劉凝怡

摘 要 近年來，社會在飛速地發(fā)展，為了不落后于時代的發(fā)展，我國的對外開放程度逐漸提升，我國的教育產業(yè)發(fā)展也越來越國際化。對于西方優(yōu)秀的文化教育，我們在吸取借鑒的同時還對其進行了不斷的改良，與此同時我國的傳統(tǒng)文化也傳播到了世界各地。例如在音樂教育上，我們汲取西方音樂教育的精華，摒棄其中的陳舊理念和思想。在世界多元化發(fā)展的大背景下，我們還將先進的音樂理念融入到了高校的音樂教學中，這使我國的音樂教學有了非常大的突破。

關鍵詞 多元文化 音樂教育 高校音樂教學 融入貫通

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

我國的文化歷史源遠流長，我國的傳統(tǒng)音樂也具有濃厚的時代特色和歷史韻味。但是隨著現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展和進步，我國傳統(tǒng)的音樂教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，也不能滿足國家對素質教育的要求。音樂教育的模式不斷革新，教育理念也隨之更新，傳統(tǒng)的音樂教育理念已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐，我國高校的音樂教育面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。在世界多元化發(fā)展的背景下，我們要將多元化的音樂教育融入到高校的音樂教學中，引入先進的教育理念，并充分考慮我國音樂教育的實際情況，有選擇性、有目的地吸收多元化音樂文化，不斷提高我國音樂的教學水平，促進其健康和諧的發(fā)展。

1多元化音樂教育背景

1.1多元化音樂教育的內涵分析

所謂的多元文化，指的是在某一特定環(huán)境中，例如同一社會階層、同一區(qū)域中，各種文化相互融合，但是又各自具有各自的特色，這樣的多種文化。平等性和差異性是多元化文化的兩個顯著的特征。

音樂教育作為音樂傳承過程中的一種重要的手段，對音樂文化的傳播速度和傳播范圍有重要的影響。現(xiàn)如今，音樂文化越來越國際化、多元化，如此看來我國的傳統(tǒng)音樂文化顯得更加的單一。在音樂領域中，我國的音樂教育不論是中小學階段還是大學階段，都不是特別成熟和完善。我國的高校有著非常重要的責任，不僅要教會學生怎樣聽懂音樂，還要讓學生學會創(chuàng)造屬于自己的音樂，這才是音樂教育的真正目的，同時高校有責任和義務為社會培養(yǎng)適應社會發(fā)展的音樂人才。多元化的音樂能讓學生得到更多的鍛煉，在各種音樂中了解不同的文化，從而創(chuàng)造出真正屬于我們自己的音樂。

1.2在高校中融入多元化音樂教育的必要性

在多元化音樂發(fā)展的背景下，我國的傳統(tǒng)音樂教育比較落后，更新速度也比較緩慢，與高速發(fā)展的音樂教育相比較，顯得尤為渺小。隨著我國課改的不斷推進，素質教育也被人們提上了日程，在音樂教學中，人們對西方的音樂文化也越來越認可。在這種形式下，高校對于音樂的教學也采取了更多的形式。良好的音樂教育有助于學生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，有助于提升我國音樂教育的水平，還能陶冶人們的情操，豐富人們的生活。在將多元化音樂教學融入到高校教學的過程中，除了要學習西方先進的音樂文化，還要注重我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，不能因為多元化音樂的學習而丟棄了自己的文化。在音樂的學習歷程中，發(fā)現(xiàn)并挖掘學生的音樂才能，讓學生不斷提升自己的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力，促進我國音樂教育的良性發(fā)展。

2多元化音樂教育在高校音樂教學中的融入

2.1樹立多元化音樂教育理念

在當今社會，多元化的音樂教學理念得到了全球音樂愛好者的認可，西方的音樂教育不斷地革新，在世界各地都產生了深遠的影響，相比之下，我國的音樂教育形式卻始終沒有太大的改變，讓學生對音樂學習的興趣大大減弱，這也是音樂不能在全民中得到普及的一個重要原因。世界多元化音樂發(fā)展情況下，我們要改變原有的教育理念，學習西方的先進理念，根據(jù)我國的基本國情和音樂教育的實際情況，制定出一套適合我國音樂發(fā)展的教育方案。通過學習國外先進的音樂教學理念，我們要不斷地完善我國的音樂教育體系，科學合理地處理外來音樂文化和我國傳統(tǒng)音樂文化之間的關系。通過融入多元化音樂，將我國的傳統(tǒng)音樂進行創(chuàng)新，豐富我國的音樂教學。

2.2科學設置多元化音樂課程

在高校音樂教學中融入多元化音樂教育并不意味著是對我國傳統(tǒng)文化的否定，同時也不能盲目的吸收外來文化，要有選擇性的學習。學習外來音樂文化的精華，將其融入到我國的傳統(tǒng)音樂中，形成具有中國特色和民族特色的音樂文化。在高校音樂教學中，設置科學，多樣的教學模式，激發(fā)學生學習音樂文化的興趣，吸取國外流行的、先進的教學方式，讓學生更好的吸收音樂文化，更好的傳播我國傳統(tǒng)音樂。促進我國傳統(tǒng)音樂文化的多元化發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學模式，老師要根據(jù)不同民族的音樂，改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為學習的主體，提升學生對音樂的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。在教學中，還可以選擇一些有代表意義的音樂輔助教學，讓學生學習音樂知識的同時，還能掌握更多的文化內涵。

3結束語

多元化音樂文化發(fā)展的背景下，老師們要不斷地學習國外優(yōu)秀的音樂文化，樹立多元化音樂文化教育的理念，并且正確的引導學生學習多元化音樂，不斷提升學生對音樂的整體認知能力。采取多樣化的音樂教學模式，讓學生更熱愛音樂學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新。在高校教學中，把多元化的音樂教育融入其中，為學生營造一個更加豐富多彩的音樂課堂，真正實現(xiàn)我國音樂教育的多元化發(fā)展。

參考文獻

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