江麗君

【摘 要】 習(xí)慣決定未來(lái)，幼兒時(shí)期正是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，在幼兒管理工作中，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重，學(xué)校和幼兒園都必須高度重視，而幼兒園更是要做好引領(lǐng)、啟發(fā)的主導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)慣；管理；幼兒；策略；主導(dǎo)

幼兒園的管理工作十分煩瑣，幼兒教師在教育管理的過(guò)程中要考慮方方面面，注重幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，借助科學(xué)有效的手段，幫助幼兒在日常的教育管理中形成良好的行為習(xí)慣，讓他們?cè)陲嬍?、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面都能夠科學(xué)地進(jìn)行，以促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

一、家園合作中培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣

幼兒的飲食習(xí)慣不容忽視，它是影響幼兒身體健康的重要因素，幼兒教師要采用家園合作的方式，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，讓家庭和學(xué)校雙管齊下、默契配合，達(dá)到良好的管理效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，確保一日三餐的用餐質(zhì)量，幫助幼兒在科學(xué)的飲食中，均衡地吸收營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)身體健康的成長(zhǎng)。

由于家中的溺愛(ài)，許多幼兒都存在著飲食方面的諸多問(wèn)題，例如挑食、吃飯效率低、食量小等等，這些問(wèn)題如果不及時(shí)地解決，就會(huì)直接影響到幼兒身體的正常發(fā)育，為此，幼兒教師要把飲食習(xí)慣的培養(yǎng)作為教育管理的重中之重，用科學(xué)的方法來(lái)克服幼兒飲食當(dāng)中的不良行為，讓他們能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這將有助于他們一生的成長(zhǎng)。幼兒教師要注重家園合作的教育策略實(shí)施，因?yàn)橛變撼嗽绯?、中午在幼兒園用餐之外，晚上的用餐需要在家里，如果幼兒園的教育能夠與家庭進(jìn)行有效的鏈接，就能夠達(dá)到良好的教育效果。幼兒教師在學(xué)校的用餐中，會(huì)采用一系列科學(xué)有效的手段，比如在用餐前引導(dǎo)幼兒進(jìn)行飲食方面的兒歌誦讀，將不挑食、不玩耍、不浪費(fèi)等良好的飲食習(xí)慣灌輸于幼兒的思想當(dāng)中，養(yǎng)成幼兒用餐的獨(dú)立性和用餐的科學(xué)性、規(guī)范性，幼兒教師要善于言語(yǔ)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒在良好的用餐氛圍中，你追我趕自覺(jué)進(jìn)行文明的用餐。為了讓幼兒回到家中能夠保持良好的用餐習(xí)慣，教師可以和家庭聯(lián)合，開(kāi)展“飲食乖寶寶”的評(píng)比活動(dòng)，讓家長(zhǎng)將幼兒在家里規(guī)范用餐的行為，用照片或者視頻的形式記錄下來(lái)發(fā)送給老師，促進(jìn)幼兒良好飲食習(xí)慣的形成和保持。

幼兒教師在進(jìn)行幼兒飲食良好習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要注重家園的合作，要讓幼兒將學(xué)校的良好習(xí)慣帶回家中，讓養(yǎng)成教育能夠得到鞏固，否則就讓幼兒園的教育成了孤立的教育，導(dǎo)致不良行為的惡性循環(huán)，為此家園合作不容忽視。

二、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園的教育過(guò)程中，教師要適當(dāng)滲透幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為將來(lái)的幼兒轉(zhuǎn)向小學(xué)做好良好的鋪墊。幼兒老師在進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要注重言語(yǔ)的藝術(shù)性運(yùn)用，要善用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用這樣的言語(yǔ)去激發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，借助班級(jí)中典范的幼兒行為，來(lái)教育幼兒、影響幼兒，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在進(jìn)行音樂(lè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)聽(tīng)講認(rèn)真的學(xué)生會(huì)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，言語(yǔ)的運(yùn)用要講究藝術(shù)性，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)，如：“xx同學(xué)聽(tīng)得多認(rèn)真呀，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，我喜歡他認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，讓我們?yōu)樗恼J(rèn)真鼓鼓掌吧！”教師鼓勵(lì)性的言語(yǔ)會(huì)有效地激發(fā)幼兒上課聽(tīng)講的專(zhuān)注力度，有利于課堂教學(xué)工作的高效開(kāi)展。學(xué)生在進(jìn)行歌曲拓展創(chuàng)編的表演時(shí)，好多幼兒表現(xiàn)得積極主動(dòng)、熱情踴躍，教師要針對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，如：“xx同學(xué)，你的表演真是太棒了，不僅僅聲音動(dòng)聽(tīng)，而且表情投入，我相信每一位同學(xué)都被你精彩的表演打動(dòng)了，來(lái)讓我們?yōu)樗某錾憩F(xiàn)鼓掌！”教師生動(dòng)的言語(yǔ)評(píng)價(jià)，給表演者帶來(lái)了自信，也無(wú)形中鼓勵(lì)了其他的幼兒，讓他們向他學(xué)習(xí)積極地展現(xiàn)自我。教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)，讓幼兒知道了哪種行為表現(xiàn)是優(yōu)秀的，促進(jìn)了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要適當(dāng)滲透，它是幫助幼兒從幼兒園轉(zhuǎn)向小學(xué)的必要鋪墊，幼兒教師借助自己言語(yǔ)中的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，來(lái)促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，讓幼兒在典范的行為帶動(dòng)中變得更優(yōu)秀。

三、言傳身教中培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒的行為習(xí)慣中衛(wèi)生習(xí)慣不容忽視，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容，幼兒教師要通過(guò)自身的言傳身教去感染學(xué)生，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們?cè)诹己玫慕逃諊?，管理好自身的個(gè)人衛(wèi)生，共同維護(hù)好身邊的集體衛(wèi)生，做講衛(wèi)生的文明幼兒。

講衛(wèi)生要講求細(xì)節(jié)，幼兒教師要注重幼兒的養(yǎng)成教育，要讓他們?cè)诮處煹难詡魃斫讨?，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做講衛(wèi)生的好孩子。幼兒教師的一言一行直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，他們是幼兒眼中的偶像，為此幼兒教師要注重自身的言語(yǔ)及行為，用自己的言傳身教去教育學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。如教師的衣著要做到整齊干凈，要注重自己個(gè)人衛(wèi)生的整潔，這樣才能去教育幼兒、影響幼兒。除此之外，在班級(jí)中，教師要注重班級(jí)衛(wèi)生的維護(hù)，做到不亂扔果皮紙屑，地上的垃圾隨手撿起，清掃工具用完擺放要整齊，書(shū)桌及書(shū)包的擺放要整齊等等，用自己的行為去帶動(dòng)幼兒的行為，讓他們?cè)谀７吕蠋煹倪^(guò)程中，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教師要注重自己言傳身教的教育作用，規(guī)范自己的行為，讓自己講衛(wèi)生的各個(gè)細(xì)節(jié)帶動(dòng)幼兒的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做講衛(wèi)生的優(yōu)秀幼兒。

總之，幼兒園的管理工作中，幼兒教師要注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要在飲食、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面展開(kāi)科學(xué)的教育管理，幫助他們克服自身的不足之處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。