張俊玲

摘 要：文章對(duì)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)結(jié)合做了簡(jiǎn)單的論述，指出了信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出了電子電工教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的策略，希望能夠加快信息技術(shù)與電子電工教學(xué)的結(jié)合，從而提高電子電工教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子電工教學(xué)；結(jié)合；策略

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其開始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。在電子電工教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有必要將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于電子電工教學(xué)中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1 信息技術(shù)與課程結(jié)合

信息技術(shù)與課程相結(jié)合，主要是指將信息技術(shù)廣泛融合于教學(xué)中，通過將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和課程教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學(xué)的效率和水平。在新課標(biāo)背景之下，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，不僅僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供必要的媒介，而且在教學(xué)的過程中，能夠加快改變教學(xué)的手段和方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，最終收到良好的教學(xué)效果?？梢哉f，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，構(gòu)造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)收到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)手段下，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學(xué)生智能的發(fā)展[1]。

2 信息技術(shù)在電子電工教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 提高學(xué)生的興趣

在中職教學(xué)過程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在這種情況下，往往課堂就會(huì)變得枯燥無味，無法有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，最終收不到良好的教學(xué)效果。但是，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于電子電工教學(xué)中，可以將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生們能夠用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)，加快成長(zhǎng)和發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用Flash軟件來制作課件，通過在課堂中進(jìn)行演示，從而可以使整個(gè)畫面得到生動(dòng)的呈現(xiàn)[2]。

2.2 提高課堂教學(xué)的效率

在中職教學(xué)過程中，很多時(shí)候都需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程，而這些課程和普通的文化課程是不一樣的。例如，在對(duì)一些自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行講解的過程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就需要在黑板上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的演示，更加避免不了畫很多的圖。通過這種方式，很多學(xué)生不僅覺得課堂氣氛過于壓抑沉悶，而且對(duì)于理解整個(gè)自動(dòng)化系統(tǒng)也具有較大的難度。但是，如果將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于自動(dòng)化系統(tǒng)教學(xué)中，就可以有效地在課堂中利用PPT課件去進(jìn)行講解，這樣，一方面可以簡(jiǎn)化板書的手續(xù)，另一方面也可以提高課堂教學(xué)的效率，最終有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.3 及時(shí)反饋信息

對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，他們的層次結(jié)構(gòu)較為分散，基本上不具備強(qiáng)大的自學(xué)能力。并且，中職院校學(xué)生課外喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)、酒吧等，他們的學(xué)習(xí)興趣較低。因此，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高，教師可以從課堂教學(xué)出發(fā)，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)中，在這種環(huán)境下，學(xué)生們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生開辟了第二課堂。

2.4 有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足

在電子電工教學(xué)中，不僅需要從專業(yè)理論層面著手，而且還需要運(yùn)用一些實(shí)驗(yàn)來有效地驗(yàn)證課程內(nèi)容，從而幫助學(xué)生們更快地理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師往往會(huì)親自指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，這樣不僅僅花費(fèi)了大量的時(shí)間，而且在實(shí)驗(yàn)過程中還非常容易引發(fā)危險(xiǎn)，大大降低了實(shí)驗(yàn)的效果。但是，將信息技術(shù)應(yīng)用于電子電工教學(xué)中，可以快速而準(zhǔn)確地構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)原理圖，并且對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行模擬和仿真，從而進(jìn)一步得出結(jié)論，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和缺陷[3]。

3 信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)

3.1 提高信息素養(yǎng)

將信息技術(shù)和電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以進(jìn)一步為學(xué)生們提供豐富的信息和強(qiáng)大的資源。學(xué)生們?cè)谡n堂中往往缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于信息技術(shù)的了解不夠深刻。通過將信息技術(shù)和電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以營(yíng)造出信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)。此外，通過利用信息技術(shù)，可以呈現(xiàn)出豐富的信息資源，從而有效增強(qiáng)課堂的吸引力，幫助學(xué)生們更加充滿興趣地去學(xué)習(xí)，參與到課堂活動(dòng)中。新時(shí)期，提高信息素養(yǎng)也是一項(xiàng)能力，將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

3.2 完善學(xué)習(xí)方式

將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以使得教師運(yùn)用一些線上平臺(tái)與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，在線上指導(dǎo)學(xué)生，共享學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們的需求是不同的，多層次的。將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以進(jìn)一步滿足學(xué)生們的不同需求，讓學(xué)生們根據(jù)自身的需求去選擇適合自己的資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化提高。將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生們目前的狀態(tài)，有針對(duì)性地開展教學(xué)，從而進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)范圍，提升自我學(xué)習(xí)的能力。

3.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，將大量的信息投入到學(xué)生們的頭腦之中，有助于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，從而打造出氛圍活躍的課堂，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。中職學(xué)生的認(rèn)知水平較弱，在接受新事物時(shí)，往往不能很快地接受，這樣，在很大程度上影響了教學(xué)的效果。而將信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，可以為學(xué)生們提供先進(jìn)的認(rèn)知工具，將一些抽象的知識(shí)立體化地展示出來，從而加快學(xué)生們的理解，收到良好的教學(xué)效果[4]。

4 電子電工教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的策略

4.1 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

中職院校應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，盡可能購(gòu)置一批先進(jìn)的信息設(shè)備，從而在基礎(chǔ)設(shè)備中滿足師生之間的需求，保證教師有充足的教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供有效的教學(xué)。此外，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大電子閱覽室規(guī)模，擴(kuò)寬信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。再者，學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化信息資源，加快建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，從國(guó)內(nèi)外收集數(shù)字化資源，從而為信息技術(shù)的整合提供有效的保障。最后，學(xué)校要加快文化建設(shè)，通過積極宣傳信息技術(shù)和課程教學(xué)結(jié)合的重要性，從而進(jìn)一步引起師生的重視，促進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)一步的擴(kuò)展，形成科學(xué)有效的方法。

4.2 提高教師信息素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要求教師也要具備相應(yīng)的素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，中職院校要不斷提高電子電工授課教師的素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教師的技能，從而能夠促進(jìn)教師有效地使用信息技術(shù)，加快信息技術(shù)的普及。此外，中職院校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步的掌握信息化教學(xué)方式，引導(dǎo)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，從而有效提高教師教學(xué)的水平。再者，教師的責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化，要使教師樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高教師的積極性。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展保持一致，加快信息技術(shù)與電子電工教學(xué)整合[5]。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)提升

在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了技能，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而保證學(xué)習(xí)的效果。同樣，提高學(xué)生信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)結(jié)合的重要條件，能夠加快課程與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。因此，中職院校要注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步加快教育，讓學(xué)生自覺地掌握一些基本的信息技能與技術(shù)，能夠運(yùn)用基礎(chǔ)設(shè)備，并且，中職院校要提高學(xué)生們的素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠規(guī)范使用信息設(shè)備，同時(shí)，不斷地提高辨別信息的能力，幫助學(xué)生自覺抵制不良的信息。

4.4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，與此同時(shí)，對(duì)人才的素質(zhì)也提出了很高的要求。加快信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，首先要能夠進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，只有通過這樣，才能有效提高人才的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提高。例如，在教學(xué)過程中，教師可以采用討論式教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠自覺地進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，逐步參與到學(xué)習(xí)中。

4.5 因材施教，實(shí)現(xiàn)課程合理設(shè)置

對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，他們自身的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)方面缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。加上電子電工專業(yè)課程內(nèi)容較為生澀難懂，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中沒有信心，收不到良好的學(xué)習(xí)效果。從傳統(tǒng)意義上來看，很多的手段和方式不再適合于學(xué)生，無法有效地使學(xué)生們掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力。新時(shí)期，要加快使信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，合理設(shè)置相關(guān)的課程，盡可能地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把握學(xué)生們的需求，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

在中職院校中，要加快促進(jìn)信息技術(shù)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，以保證教學(xué)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在實(shí)際的過程中，可能還存在著很多的問題。這就要求教師能夠不斷地解決教學(xué)過程中遇到的各項(xiàng)問題，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，合理設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高師生信息素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而為教學(xué)的發(fā)展提供必要的支撐力量。

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