謝孔彪

摘 要 以高中物理教學(xué)模式為研究對象，分析當(dāng)前物理教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的創(chuàng)新對策，推進(jìn)物理課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 新課改；高中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0090-02

1 前言

高中階段是學(xué)生生涯的關(guān)鍵階段，物理作為一門主要課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有重要作用。特別是隨著新課程改革的實(shí)施，很多高中學(xué)校在物理教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變存在一些問題，造成物理教學(xué)效率不高。因此，新課改背景下，物理教師應(yīng)該采取何種教學(xué)模式使物理課堂更加符合學(xué)生要求，成為本文主要的研究對象。希望通過研究，能夠幫助教師尋得高效的教學(xué)方法，解決一直縈繞在高中物理教學(xué)過程中的問題。

2 新課改環(huán)境下高中物理教學(xué)要求

作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中學(xué)生需要面對的重要學(xué)科，受到學(xué)科本身特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，物理這門學(xué)科和其他學(xué)科相比，存在很大不同。具體來說，就是知識相對抽象，學(xué)生在理解過程中可能會遇到各種阻礙，常規(guī)性的教學(xué)對策無法解決這些問題，所以需要做好高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新工作。通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果、滿足現(xiàn)代教育化理念的途徑，為提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力做出卓越貢獻(xiàn)。

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，高中階段的物理課堂教學(xué)需要教師采用積極有效的方法來促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這就要求在日常講課過程中，提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的探索、思考以及實(shí)踐精神，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的物理知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。所以，新課改背景下，對高中物理教學(xué)的要求不再僅僅停留在要求提升教師的物理教育工作能力，還包括培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。

筆者在研究調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高中課堂，教師為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)秀成績，很多情況下都將知識點(diǎn)的講解作為課堂重點(diǎn)，忽略了素質(zhì)能力的提高。所以，要想滿足上述提到的新課改背景下對物理教學(xué)的要求，就需要通過教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

3 高中物理教學(xué)模式存在的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動位置 在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心。目前，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅是教師關(guān)注的問題，也是家長關(guān)心的話題。但是不可忽略的一點(diǎn)是，在現(xiàn)有教學(xué)模式下，高中生面臨的主要問題就是學(xué)習(xí)被動，且這種現(xiàn)象非常普遍。高中物理作為一門科學(xué)類科目，如果只是對知識點(diǎn)死記硬背，只能單純地應(yīng)付考試，對于素質(zhì)能力的提升將沒有任何幫助。

教科書編制方面存在不足 物理教科書作為教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的重要媒介，在教學(xué)模式改革中扮演者重要角色。在新課改制度下，高中物理教材也進(jìn)行了許多改變，但是在教學(xué)實(shí)施過程中依然存在一些問題。如在教科書中增加了素質(zhì)能力探索內(nèi)容，但是這些知識同高中生的日常生活距離比較大，學(xué)生很難接觸到，如航空飛船、外太空等，脫離了學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備與問題理解能力，實(shí)際的應(yīng)用效果并不好。筆者建議適當(dāng)刪減這些內(nèi)容，而增加一部分更加貼近學(xué)生生活的知識點(diǎn)，這樣更有助于他們理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于教師在課堂上進(jìn)行生動講解。

4 高中物理創(chuàng)新教學(xué)的原則

正如上述所分析的，當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中存在一些問題，因此，教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。但是在討論具體的創(chuàng)新對策之前，要對創(chuàng)新原則有所了解。筆者通過相關(guān)調(diào)查研究得知，高中物理創(chuàng)新教學(xué)模式的創(chuàng)建需要遵循以下幾個原則。

創(chuàng)新教學(xué)模式的推陳出新原則 本文研究創(chuàng)新教學(xué)模式，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面否定，不可否認(rèn)的是，通過傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生成績，在當(dāng)前以應(yīng)對高考為目標(biāo)的高中學(xué)習(xí)生涯中，這種方法還是非常有效的。但是隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育日益受到人們的重視。在這樣的環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊病與短處，及時(shí)推出新的教學(xué)方法與思路，突出學(xué)生在物理課堂中的主體地位，為當(dāng)下的教育服務(wù)。

創(chuàng)新教學(xué)模式的師生互動原則 “一日為師，終身為父”，說明自古以來學(xué)生和教師之間的關(guān)系都是非常緊密的。但是筆者發(fā)現(xiàn)，由于高中生處于青春叛逆時(shí)期，很多時(shí)候無法處理好與教師之間的關(guān)系，甚至在一些班級出現(xiàn)學(xué)生與教師“敵視”的狀況，這其實(shí)就是平常教師與學(xué)生互動交流不到位造成的。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式的一項(xiàng)重要工作就是加強(qiáng)師生之間的互動設(shè)計(jì)，盡可能地給予高中生表達(dá)自己想法與要求的機(jī)會。筆者建議，在高中物理教學(xué)課堂中，每節(jié)課教師可以留出5～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想，提出本節(jié)課存在的問題，然后在之后的教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)加以注意，進(jìn)行針對性處理。

創(chuàng)新教學(xué)模式的聯(lián)系生活原則 重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用更好地結(jié)合在一起，這也是教師在當(dāng)前環(huán)境下開展好物理課堂教學(xué)的重要方式。在創(chuàng)新教學(xué)模式開展過程中，可以適當(dāng)介紹一些物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)中的趣事，一方面，在進(jìn)行課本知識教學(xué)的同時(shí)普及課外知識；另一方面，通過講解這些投身于物理領(lǐng)域的科學(xué)家的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生對物理這門自然學(xué)科的好奇心。同時(shí)，在教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)的演繹過程，供有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)，也為他們提供一個指導(dǎo)方向。

5 高中物理教學(xué)模式創(chuàng)新措施

通過上述分析，對當(dāng)前高中物理教學(xué)模式存在的問題以及創(chuàng)新原則有了比較清晰的了解，那么在今后的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取何種教學(xué)對策，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新呢？

情景式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1）使學(xué)生成為情境中的一員。情景式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生融入教學(xué)過程中，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師臺上講、學(xué)生臺下聽的方法。比如在相關(guān)情境設(shè)置過程中，教師一般需要準(zhǔn)備相關(guān)的材料或者視頻，這些工作其實(shí)可以交由學(xué)生去完成，學(xué)生收集相關(guān)信息的過程，就是對知識點(diǎn)的一種預(yù)習(xí)，只有明白了相關(guān)知識的原理，才能成功找到合適的學(xué)習(xí)材料。通過上述措施，可以讓學(xué)生成為情景式教學(xué)與創(chuàng)造中的一員，使教學(xué)過程更加有感染力，最終提升他們的求知欲。

2）增加問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性。物理、化學(xué)這些理科學(xué)科對于學(xué)生來說是難度較大的學(xué)科，如果教師在問題設(shè)置過程中依然采用比較死板的方法，就會大大降低這類學(xué)科的學(xué)習(xí)趣味性。因此，要想讓學(xué)生主動地分析、探索相關(guān)問題，增強(qiáng)問題趣味性是必不可少的措施。

3）問題情境的創(chuàng)設(shè)要切合實(shí)際。高中物理最大的一個特點(diǎn)就是與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，因此，在設(shè)立相關(guān)情境問題時(shí)，要盡可能將物理學(xué)習(xí)與生活常識進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生就能夠更加容易地理解相關(guān)問題。如關(guān)于摩擦力的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置問題：在我國北方特別是東北地區(qū)的冬季，司機(jī)都會將自己的輪胎換成防滑胎，等到春天以后再換回普通輪胎，為什么要這么麻煩地來回更換輪胎呢？問題的答案與生活中的一些常識就有著緊密聯(lián)系，因?yàn)楸狈降貐^(qū)冬季氣溫低，路面經(jīng)常會結(jié)凍，導(dǎo)致摩擦系數(shù)降低，汽車的制動距離大大增加，容易造成交通事故；而換成防滑輪胎，加大輪胎與地面的摩擦力，可以保證司機(jī)的安全。這其實(shí)就是物理知識在生活中的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合作模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1）啟發(fā)引導(dǎo)。物理教師要結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，同以往有關(guān)的知識和技能進(jìn)行聯(lián)系，通過課外故事或者物理實(shí)驗(yàn)等方式來創(chuàng)設(shè)情境問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，創(chuàng)設(shè)情境還能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2）精講和自學(xué)。高中物理知識體系比較復(fù)雜，有的比較簡單易理解，而有的就相對抽象，學(xué)習(xí)起來比較吃力。根據(jù)這個特點(diǎn)，物理教師可以采取自學(xué)與精講并存的教學(xué)對策，例如：物理史和物理介紹性知識容易理解，完全可以讓學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)；加速度的計(jì)算、靜摩擦力和動摩擦力的區(qū)別等知識比較抽象，教師可以進(jìn)行精講，對其中的難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，指出解決思路，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到加深理解的目的。

3）小組合作活動。在上述方法中已經(jīng)略微提到小組合作這種教學(xué)方法，由于篇幅問題，這里就不再詳細(xì)展開討論。筆者只提一點(diǎn)，那就是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能采取“放羊式”討論模式，全程旁觀，而是要把握好介入時(shí)機(jī)，在合適時(shí)機(jī)插入對話，給予學(xué)生鼓勵與幫助。

4）評價(jià)總結(jié)。不僅是高中物理，在其他學(xué)科的課堂中，教師也很少對教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)，一節(jié)課完成后就算任務(wù)結(jié)束，對教學(xué)效果、不足之處沒有進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，對于改善教學(xué)方法是不利的。因此，在物理教學(xué)中，教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)總結(jié)工作，不斷完善教學(xué)對策，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

6 結(jié)語

綜上所述，本文對我國高中物理教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)進(jìn)行具體分析和比較，特別是在新課程改革背景下，對高中物理素質(zhì)教育面臨的問題進(jìn)行詳細(xì)研究，表明當(dāng)前我國高中物理教學(xué)還有很長的路需要走。另外，值得教師與學(xué)生注意的是，高中物理教學(xué)模式改革需要共同努力。具體來說，就是既需要學(xué)生之間的合作，又要發(fā)揮高中物理教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，新課改背景下高中物理課程創(chuàng)新與實(shí)施需要多方面的力量。根據(jù)我國教育實(shí)情，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高中物理新課程要求與目標(biāo)的教育體系，使創(chuàng)新性與實(shí)用性并存。

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