張光祥

摘 要：如今，信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中越來越普遍，如多媒體技術(shù)在很多學(xué)校課堂實(shí)際教學(xué)中會被廣泛應(yīng)用。不過，它在給教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也增加了不少麻煩，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中。本文在揭示多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和使用方法進(jìn)行綜合分析及說明，同時(shí)還談到了需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛使用，并且發(fā)揮著愈加重要的作用，深深的影響著課堂教學(xué)和課程改革。新課程理念明確表示，新時(shí)代的教學(xué)是建立在平等基礎(chǔ)上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，師生之間平等對話和互動的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為此，借助多媒體技術(shù)更好、更高效的將知識、信息傳播給學(xué)生，并形成個(gè)性化、平等的、互動的交流模式，是當(dāng)前一線教師必須面對的實(shí)際問題。所以，多媒體技術(shù)是否能在實(shí)際教學(xué)中被有效應(yīng)用，不僅關(guān)乎到教師的教學(xué)效率是否可以穩(wěn)步提升，而且還關(guān)乎到學(xué)生的信息素養(yǎng)與綜合能力是否能有效養(yǎng)成和提高。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.更直觀、更生動和更高效。多媒體課件較比傳統(tǒng)教案或?qū)W案更加生動、直觀，教師教學(xué)也更加得心應(yīng)手，教學(xué)效果也更顯著。所以，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，教師多用這種方式。這種方式可以將教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境用圖片、影像和聲音相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生置身于其中，學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，就會進(jìn)一步形成積極的心理需要，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中。情境教育相關(guān)原理說明，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)出具有美感和充滿智慧的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生對此會形成更積極和具體的學(xué)習(xí)感受，并激起相應(yīng)的情緒，從而讓自己全身心的投入其中，讓學(xué)生的潛力能得到最大發(fā)掘和發(fā)揮。

2.靈活性和動態(tài)性很強(qiáng)。借助多媒體技術(shù)可以讓枯燥無味的靜態(tài)知識變得更加靈活、生動起來，讓更加直觀和動態(tài)的畫面呈現(xiàn)出相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生更加靈活的思維，進(jìn)而讓學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有圖片幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但由于這些圖片的連貫性不夠，且缺乏動態(tài)效果，所以無法吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，多媒體中不僅可以提供圖片，還可以結(jié)合聲音、影像一起作用于實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生瞬間被聲、圖、影三維立體的體感所包圍，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，一些靈活、動態(tài)的課件展示，也可以為學(xué)生提供廣闊的思考空間，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力。

3.交互性尤為顯著。在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)一些簡練的習(xí)題讓學(xué)生做一做，可以起到鞏固新知的作用，多媒體課件的交互功能就能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在每道習(xí)題設(shè)置一些關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生做完一道習(xí)題之后能夠注意到與之相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣不僅鞏固了新知，而且優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。加上一些動態(tài)效果，學(xué)生的積極性會被更大激發(fā)。另外，多媒體技術(shù)中有一項(xiàng)人機(jī)交互功能。學(xué)生通過這一功能可以和電腦就一些題目、知識點(diǎn)進(jìn)行溝通，從而在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合知識點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)中能夠切入很多知識點(diǎn)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，圍繞課堂中心知識點(diǎn)開展相關(guān)環(huán)節(jié)，從而將教學(xué)和多媒體技術(shù)、信息技術(shù)有效整合。

2.借助互動營造激勵氛圍。借助信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生的教學(xué)情境，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸讓他們養(yǎng)成與教師主動溝通的習(xí)慣，繼而將精力更主動的投入到學(xué)習(xí)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體需注意的問題

1.將現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)本質(zhì)關(guān)系處理好，提高數(shù)學(xué)趣味。當(dāng)前有些教師在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)后，就認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。殊不知，他們將數(shù)學(xué)的本質(zhì)忽略了。如果一節(jié)數(shù)學(xué)課沒有數(shù)學(xué)趣味，那么就不能稱之為數(shù)學(xué)課，這與運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的產(chǎn)生了矛盾。所以，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)更注重?cái)?shù)學(xué)的趣味性。不能因追求現(xiàn)代化教學(xué)手段，而失去了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

2.將課件的內(nèi)外關(guān)系處理好，提高課件使用效率。利用課件進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)檎n件具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的幫助。但是，有的教師一味追求課件外表的華麗，而忽視了課件的內(nèi)涵，導(dǎo)致課件里面的知識與實(shí)際教學(xué)發(fā)生脫離。另外，有的教師在制作課件時(shí)，為了方便就從網(wǎng)上直接下載。這樣的課件不僅忽略了自己班上學(xué)生的實(shí)際情況，更讓課堂教學(xué)過程中不斷發(fā)生意外，因?yàn)榻處熓孪雀静涣私庠撜n件的內(nèi)容和播放順序等。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)本質(zhì)和學(xué)生知識基礎(chǔ)，不能盲目追求外表華麗或圖一時(shí)之便。

3.將多媒體和其它教學(xué)方法的關(guān)系處理好，發(fā)揮多媒體技術(shù)更大的作用。常用的教學(xué)方法并非多媒體技術(shù)這一種，我們不能排除和否定其它方法，而應(yīng)該結(jié)合自己的課堂和學(xué)生的基礎(chǔ)靈活選擇不同方法進(jìn)行教學(xué)。即便是多媒體技術(shù)這種方法，也有它不足之處。所以，在教學(xué)方法這問題上，應(yīng)該更理性的去看待。也就是說，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師不能使用單一的教學(xué)方式，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教學(xué)內(nèi)容為中心，靈活的、綜合的運(yùn)用各種教學(xué)方法，在優(yōu)勢互補(bǔ)的作用下發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)代課堂教學(xué)盡管對多媒體技術(shù)的應(yīng)用提出了新的要求，但是教師仍然應(yīng)該以數(shù)學(xué)的本質(zhì)和學(xué)生為中心，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不能盲目的追求課件的外表華麗，而忽略其內(nèi)涵和教學(xué)內(nèi)容；不能圖一時(shí)之便，而脫離學(xué)生實(shí)際。教師只有在認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生的前提下，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)或其它教學(xué)方法的作用。

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