仇光樓

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。任何學(xué)校的管理都離不開規(guī)范和紀(jì)律。而所謂“管理”，一是指“管”，二是指“理”。管者，拘束之意也，具有剛性，是一種硬約束；理者，道理之謂也，具有柔性，是一種軟約束，即梳理、引導(dǎo)，讓教書育人的教師自覺地明理、懂理，進(jìn)而依理而行。

然而，近年來不少學(xué)校為圖省事而疏于理，于是購買了“人臉識(shí)別”考勤機(jī)，用簡(jiǎn)單粗暴的方式來管卡壓教師。不管教師發(fā)生什么事情，只要考勤機(jī)上顯示你遲到、早退或曠班，一律按規(guī)定“問斬”，而且還口口聲聲說它是最公正無私的“包黑”。其實(shí)，這種冷冰冰的以罰代管的治校方式很傷教師的心。

從筆者二十多年前剛上班時(shí)的彈性坐班，到打卡簽到，再到指紋簽到，發(fā)展到今天風(fēng)行各校的“人臉識(shí)別”考勤，我不敢恭維這是管理上的進(jìn)步。我固執(zhí)地認(rèn)為，這種從企業(yè)“拿來”的管理“法寶”極不適合學(xué)校。原因有三：首先，因?yàn)槠髽I(yè)職工上班時(shí)間僅為8小時(shí)，而教師尤其是班主任在校時(shí)間何止8小時(shí)，他們“起得比雞早，睡得比狗晚”，“白+黑”“5+2”對(duì)學(xué)生的教育、對(duì)備課的研究、對(duì)工作的思考是每時(shí)每刻的。蘇霍姆林斯基不是說過“準(zhǔn)備一節(jié)歷史課用一輩子時(shí)間”嗎？教了一輩子書的于漪也曾表示，一輩子都在學(xué)做教師。其次，企業(yè)職工是在生產(chǎn)線上刻板地制造一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件，更多追求的是產(chǎn)品數(shù)量，而教師無論是上課，還是和學(xué)生談心，都是在發(fā)至內(nèi)心的教書育人，做著“燃燒自己，照亮別人”的良心活，干著“太陽底下最光輝的事業(yè)”，其工作效果是無法用尺子來衡量的，因?yàn)檗D(zhuǎn)化一個(gè)孩子不是一句話兩句話、一天兩天能辦到的，而且教師的潛在工作量和效果是肉眼看不到的，有時(shí)教師的一句點(diǎn)化可能影響孩子一生。第三，教師難免會(huì)遇到特殊情況，比如和家長或?qū)W生談話、醉心于備課或批改作業(yè)而耽誤了點(diǎn)名考勤，面對(duì)冰冷的考勤機(jī)和扣分罰款等高懸的“利劍”，很可能造成教師心理上的反感、情感上的疏離，進(jìn)而挫敗工作熱情。

“你把他當(dāng)人看，他給你出牛力；你把他當(dāng)?？?，他給你不出力?！苯逃木薮罅α?，首先來自教師。只有教師在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中能感受到溫暖，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地協(xié)助校長落實(shí)其心中的教育理想。中國知名教育家李希貴在他主掌的學(xué)校時(shí)有一個(gè)規(guī)定：遇上雨雪天氣，不允許懷孕教師上班。他曾說：“這既是對(duì)老師的愛護(hù)，也是學(xué)校降低管理成本的考慮。天氣不好，路面濕滑，萬一有個(gè)三長兩短，不但老師本人痛苦、家庭不幸，而且學(xué)校也要在人力、物力上全力以赴。天氣惡劣，懷孕教師一天半天不上班，表面上缺了課，實(shí)際上他們往往會(huì)千方百計(jì)地來彌補(bǔ)，把損失降到最低?！?/p>

以人為本的管理才能贏得人心。尊重教師、相信教師，才能最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)校長把教師放在第一位的時(shí)候，教師也才會(huì)把學(xué)生放在第一位，自然會(huì)出“牛力”；相反，校長不把教師當(dāng)人看，教師會(huì)心存芥蒂，就不愿出力，甚至出“邪力”。因此，校長必須牢固樹立從“管理”到“服務(wù)”、從“控制”到“解放”、從“用人工作”到“用工作育人”等管理理念，徹底變革傳統(tǒng)的監(jiān)管式、行政約束式的管理方式，實(shí)施以激勵(lì)，尤其是以情感激勵(lì)為主要方式的人本化管理。

有溫情的考勤方式才是最理想的，因?yàn)楣芾淼臏厍榭梢约ぐl(fā)教師的激情！當(dāng)教師感到被欣賞、信任、尊重和期待時(shí)，他們就會(huì)備受鼓舞，就會(huì)煥發(fā)出極大的工作熱情和無窮的創(chuàng)造力。