李煜

[摘要]隨著我國廣播電視業(yè)的迅速發(fā)展，我國開設(shè)播音主持專業(yè)的院校也大大增加。同時(shí)，由于播音主持專業(yè)進(jìn)入門檻較低，成為越來越多年輕人向往的專業(yè)及今后從事的職業(yè)。但由于選拔標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等因素的影響造成播音主持人才培養(yǎng)效果不佳。本文將結(jié)合相關(guān)理論來探討播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在問題及未來發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]播音主持 人才培養(yǎng) 發(fā)展策略

一、我國播音主持人才培養(yǎng)存在的問題

隨著社會(huì)發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，廣播電視也在不斷發(fā)展，這就需要一大批傳媒類專業(yè)人才。播音主持人才培養(yǎng)關(guān)乎節(jié)目的整體質(zhì)量甚至整個(gè)廣播電視的發(fā)展。由于近幾年來高校不斷盲目增設(shè)此專業(yè)，各個(gè)學(xué)校的師資、教學(xué)設(shè)備良莠不齊，教學(xué)模式陳舊，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而引發(fā)種種問題。

1.盲目跟風(fēng)辦學(xué)，生源多而不精

從2000年到現(xiàn)在，全國本科層次的院校已有近300多所開辦了播音主持藝術(shù)專業(yè)，在目前播音主持專業(yè)教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)充的形勢(shì)下，一方面播音主持專業(yè)的教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面播音主持畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。另外，藝術(shù)類專業(yè)的文化分要求不高，是許多成績平平的學(xué)生報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的另一個(gè)原因。這樣的招生條件導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，相當(dāng)多的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差。

2.教學(xué)資源不健全，教學(xué)質(zhì)量不高

首先是缺乏合格的專業(yè)師資。當(dāng)下許多從業(yè)教師并非播音主持本專業(yè)出身，而是出身于新聞專業(yè)或者中文等其他相關(guān)專業(yè)。這些教師往往缺乏播音主持的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)當(dāng)中不能很好地為學(xué)生做出正確的示范。也有高校聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐碾娕_(tái)播音員、電視臺(tái)主持人來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，雖然從業(yè)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但又存在系統(tǒng)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題，在傳授從業(yè)經(jīng)歷實(shí)操時(shí)容易太空泛，學(xué)生無法立即接受。

其次，許多院校教學(xué)硬件設(shè)備不健全，大到播音員所需的演播廳、播音室、播音間，小到話筒題字器等等都關(guān)乎實(shí)操課的教學(xué)質(zhì)量，如果沒有合格的教學(xué)硬件，再好的老師也無法將好的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也只能永遠(yuǎn)停留在書本中。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

目前，全國絕大部分播音主持藝術(shù)專業(yè)采用的都是中國傳媒大學(xué)的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式是中國傳媒大學(xué)過去幾十年形成的培養(yǎng)播音員的理想模式，在培養(yǎng)電臺(tái)電視臺(tái)新聞播音員上作出過重要貢獻(xiàn)，但未必適用于當(dāng)代廣播電視業(yè)對(duì)播音尤其是主持人的新要求。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想理念不斷變化，已經(jīng)很難接受上世紀(jì)高亢式的播報(bào)，取而代之的是隨和、平易近人的主持風(fēng)格，播音員主持人并不像以前那么嚴(yán)肅而應(yīng)更注重培養(yǎng)親和力，而有些教材并沒有與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代潮流，還停留在原有的基礎(chǔ)，這種教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往具有濃重的“播音腔”，不管播讀稿件還是主持節(jié)目都顯得非常不自然，無法適應(yīng)新媒體時(shí)代人們的審美需求。

在教學(xué)方法方面，一般老師會(huì)要求學(xué)生每周做一期廣播節(jié)目，從采編播再到后期合成制作全部由學(xué)生一人完成，或者以小組的形式完成。廣播節(jié)目全面充分的鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，無論是采集信息的能力、編輯稿件的能力還是主持一檔電臺(tái)節(jié)目的能力。但學(xué)生并不是即興主持這檔廣播節(jié)目，而是提前寫好稿件，再去錄音間，看著稿件完成一期節(jié)目，對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)并不大。真正挑戰(zhàn)學(xué)生的是電視出鏡課，學(xué)生在鏡頭和話筒前狀態(tài)完全不一樣，因?yàn)閷W(xué)生在話筒前無需注意自己的表情，只需專注稿件，而電視出鏡大多即興主持，對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，很鍛煉人，不僅鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，還可提高思維靈便能力、處理突發(fā)狀況、現(xiàn)場(chǎng)控制力等等。許多院校正是缺少這種即興主持的課程，大多注重學(xué)生的發(fā)音是否字正腔圓。對(duì)于播音員來說發(fā)音是否字正腔圓很關(guān)鍵，但主持人除此之外，還要注重知識(shí)儲(chǔ)備，注重是否有能力駕馭一檔節(jié)目。在新媒體時(shí)代缺少這種富有特色，應(yīng)變能力極強(qiáng)的主持人，因此培養(yǎng)學(xué)生即興主持的能力顯得尤為重要。

二、播音主持人才培養(yǎng)未來發(fā)展策略

1.控制辦學(xué)規(guī)模，改變?nèi)瞬胚x拔模式

有一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)必須引起我們的思考，在目前的電視熒屏上，有很多優(yōu)秀的主持人并非畢業(yè)于播音主持專業(yè)。我們的高校播音主持專業(yè)，培養(yǎng)出的更多是照本宣科、字正腔圓的播音員，而具有應(yīng)變能力、新聞素養(yǎng)、口才的記者、編輯型主持人卻并不多。在國外高校甚至沒有播音主持藝術(shù)這一專業(yè)，而是從記者做起，采編播都由一人完成，主持人從記者做起，不但鍛煉突發(fā)事件臨場(chǎng)應(yīng)變能力，對(duì)于節(jié)目的整個(gè)流程也是得心應(yīng)手。然而國內(nèi)大多數(shù)院校因?yàn)槟承┙?jīng)濟(jì)利益原因，盲目增辦、擴(kuò)招，事實(shí)證明，不具備辦學(xué)能力的一擁而上，使近年來高校的播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，甚至誤人子弟。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)嚴(yán)格控制高校播音主持專業(yè)的開設(shè)，逐步壓縮已有專業(yè)的規(guī)模。而對(duì)那些辦學(xué)條件比較成熟的播音主持藝術(shù)專業(yè)院系，則要限制擴(kuò)招而致力于提高質(zhì)量，嚴(yán)格把控人才培養(yǎng)的第一關(guān)至關(guān)重要，爭(zhēng)取加強(qiáng)學(xué)生總體素質(zhì)而不是學(xué)生的數(shù)量。在嚴(yán)格把控人才培養(yǎng)規(guī)模的同時(shí)，也需與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)人才選拔模式。播音主持從業(yè)人員必須具備廣泛的知識(shí)，加之許多電視、廣播節(jié)目不斷的細(xì)分，這就要求播音員主持人要有更加精細(xì)的專業(yè)知識(shí)，如法律節(jié)目、一些資訊類節(jié)目、有關(guān)房產(chǎn)金融等專業(yè)指向性強(qiáng)的節(jié)目，需要播音員主持人同樣具備此類知識(shí)。然而播音院校出身的學(xué)生不可能涉及到此類知識(shí)，因此綜合類院校若想增設(shè)播音主持專業(yè)，可以從大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生中選拔，學(xué)生由大三開始從原本的專業(yè)分支出來，進(jìn)入播音主持領(lǐng)域，這類學(xué)生必須具有一定的語言能力以及對(duì)播音主持事業(yè)的熱愛。這樣，學(xué)生的專業(yè)能力就會(huì)比一般播音院校出身的學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，更加適應(yīng)精細(xì)化的節(jié)目形態(tài)。

2.培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的播音主持人才

播音主持藝術(shù)有它自身的特點(diǎn)，它是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)門類。一個(gè)優(yōu)秀的播音主持人才，絕對(duì)不是只會(huì)背一背理論知識(shí)這么簡單。這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合非常緊密的專業(yè)。我們既要教授學(xué)生理論知識(shí)，而更重要的是，要教會(huì)他們?nèi)绾螌⑦@些理論知識(shí)融會(huì)貫通地用于指導(dǎo)實(shí)踐。能力的培養(yǎng)、實(shí)操技能的嫻熟運(yùn)用，應(yīng)該才是播音主持教學(xué)的重中之重。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要更多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要給他們的實(shí)操訓(xùn)練提供完備的場(chǎng)所，而擯棄那種光講理論不重操作、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)的做法。應(yīng)從書本教學(xué)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，緊密結(jié)合社會(huì)變革和理念更新的實(shí)際，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，現(xiàn)在的新聞?lì)惞?jié)目已不再像過去那樣刻板嚴(yán)肅，如央視的《朝聞天下》、《新聞1+1》、《24小時(shí)》等，雖然都是新聞?lì)惞?jié)目，但節(jié)目風(fēng)格輕松，節(jié)奏明快，接地氣，更加關(guān)注民生，關(guān)注老百姓身邊的事。在新媒體時(shí)代下新聞具有很強(qiáng)的時(shí)效性，因此新聞直播、現(xiàn)場(chǎng)即興說新聞等節(jié)目形式越來越多，播音員主持人臨場(chǎng)應(yīng)變能力在當(dāng)下的媒體環(huán)境中必不可少。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體節(jié)目意識(shí)。在教學(xué)中通過結(jié)合各種類型的優(yōu)秀電視欄目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。新媒體時(shí)代下的播音員主持人必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，否則，培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到媒體一線工作的要求。再者，加強(qiáng)挖掘播音員主持人自身的特色。在新媒體時(shí)代的信息大潮中，這一點(diǎn)顯得異常重要。如董卿的端莊大氣、撒貝寧的幽默機(jī)智、柴靜的冷靜沉著、楊瀾的知性等等，主持人自身的特色就是他們的標(biāo)簽。而個(gè)性化的培養(yǎng)必須在教學(xué)中就加以貫徹，過去傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)，更注重學(xué)生專業(yè)的規(guī)范性，這樣的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生基本功扎實(shí)，播音字正腔圓。但劣勢(shì)也比較明顯，學(xué)生的播音主持風(fēng)格容易雷同，不說千篇一律，也是缺乏特點(diǎn)和個(gè)性。而在新媒體時(shí)代，播音主持專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更加關(guān)注播音主持專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本功規(guī)范的同時(shí)，必須注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)掘和養(yǎng)成。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)

播音主持專業(yè)教師應(yīng)該明確個(gè)人的主要研究方向，做到在主攻方向?yàn)楣?jié)目主持的教學(xué)中能緊跟時(shí)代潮流：以實(shí)踐教學(xué)為主的播音主持專業(yè)教師應(yīng)該具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷把自身培養(yǎng)成雙師型的教師。

為了適應(yīng)新時(shí)代媒體的發(fā)展，播音主持教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)停留在以前那個(gè)年代，高校以及相關(guān)學(xué)者應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。例如，針對(duì)新聞?lì)惞?jié)目的播音主持教學(xué)，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變過去的新聞播報(bào)形式，在教學(xué)內(nèi)容上除了采取過去“播新聞”的方式，還可以增加一些新聞評(píng)說類的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于娛樂類節(jié)目，目前最為流行的主持形式是主持人群體在舞臺(tái)上共同主持節(jié)目，這種主持形式就要求不僅要凸顯群體優(yōu)勢(shì)，還要能夠彰顯不同主持人的獨(dú)特魅力。因此，在教學(xué)內(nèi)容中就應(yīng)該把相關(guān)的技巧加進(jìn)來，高校播音主持專業(yè)應(yīng)該根據(jù)新傳媒時(shí)代對(duì)播音主持的實(shí)際要求不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

隨著廣播電視不斷發(fā)展，技術(shù)不斷革新，全新的媒體環(huán)境對(duì)于播音主持人才的要求越來越高，因此相關(guān)院校在開辦此專業(yè)時(shí)，應(yīng)注重生源質(zhì)量，嚴(yán)格把控生源，不盲目增設(shè)擴(kuò)招，求精不求量。另外，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進(jìn)，是保障播音主持人才培養(yǎng)健康發(fā)展的前提。面對(duì)日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，播音員主持人更要提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)新媒體環(huán)境對(duì)這個(gè)專業(yè)的更高要求，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)復(fù)合型人才。

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