馮甦晗

摘 要 英語作為一門重要學(xué)科，要從小培養(yǎng)小孩子的英語語感，養(yǎng)成良好的英語閱讀和學(xué)習(xí)能力。在信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了小學(xué)生的聽說讀寫的能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 小學(xué)生 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

網(wǎng)絡(luò)方便快捷、有效的特性，豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生們提供了大量的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)階段是培養(yǎng)英語能力的重要階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，提高生活中的英語閱讀和學(xué)習(xí)英語口語和英語的交際的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好和堅實的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源豐富多彩，可以利用它新穎的形式和強(qiáng)大的功能，對小學(xué)生的英語教育進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

1創(chuàng)設(shè)有趣有效的英語情境，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受知識只依靠老師的口頭傳授和粉筆的書寫，老師表達(dá)的也不會那么準(zhǔn)確和生動形象，學(xué)生理解起來也有困難?，F(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)習(xí)正確發(fā)音和提高對英語學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體播放關(guān)于英語的視頻、音樂和圖片，通過開放性的學(xué)習(xí)方式來加強(qiáng)對英語的創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。

例如在小學(xué)三年級的英語課文章節(jié)中，有一篇專題為“at the zoo”，老師可以先在課堂上提出引出話題的內(nèi)容，比如說小朋友們，你們有沒有去過動物園兒啊，動物園里面都有什么動物。你們最喜歡什么動物，最喜歡這些動物的什么，就會引起同學(xué)們激烈的討論說出他們真實的想法。激發(fā)小朋友的興趣，然后在多媒體上展示動物園的圖片和其中的動物，并配上這些動物的英文單詞。老師教同學(xué)們讀單詞。然后再拓展這些動物的特征。比如大象（elephant）有長長的鼻子（nose），我們就可以用長（long）這個英語單詞來理解記憶和拓展學(xué)習(xí)到更多的單詞。又例如在“welcome back to school”這一專題的學(xué)習(xí)中 ，老師可以讓小朋友們分組進(jìn)行角色扮演：在開學(xué)的時候老師和同學(xué)們之間，同學(xué)和同學(xué)之間的簡單的英語對話，讓學(xué)生們學(xué)會在日常中簡短的英文對話。例如：“welcome back to school，nice to see you again”，“thank you，me too”，“how about your summer holiday？”通過生活中的實際應(yīng)用場景來加深學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力。

2選擇合適的英語讀物來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

學(xué)習(xí)英語離不開視聽讀寫的過程，小學(xué)生在閱讀英語讀物的過程中，可以提高英語的閱讀水平。例如，廣受好評的《Le Petit Prince》，譯為“小王子”這本英語讀物，可以選擇有聲的繪本，通過豐富多彩的圖片，形象生動的圖片可以幫助學(xué)生更好地讀懂英語內(nèi)容，《How to Seize a Dragons Jewel》這部《馴龍高手》，在電影中也有拍攝，充滿了幻想和冒險的魅力，很容易吸引小學(xué)生的興趣，可以通過電影和有聲書籍的閱讀來增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們在網(wǎng)上可以搜集到學(xué)生自己感興趣的英語資源內(nèi)容，通過小學(xué)生自己閱讀書籍，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。通過英語的閱讀，他們可以更好地認(rèn)識世界，發(fā)展自己的思維能力。

3聯(lián)想教學(xué)，拓展思維能力

聯(lián)想教學(xué)是一個很好的學(xué)習(xí)方式，他能夠幫助同學(xué)們輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。拓展學(xué)生的思維能力。有了網(wǎng)絡(luò)的資源的幫助，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以在一個話題中聯(lián)想到許多方面，學(xué)生們不一定要完全記得但是記住了一部分或者大部分就也可以了。例如：以一個話題來進(jìn)行聯(lián)想，以天氣“weather”為例，可以進(jìn)行rain、sunny、cloudy等相關(guān)的單詞聯(lián)想，還可以進(jìn)行造句，“My prefer sunny，because when its sunny ，I have good mood”，來進(jìn)行生活中的實際應(yīng)用。比如根據(jù)單詞的音形義來記憶單詞：“buy-by-bye”這三個單詞是同音詞，可以對單詞的讀音在網(wǎng)上查詢它們的歸類整理來加深理解;“ball”這個單詞不僅有“球”的意思，還有“舞會”的意思，可以分別在網(wǎng)絡(luò)上搜索到例句和視頻來說明講解，提高學(xué)生們的記憶;“need”、“want”、“require”等單詞都表示需要的意思。教師也可以幫助小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，來搜集相同義異形的單詞，讓學(xué)生們能夠靈活運用不同的單詞來表達(dá)自己的想法。在英語的朗讀中，如果小學(xué)生要做到有感情的朗讀有層次的水平，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于英語朗讀朗誦讀和演講的視頻，體會他們的情感和學(xué)習(xí)英語的發(fā)音和停頓，讓小學(xué)生也像演講者一樣，通過聯(lián)想，身臨其境地感受到他們的情感和表達(dá)的內(nèi)容，通過模仿外國人的英語朗誦和演講，來提高自己的英語口語水平。

4通過英語游戲來學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生的特性是愛玩，英語的學(xué)習(xí)也可以滲透進(jìn)游戲中來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使學(xué)習(xí)英語變得更加容易和有趣。比如在網(wǎng)上有絢麗的游戲背景和符合小學(xué)生特征的充滿童趣的游戲，可以進(jìn)行單詞填空、判斷對錯、單詞接龍等英語闖關(guān)游戲，來滿足他們的求勝心理。在同學(xué)們之間玩耍的時候也可以進(jìn)行單詞接龍的游戲，比如：open-nose-each-hard……等過程來進(jìn)行加深英語的記憶。也可以分小組進(jìn)行關(guān)于英語的比賽，增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)小學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)他們對英語的興趣和創(chuàng)造力。數(shù)字資源庫中的教學(xué)資源信息量大、易傳輸、便于教學(xué)、形式多樣、形象具體，能夠全方位調(diào)動學(xué)生各種感覺器官的綜合潛能。

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