孔凡靜 邵妍

摘 要：就目前來看，我國各界教育機構(gòu)對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的力度正在逐漸的提升，人們已經(jīng)意識到創(chuàng)新性人才對于社會發(fā)展的重要性。從宏觀的角度來講，一個國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新性人才的支持，因此，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作就顯得尤為重要，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的過程當中，對于研究生的培養(yǎng)使整個工作的重中之重。本文就基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學做了簡要的分析，目的在于提升研究生的創(chuàng)新能力以及教育機構(gòu)的創(chuàng)新性教學質(zhì)量，進而推動教育事業(yè)的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；研究生；教學；措施

一、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學所存在的問題

現(xiàn)階段，在我國創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學當中仍然存在著諸多問題，這些問題也是制約其發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，不能準確的將實踐教學模式落實到實際工作當中，仍然沿用較為傳統(tǒng)的課堂教學模式。第二，教學內(nèi)容固定，教學方式單一，無法將實踐教學與理論教學進行有機融合，同時相關(guān)的教職人員的教學能力也不能為這一教學模式提供有力的支持。第三，沒有先進的教學設(shè)備作為支持，知識單一的進行理論教學，無法提升學生的實踐創(chuàng)新能力。第四，教職人員無法準確的認知創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的意義，教學理念較為落后。第五，高等院校不能明確教育目標，同時也沒有相對完善的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學制度作為支持。

二、基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學

（一）營造出良好的創(chuàng)新型學習氛圍

為了能夠有效的提升各界高校對于研究生的教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標，相關(guān)的教職人員在實際教學的過程當中必須要營造出良好的創(chuàng)新學習氛圍，加強校園創(chuàng)新文化建設(shè)。為了能夠準確有效的營造出創(chuàng)新學習氛圍，做好校園創(chuàng)新文化建設(shè)工作首先，開展各類的教學活動，并且將一些創(chuàng)新元素融入到活動當中，這樣不僅能夠提升研究生學習的積極性，還能夠準確有效的營造出輕松愉快的學習氛圍，進而完成創(chuàng)新校園文化建設(shè)工作。其次，在實際教學的過程當中，不能僅僅局限于課堂上的教學，必須要的結(jié)合教學內(nèi)容，開展實踐教學，將課堂放到某一實際崗位上，這樣可以有效的營造出一種真實的研究氛圍。進而提升研究生的學習興趣，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學的目標。同時營造良好的創(chuàng)新學型學習氛圍也是當今研究生實踐教學的關(guān)鍵。相關(guān)工作人員必須要將工作重心放到營造良好創(chuàng)新性學習氛圍的措施研究上，以此來實現(xiàn)既定目標。

（二）從教育歷理念入手，創(chuàng)新研究生實踐教學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系

為了能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，并且將創(chuàng)新性人才陪養(yǎng)模式落實到研究生實踐教學當中，進而提升當代研究生的創(chuàng)新能力以及當代高校的教學質(zhì)量，必須從教育理念入手，不斷地創(chuàng)新研究生實踐教學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。為了能夠創(chuàng)新出新型的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，首先，相關(guān)的教育人員以及教育機構(gòu)在實際工作過程當中必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，由原有的“填鴨”式教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“自主學習”。將研究生放到主體位置，老師在教學過程中只需做好引導工作。這樣可以有效的提升學生的自主學習能力，同時還能夠提升學生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變理念是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的基礎(chǔ)工作，另外相關(guān)的教職人員還要將研究型教學模式準確的落實到教學工作當中，激發(fā)研究生的主觀能動性以及創(chuàng)新思維。其次，要將一些創(chuàng)新的元素融入到教學內(nèi)容以及教學環(huán)節(jié)當中，在實際教學的過程當中相關(guān)的腳趾人員必須要結(jié)合研究生的創(chuàng)新能力的實際狀況以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學合理的課程體系，將教學課程進行細致的劃分，針對學生的實際情況，開展具有針對性的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學模式。準確有效的將這些改革措施落實到實際工作當中，不僅能夠推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的發(fā)展進程，還能夠極大的提升研究生的創(chuàng)新能力。

（三）完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的考核制度

為了能夠準確有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關(guān)的高等院校在實際工作當中必須要完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究生實踐教學的考核制度。就目前來看，我國絕大多數(shù)高等院校在實踐教學的過程當中，對于準入標準制定的較高，而畢業(yè)標準制定的相對較低。這樣不僅會使研究生的學習積極性降低，在一定程度上對于研究生創(chuàng)新能力的提升也有著極為不利的影響。為此，相關(guān)的教職人員在實際工作過程當中必須要改變傳統(tǒng)的研究生考核制度，在考核的過程當中要將考核重心放到研究生創(chuàng)新能力的考核上，并制定出相對完善的考核標準以及制度，將這些制度準確有效的落實到實際工作當中，在考核的過程當中還要嚴格的按照這一考核標準對研究生進行考察，對于一些不符合標準的研究生要嚴格的執(zhí)行淘汰制度。這樣對于研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐教學的發(fā)展有重要的推動作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生實踐教學已經(jīng)成為高等院校的必然發(fā)展走向，同時也是社會對于高等院校所提出的新的要求。為了能夠有效培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，相關(guān)的教育工作者必須要將工作重心放到創(chuàng)新性人才研究生實踐教學的研究上，結(jié)合研究生的實際情況以及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的內(nèi)容，制定出科學合理的實踐教學方式，以此來實現(xiàn)既定目標。

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