戴有華 巫恒兵 王平會(huì)

摘? 要 農(nóng)機(jī)裝備行業(yè)的發(fā)展要求和職業(yè)教育改革的不斷深化，賦予涉農(nóng)高職院校進(jìn)行農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累的任務(wù)。首先梳理出當(dāng)前農(nóng)機(jī)裝備制造領(lǐng)域的核心技術(shù)技能，接著闡述江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累的模式、方法、途徑及其作用發(fā)揮形式，最后介紹江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)力量開展農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累的實(shí)踐情況。

關(guān)鍵詞 農(nóng)林高職院校;技術(shù)技能積累;農(nóng)機(jī)裝備制造;農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè);實(shí)訓(xùn)中心

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）20-0005-04

Study and Practice of Agricultural and Forestry Higher Voca-tional Colleges Play Role of Agricultural Machinery Equipment Manufacturing Technical Skills Accumulation//DAI Youhua， WU

Hengbing， WANG Pinghui

Abstract The task of agricultural machinery equipment manufac-turing technical skill accumulation had given to agri-related higher

vocational colleges by the development requirements of agricultural machinery equipment industry and the continuous deepening of the

education reform. Firstly， this paper combed out the core technical skills in the field of agricultural machinery and equipment manufac-

turing. Then， it expounded the model， methods， ways and function

forms of the technical skill accumulation of agricultural machinery equipment manufacturing in our college. Finally， it introduced the

practice situation of agricultural machinery equipment manufac-turing technical skill accumulation relied on the construction force of

the major of agricultural equipment application technology in our college.

Key words agricultural and forestry higher vocational colleges; tech-

nical skill accumulation; agricultural machinery equipment manu-facturing; major of agricultural equipment application technology; training center

1 引言

《全國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化規(guī)劃（2016—2020年）》中指出：農(nóng)業(yè)的根本出路在于現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和支撐;“十三五”時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)仍處于補(bǔ)齊短板、大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，《農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展行動(dòng)方案（2016—2025）》中要求：加快推動(dòng)我國(guó)農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)升級(jí)，研制、集成和應(yīng)用適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的技術(shù)裝備，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合[2]。而熊彼特新增長(zhǎng)理論認(rèn)為：知識(shí)存量積累有利于促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，并通過創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新工藝的方式最終推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[3]。因此，研制、集成和應(yīng)用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備，需要有農(nóng)機(jī)裝備制造和使用方面系統(tǒng)的、大量的技術(shù)技能積累。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：要強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，推動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新[4]?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中進(jìn)一步明確：在關(guān)系國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要產(chǎn)業(yè)部門，規(guī)劃建立一批企業(yè)和職業(yè)院校緊密合作的技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備的應(yīng)用，加快先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐[5]。農(nóng)機(jī)裝備是“中國(guó)制造2025”重點(diǎn)發(fā)展十大領(lǐng)域之一，而江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所農(nóng)林高職院校，因此有必要肩負(fù)起農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累的責(zé)任。

本文依托江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)辦學(xué)條件，研究與探索農(nóng)林高職院校對(duì)農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累作用的發(fā)揮。

2 農(nóng)機(jī)裝備制造領(lǐng)域的核心技術(shù)技能

“十二五”期間，我國(guó)農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展取得明顯成效，已成為農(nóng)機(jī)生產(chǎn)大國(guó);但仍存在產(chǎn)品品種不全、品質(zhì)不高、中高端產(chǎn)品供給不足、關(guān)鍵零部件受制于人、共性技術(shù)研究基礎(chǔ)薄弱、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合不緊密等諸多問題[6]。為解決以上問題，“中國(guó)制造2025”明確了農(nóng)機(jī)裝備朝著以信息技術(shù)為核心的智能化與先進(jìn)制造方向發(fā)展，并提出到2025年，主要作物生產(chǎn)全程機(jī)械品種齊全、國(guó)產(chǎn)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品市場(chǎng)占有率穩(wěn)定并高于95%、高端農(nóng)機(jī)產(chǎn)品市場(chǎng)占有率達(dá)60%的發(fā)展目標(biāo)。《農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展行動(dòng)方案（2016—2025）》從實(shí)施主機(jī)產(chǎn)品創(chuàng)新、關(guān)鍵零部件發(fā)展、產(chǎn)品可靠性提升、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合等五方面，具體實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)裝備制造能力提升。這也就指明了農(nóng)機(jī)裝備制造行業(yè)今后的核心技術(shù)技能，如表1所示。

3 職業(yè)院校為主體的技術(shù)技能積累模式

高職院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型專門人才，在協(xié)調(diào)多方資源做好人才培養(yǎng)的同時(shí)，可以肩負(fù)起更多的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任，因此，提出一種“一個(gè)專業(yè)建設(shè)、五個(gè)教學(xué)活動(dòng)、四方聯(lián)動(dòng)參與”的技術(shù)技能積累模式。

如圖1所示，以農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為核心，高職院校邀請(qǐng)政府、企業(yè)、行業(yè)的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂;以就業(yè)為導(dǎo)向，以農(nóng)機(jī)裝備應(yīng)用技術(shù)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，在構(gòu)建專業(yè)課程體系、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、打造師資隊(duì)伍的過程中，整合高職院校和政府、企業(yè)、行業(yè)資源;通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，共同開展農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累，進(jìn)而發(fā)揮所積累的技術(shù)技能在專業(yè)人才培養(yǎng)、社會(huì)人員培訓(xùn)、協(xié)調(diào)創(chuàng)新研發(fā)、示范應(yīng)用推廣等方面的作用，形成以高職院校牽頭、政校行企參與技術(shù)技能積累、服務(wù)區(qū)域農(nóng)機(jī)裝備制造領(lǐng)域發(fā)展的積累模式。

4 農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能的積累方法和途徑

農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能是專門領(lǐng)域的技術(shù)技能，具有總量大、專業(yè)性強(qiáng)、選擇性高的特點(diǎn)，需要多方參與，多渠道、長(zhǎng)期積累，因此，探索一種“圍繞任務(wù)、專項(xiàng)積累、成果固化”的積累方法和途徑。

如圖2所示，圍繞專業(yè)課程體系的構(gòu)建，學(xué)校組織政府、企業(yè)、行業(yè)的專家共同研究制訂（修訂）并規(guī)劃農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)而編寫校企合作開發(fā)的教材和課件，建設(shè)以常規(guī)設(shè)備為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和以拓展性設(shè)備為主的校外實(shí)訓(xùn)基地，打造一支學(xué)校為主、企業(yè)為輔的雙師型師資隊(duì)伍;針對(duì)本校及全國(guó)的學(xué)生技能訓(xùn)練和比賽，組織學(xué)生參加校內(nèi)外的技能和創(chuàng)新大賽，另外積極開發(fā)典型培訓(xùn)和比賽項(xiàng)目，建設(shè)高水平的比賽場(chǎng)地，承辦國(guó)家級(jí)和省市級(jí)的技能大賽，培養(yǎng)出一些教練型的教師和一批具有大賽服務(wù)能力的教師，在此基礎(chǔ)上，為行業(yè)的工種培訓(xùn)和企業(yè)人員培訓(xùn)提供承包性的培訓(xùn)工作，并承辦行業(yè)和企業(yè)的技能大賽;邀請(qǐng)政府、行業(yè)、企業(yè)及其他學(xué)校的專家來為師生作關(guān)于農(nóng)機(jī)行業(yè)政策、動(dòng)態(tài)、技術(shù)方面的講座，派教師參加行業(yè)聯(lián)盟、職教集團(tuán)、農(nóng)機(jī)協(xié)會(huì)的會(huì)議，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)機(jī)展覽會(huì)及典型企業(yè);教師主動(dòng)申報(bào)省級(jí)、市廳級(jí)的農(nóng)機(jī)裝備開發(fā)方面的課題，并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新課題，通過課題研究，促進(jìn)師生對(duì)農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域前沿性、熱點(diǎn)性問題的解決，從而提高創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)能力;通過承擔(dān)全程農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)示范基地建設(shè)、幫助政府現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)農(nóng)民使用先進(jìn)的農(nóng)機(jī)裝備、將科研成果推廣到相關(guān)農(nóng)業(yè)園等方式，鍛煉教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

在課程體系建設(shè)中，積累的是教材、課件、視頻等軟件資源，農(nóng)機(jī)裝備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等硬件資源，掌握農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域技術(shù)和教學(xué)方法的人才資源;在技能培訓(xùn)和大賽中，積累的是培訓(xùn)案例和資料、大賽申報(bào)和舉辦經(jīng)驗(yàn)等軟件資源，技能訓(xùn)練設(shè)備、創(chuàng)新大賽作品等硬件資源，具有農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域指導(dǎo)和承辦大賽能力的人才資源;在講座和會(huì)議中，積累的是行業(yè)發(fā)展信息、講座資料等軟件資源，形成農(nóng)機(jī)裝備行業(yè)專家?guī)爝@一人才資源;在科研項(xiàng)目中，積累的是項(xiàng)目研究成果等軟硬件資源，具有農(nóng)機(jī)裝備應(yīng)用型研究能力的人才資源;在技術(shù)服務(wù)中，積累的是與農(nóng)戶農(nóng)業(yè)園協(xié)作關(guān)系這一軟件資源，生產(chǎn)示范基地和推廣應(yīng)用基地等硬件資源，具有技術(shù)服務(wù)能力和經(jīng)驗(yàn)的人才資源。

5 積累的農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能作用的發(fā)揮

隨著農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累量的增加，需要主動(dòng)規(guī)劃更大范圍、更好效果地發(fā)揮其促進(jìn)農(nóng)機(jī)裝備制造領(lǐng)域更快發(fā)展的作用。為此，考慮按照“服務(wù)專業(yè)與行業(yè)、采用教學(xué)與實(shí)踐、結(jié)合線上與線下”的思路發(fā)揮所積累的技術(shù)技能的作用。

如圖3所示，對(duì)所積累的農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能按其適合的呈現(xiàn)形式加以梳理，形成軟件的、硬件的、人才的資源模塊，根據(jù)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)行業(yè)人員培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)科研開發(fā)等需要，提取相應(yīng)資源來完成項(xiàng)目任務(wù)。由高職院校牽頭，主動(dòng)思考所積累的技術(shù)技能可以發(fā)揮什么作用，進(jìn)而主動(dòng)聯(lián)系農(nóng)機(jī)主管部門、農(nóng)機(jī)制造企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技園等開展服務(wù)，使得具有農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能的人才處于熟練的技術(shù)服務(wù)狀態(tài)，建立線上線下相結(jié)合的技術(shù)技能服務(wù)形式，逐步形成農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累作用發(fā)揮的影響力，最終形成農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累與作用發(fā)揮的良性循環(huán)上升效應(yīng)。

6 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累的實(shí)踐情況

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年開設(shè)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以來，一直以專業(yè)建設(shè)為中心，不斷積累農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能。經(jīng)調(diào)研和論證，修訂和優(yōu)化了專業(yè)課程體系，如表2所示;創(chuàng)新提出并實(shí)踐了“三融合、三對(duì)接”的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，被全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育委員會(huì)評(píng)選為優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng);引進(jìn)和培養(yǎng)了10名左右農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)教師，其中有三人獲得全國(guó)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào);購(gòu)置了拖拉機(jī)、旋耕機(jī)、育秧流水線、播種機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)、植保無人機(jī)等農(nóng)機(jī)裝備，建成面積達(dá)5500 m2的農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心;與久保田（蘇州）、洋馬（中國(guó)）、常州東風(fēng)、江蘇天禹、江蘇清拖等農(nóng)機(jī)制造企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，并與江蘇天禹農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司合作共建“天禹班”;農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)被學(xué)校評(píng)定為“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群”建設(shè)核心專業(yè)，帶動(dòng)機(jī)電一體化、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)建設(shè)。

依托專業(yè)建設(shè)力量，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年起承辦了“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機(jī)具修理項(xiàng)目”“全國(guó)職業(yè)院校中職組農(nóng)機(jī)維修比賽”“江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽農(nóng)機(jī)具維修競(jìng)賽”“江蘇省農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)比賽”;承辦了“江蘇省國(guó)Ⅲ發(fā)動(dòng)機(jī)師資培訓(xùn)班”“江蘇農(nóng)機(jī)行業(yè)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤崗位高級(jí)技師考核培訓(xùn)班”;受江蘇省農(nóng)機(jī)化服務(wù)站委托，編寫了《農(nóng)業(yè)機(jī)械檢修與保養(yǎng)》《農(nóng)機(jī)底盤構(gòu)造與維修》《農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理》等書籍，制作了“收割機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)”等課件;主持了“太陽能智能溫室”“自走式莖葉類蔬菜收獲機(jī)”“果園灌溉施肥系統(tǒng)”“農(nóng)機(jī)監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)”等多個(gè)省市級(jí)研究開發(fā)課題，其中“智能灌溉系統(tǒng)”獲得鎮(zhèn)江市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng);指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶使用植保無人機(jī)、維修機(jī)等，在南通、揚(yáng)州等地推廣應(yīng)用了智能灌溉設(shè)備。

7 結(jié)語

農(nóng)機(jī)裝備制造行業(yè)的核心技術(shù)技能眾多，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索并實(shí)踐了其積累模式、方法和途徑，并將繼續(xù)深化積累工作，同時(shí)發(fā)揮其對(duì)行業(yè)發(fā)展的積極作用。在農(nóng)機(jī)裝備制造技術(shù)技能積累過程中形成的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以高職院校為主進(jìn)行其他專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)技能積累，有一定的參考價(jià)值。■

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