孔興隆 金邦建

(1. 溫州市龍灣區(qū)教師發(fā)展中心,溫州 325011； 2. 溫州市永強中學(xué),溫州 325024)

浙江物理選考首先采用必考部分和加試部分兩部分組成的方式,是一種新的嘗試．選考卷的必考部分當(dāng)做學(xué)業(yè)水平考試用,必考部分和加試部分一起當(dāng)做高考成績用．其中必考部分占70分,選考部分占30分．那么這樣的試卷構(gòu)成,是否與《考試說明》相符合．換句話說,浙江省選考試卷與《考試說明》的一致性如何值得研究．

1 研究方法與過程

1.1 一致性研究方法

“一致性”是檢測基于《考試說明》的考試重要度量指標(biāo)之一．研究浙江物理高考選考試卷與《考試說明》一致性的問題,需要用可接受的方法來衡量選考試卷與《考試說明》的一致性程度．

本研究根據(jù)美國學(xué)者Porter提出的課程實施調(diào)查模式的程序和方法,即“SEC”一致性分析范式．首先需要將《考試說明》和選考試卷分別轉(zhuǎn)化成相同結(jié)構(gòu)的二維矩陣表格,一維為內(nèi)容主題領(lǐng)域,另一維為認(rèn)知水平要求．其次將表格中所有數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一處理,形成兩個比率表格,便于比較兩個表格分別對應(yīng)的單元格值的符合程度．最后依據(jù)單元格值計算一致性指數(shù)．Porter一致性指數(shù)P定義為

其中,n是表格中單元格的總數(shù);i代表表格中一個特定的值,范圍是0到n．對于一個20×4的矩陣表格,共有80個單元格值,因此n=80,Xi代表表格X的第i個值(如《考試說明》表格),Yi代表對應(yīng)表格Y中的第i個值(如試卷表格)．Xi和Yi都是比率從0到1的數(shù)值,X1到Xn的總和等于1,Y1到Y(jié)n的總和也等于1,《考試說明》表格和試卷表格的第i個單元格值之差可以被計算,即是Xi-Yi．通過把兩個表格相對應(yīng)的全部單元格值的絕對值相加求和可以把總的絕對差值計算出來,然后計算Porter的一致性指標(biāo)P,來反映兩個表格全部對應(yīng)單元格值的總差異．

一致性指數(shù)P的范圍是0到1,0表示內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與試卷之間的差異性最大,1表示二者完全一致．對于23×4的矩陣表格,在0.05的顯著性水平上具有統(tǒng)計學(xué)意義,與126個“標(biāo)準(zhǔn)點”對應(yīng)的一致性指數(shù)需達(dá)到0.738．

1.2 編碼過程

研究文本是《考試說明》和2017年4月浙江物理選考試卷．本研究中構(gòu)建一致性分析框架時采用浙江省2017年高考《考試說明》中考試內(nèi)容與要求．20章的內(nèi)容主題分別是運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力、機械能守恒定律、靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、交變電流、機械振動、機械波、光、電磁波、動量守恒定律、波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)、原子核,4類認(rèn)知水平要求為識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用．

具體操作方法:5位編碼者運用內(nèi)容分析法各自對《考試說明》和試卷進(jìn)行知識點和認(rèn)知水平要求的劃分,在確定編碼框架后,依據(jù)《考試說明》確定知識點對應(yīng)的認(rèn)知水平;而對于物理試卷相應(yīng)的考查主題和認(rèn)知水平的分析則先確定一道試題考查哪個或哪幾個知識點,再通過細(xì)化解題過程,找出得分點,確定學(xué)生解決該題目時需要達(dá)到的認(rèn)知水平．依據(jù)分析試卷的順序,系統(tǒng)地判斷并記錄,填充編碼框架,得出各自分析的結(jié)果．對編碼有分歧的地方,編碼者之間經(jīng)過討論協(xié)商達(dá)成一致,形成最后結(jié)果(見表1和表2)．

表1 《考試說明》中知識點的

表2 試卷考查知識點的數(shù)目比率在分析框架中的分布

2 研究結(jié)果及討論

將表1和表2中的數(shù)據(jù)代入一致性系數(shù)公式,計算得到試卷和《考試說明》之間的一致性指數(shù)P=0.439,顯著低于臨界值0.738,可見選考試卷和《考試說明》之間不具備統(tǒng)計學(xué)意義上顯著的一致性．

2.1 試卷與《考試說明》的內(nèi)容主題一致性比較

內(nèi)容主題比較表明2017年4月浙江選考試卷與《考試說明》不具備一致性．與《考試說明》相比,試卷對內(nèi)容主題的側(cè)重有偏差(如圖1所示)．從圖1中可以看出,與《考試說明》相比,試卷中加大了運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力、機械波、動量守恒定律等內(nèi)容主題的考查力度;機械能、磁場、電磁波、原子結(jié)構(gòu)、原子核等內(nèi)容主題的考查力度與《考試說明》基本相當(dāng);而對于交變電流、機械振動、光、波粒二象性等內(nèi)容主題則降低了考查力度．

圖1

2.2 試卷與《考試說明》的認(rèn)知水平一致性比較

認(rèn)知水平比較表明,2017年4月浙江選考試卷與《考試說明》也不具備一致性．與《考試說明》相比,試卷對認(rèn)知水平的側(cè)重也有偏差(如圖2所示)．從圖2中可以看出,與《考試說明》相比,試卷加大“綜合應(yīng)用”認(rèn)知水平的考查力度,降低了對“理解”認(rèn)知水平的考查力度,而對于“識記”和“簡單應(yīng)用”認(rèn)知水平的考查力度與《考試說明》中該類別認(rèn)知水平的知識點數(shù)目比率相吻合．

圖2

2.3 研究結(jié)論

2017年4月浙江選考試卷與《考試說明》不具備統(tǒng)計學(xué)意義上顯著的一致性．與《考試說明》相比,試卷加大了運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力、機械波、動量守恒定律等內(nèi)容主題的考查力度;降低了交變電流、機械振動、光、波粒二象性等內(nèi)容主題的考查力度．與《考試說明》相比,試卷加大了“綜合應(yīng)用”的考查,降低了對“理解”的考查力度,對“識記”、“簡單應(yīng)用”的考查比較合適．

3 思考和建議

3.1 試題應(yīng)該嚴(yán)格落實《考試說明》要求

《考試說明》是考試的指導(dǎo)性文件,不僅說明了考試的具體內(nèi)容,還指明了考試的具體要求．教師在日常教學(xué)中,一般都遵照《考試說明》的內(nèi)容和要求進(jìn)行教學(xué)．當(dāng)試卷與《考試說明》的一致性較好時,可以避免學(xué)生陷入茫茫題海,從而減輕師生的負(fù)擔(dān)．而當(dāng)試卷與《考試說明》的一致性較差時,師生會陷入不知是按照《考試說明》的要求還是按照試題的要求,不僅容易使教學(xué)陷入混亂,而且容易加重師生的負(fù)擔(dān)．由此,試題的命制,需要嚴(yán)格落實《考試說明》的要求．

3.2 試題應(yīng)加大對理解能力的考查

從前面的分析可以看出,2017年4月浙江選考試卷降低了對《考試說明》中理解能力的考查,而理解能力是指能理解物理現(xiàn)象和過程,即明確物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵,識別概念和規(guī)律的外延,并能運用物理概念和規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象．這是一種重要的能力,但在試卷中考查不足．然而加大了綜合應(yīng)用能力的考查力度,原因在于物理選考的優(yōu)秀生太多,不加大綜合應(yīng)用能力的考查力度,會導(dǎo)致試卷的區(qū)分度不足．由此造成了認(rèn)知水平考查的一致性較差．為此,需要根據(jù)《考試說明》對考試內(nèi)容的具體認(rèn)知要求,做好試題的命制工作．

3.3 調(diào)整必考部分和加試部分的分值

浙江物理選考試題由學(xué)考的必考題和選考的加試題兩部分組成,但是必考題占70分,選考題占30分．《考試說明》中的必考題對應(yīng)的知識點占46%,選考題對應(yīng)的知識點占54%;而2017年4月浙江物理選考卷中,必考題對應(yīng)的知識點占65%,選考題對應(yīng)的知識點占35%．這樣懸殊的比例,主要是由于必考題和選考題的分值不合理造成的．那么可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)考題和選考題的分值,從而使試題與《考試說明》具有較好的一致性．

綜上所述,浙江物理選考卷和學(xué)考卷合一,減輕了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān),不失為一種有益的嘗試．但試卷可以適當(dāng)調(diào)整必考部分和選考部分的分值,可以考慮試題與《考試說明》的一致性,就會使試題更加科學(xué)合理．

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