不同的音樂(lè)活動(dòng)形式合理的選擇
1. 將舞蹈和韻律活動(dòng)的難度降低
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中具有最大難度的是舞蹈和韻律的教授,而且在集體舞的教學(xué)中更加明顯,這時(shí)教師可以將彩帶綁在幼兒的右手上,將相應(yīng)的標(biāo)記貼到右腳上,這樣不但可以將學(xué)習(xí)的難度降低,同時(shí)可以讓幼兒將動(dòng)作的要領(lǐng)熟練地掌握,如在《交朋友》大班集體舞中,雖然基本的動(dòng)作幼兒已經(jīng)掌握,但是在實(shí)際的表演過(guò)程中,方向上的失誤是普遍存在的問(wèn)題,這時(shí)教師在幼兒們的右手上戴上彩帶,這樣幼兒可以明白要先高舉戴彩帶的手表演,讓幼兒們將動(dòng)作的方向及時(shí)地掌握,不但將學(xué)習(xí)的難度降低,同時(shí)對(duì)于表演成功的喜悅幼兒們也可以充分的體驗(yàn)到。
2. 歌唱活動(dòng)中通過(guò)畫(huà)圖形式的應(yīng)用對(duì)歌詞進(jìn)行理解
在新歌曲的教授中,教師可以通過(guò)一邊唱歌一邊畫(huà)圖的方法讓幼兒對(duì)歌曲的歌詞內(nèi)容充分地理解和感悟,這不但將一層神秘感賦予歌曲,將孩子的興趣激發(fā)出來(lái),同時(shí)與音樂(lè)本身也相符合。另外空拍問(wèn)題在歌唱和節(jié)奏的教授中也是不可避免的問(wèn)題,針對(duì)這種問(wèn)題,可以通過(guò)空拍游戲,紙杯游戲以及紅綠燈游戲等讓孩子對(duì)空拍的演唱充分的理解。
3. 在音樂(lè)欣賞中通過(guò)游戲?qū)⑸鷦?dòng)性加強(qiáng)
幼兒們最喜歡的活動(dòng)就是游戲,其可以將快樂(lè)帶給幼兒,針對(duì)這種狀況教師可以將一些游戲活動(dòng)添加到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,如在《秋天多么美》歌曲的欣賞中,教師可以通過(guò)多種欣賞方式的運(yùn)用,將其生動(dòng)性和趣味性大大增加,同時(shí)幼兒對(duì)歌曲的欣賞和理解可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行鞏固。在這個(gè)過(guò)程中,讓所有的幼兒圍成兩個(gè)圈,將棉桃姐姐和稻花姐姐的頭飾各自戴到兩個(gè)圈中一個(gè)孩子的身上,這個(gè)戴頭飾的孩子需要自由的跳舞,其他的孩子需要一邊唱歌詞一邊轉(zhuǎn)圈,當(dāng)唱到來(lái)……之后讓中間的孩子在轉(zhuǎn)圈的時(shí)候?qū)⑹峙e起來(lái),在落下雙手的時(shí)候?qū)⒁粋€(gè)相應(yīng)的造型擺出來(lái)。通過(guò)這種方式可以大大提升音樂(lè)欣賞的生動(dòng)性和直觀性。
(二) 將游戲形式體現(xiàn)在集體教學(xué)過(guò)程中
1. 插入游戲
在整個(gè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,要想將教學(xué)的有效性不斷地提升,需要將游戲根據(jù)不同的需求合理的插入到不同的環(huán)節(jié)中。如在《喬尼用一個(gè)釘錘干活》的歌唱活動(dòng)中,將方法在幼兒會(huì)唱的前提下進(jìn)行練習(xí),這可以對(duì)以下的一些小游戲進(jìn)行設(shè)計(jì):一是將歌曲小聲地演唱,這個(gè)游戲可以通過(guò)說(shuō)悄悄話的方式來(lái)完成;二是將歌曲大聲地演唱,這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)歡呼的聲調(diào)和動(dòng)作來(lái)完成的;三是將歌曲歡快的演唱,這個(gè)過(guò)程中讓幼兒想象自己就是喬尼,需要將幫爸爸干活被表?yè)P(yáng)的心情表達(dá)出來(lái);四是將歌曲用緩慢的聲音演唱出來(lái),這個(gè)過(guò)程中演唱的聲音必須是緩慢的。
2. 串連游戲
可以用一連串的游戲來(lái)展現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)中存在的問(wèn)題用游戲的方式有效的解決,如在《拔根蘆柴花》打擊樂(lè)的講解中,可以通過(guò)“看動(dòng)作拍節(jié)奏”的方式讓幼兒對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏熟練地掌握,即幼兒根據(jù)教師擦玻璃和切菜等動(dòng)作將相應(yīng)的節(jié)奏拍出來(lái),同時(shí)分聲部合奏是讓全班幼兒共同完成的。通過(guò)這種游戲的方式,讓幼兒將節(jié)奏和看指揮演奏等技能熟練掌握,幼兒可以將學(xué)習(xí)在玩樂(lè)中完成,將學(xué)習(xí)中的緊張感徹底的消除,從而可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提升。
3. 融合游戲
用一連串的游戲貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),在結(jié)束游戲以后,幼兒可以將相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到,同時(shí)可以將教學(xué)目標(biāo)更好地完成。如在《我是一個(gè)小木偶》的歌唱活動(dòng)中,可以用學(xué)做木頭人的游戲完成教唱和學(xué)唱的過(guò)程,首先通過(guò)幼兒熟悉的游戲?qū)⑵鋮⑴c活動(dòng)的興趣激發(fā)出來(lái);其次在實(shí)際的游戲中教師要將新的要求提出來(lái),讓其在游戲中將歌詞和歌曲的節(jié)奏掌握,這樣可以將幼兒的興趣激發(fā)出來(lái),將教學(xué)效果大大提升。
四、 結(jié)論
由此可見(jiàn),幼兒音樂(lè)課程游戲化可以將現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的生動(dòng)性充分地體現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也將幼兒音樂(lè)教育的游戲性和綜合性等特點(diǎn)明顯地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)游戲的方式可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣充分的感受,可以讓幼兒在玩樂(lè)中將相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能熟練地掌握,同時(shí)可以將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性大大提升,從而使音樂(lè)教育的真正價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介:
張娟鳳,江蘇省常州市,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心幼兒園。