周慧 尤作玲

摘 要 探索家庭物理實(shí)驗(yàn)在初中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 初中物理；實(shí)驗(yàn)器材；家庭物理實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）03-0125-02

1 前言

初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取更多的物理知識(shí)資料?？梢?，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程能夠激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，占據(jù)著不可或缺的地位；同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在推行素質(zhì)教育理念的現(xiàn)代化教育中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。筆者分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及家庭物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，進(jìn)而分析家庭物理實(shí)驗(yàn)在初中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用措施。

2 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)器材不足 多數(shù)初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材不足，主要是因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)方面投入資金較少，且學(xué)校和教師不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于初中物理采用“純理論式”的教學(xué)模式，不鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。此外，初中物理實(shí)驗(yàn)需要的材料中有一部分存在危險(xiǎn)性，學(xué)校為保證學(xué)生的安全，禁止學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)校中已有的物理實(shí)驗(yàn)器材多數(shù)過于陳舊，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，即便用于開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也會(huì)因?qū)嶒?yàn)器材的原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)失去準(zhǔn)確性。很多初中學(xué)校中沒有專職的物理實(shí)驗(yàn)教師，而是由物理任課教師擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，受到教學(xué)課時(shí)壓力的影響，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；且不能及時(shí)維護(hù)、維修和保養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于損壞較為嚴(yán)重的器材無法進(jìn)行修復(fù)[1]。因此，實(shí)驗(yàn)器材不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法順利進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后 一些初中學(xué)校和教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)知上的偏差，且在教學(xué)中重視學(xué)生的考試成績(jī)，受到學(xué)生即將參加中考的影響，普遍要求學(xué)生牢記物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不支持學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)了解物理知識(shí)。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象均是來自于教師的講解和教材中的內(nèi)容，可以說是將物理實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象背誦下來，以此來應(yīng)付考試，在考試中取得較好的成績(jī)。甚至有教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生有進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，可以背下來幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)論；同時(shí)，教師直接講解物理實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)掌握物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而掌握物理知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高物理成績(jī)。但是，學(xué)校和教師的這種做法存在嚴(yán)重偏差，看似提高學(xué)生的物理成績(jī)，實(shí)際上學(xué)生并不了解物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不具有物理學(xué)思維，很難在物理方面有所突破。

學(xué)生忽視操作實(shí)驗(yàn) 受到教師教學(xué)模式和思想的影響，一些學(xué)生忽視物理實(shí)驗(yàn)，不重視通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理知識(shí)，且在長(zhǎng)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理，不敢實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生同樣受到考試壓力的影響，寧愿背實(shí)驗(yàn)，也不愿意做實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在認(rèn)知錯(cuò)誤，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有明確目的，在實(shí)驗(yàn)室中胡亂使用手邊的實(shí)驗(yàn)器材，不會(huì)針對(duì)物理知識(shí)展開具體實(shí)驗(yàn)，沒有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而不利于培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢砭C合素養(yǎng)。沒有目標(biāo)的初中物理實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)失去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值，其物理教學(xué)效果也會(huì)受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，影響物理教學(xué)效率。因此，教師需要改變學(xué)生面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，使其認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)。

3 家庭物理實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)

結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，教師不僅需要在教學(xué)中改善現(xiàn)狀，還應(yīng)及時(shí)與家庭聯(lián)系，督促學(xué)生在家庭中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從根本上增加學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)下積極探索物理知識(shí)。家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ц纳瞥踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。

在家庭環(huán)境中進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，通常簡(jiǎn)單易操作，材料普遍存在于家庭中，實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的趣味性等特點(diǎn)。同時(shí)，家庭物理實(shí)驗(yàn)具有很高的安全性，實(shí)驗(yàn)效果明顯。如學(xué)習(xí)“光的反射”知識(shí)時(shí)，可以利用鏡子、紙片、紙殼等物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)需要的材料都可以在家庭中找到，且價(jià)格低廉，可以多次使用，節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材，避免實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，從此“光的反射”實(shí)驗(yàn)中可以看出家庭物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)[2]。

此外，學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼心理會(huì)減弱，心理壓力小，可以順利開展實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出家庭物理實(shí)驗(yàn)材料普遍性的特點(diǎn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？梢?，初中物理教學(xué)利用家庭實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生在家庭環(huán)境中積極開展物理實(shí)驗(yàn)，能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

4 家庭物理實(shí)驗(yàn)在初中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用淺析

明確實(shí)驗(yàn)主題 初中物理實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的要求和主題有著明顯的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)的主題，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)課題，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的方向；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)實(shí)驗(yàn)主題，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)思考方向；最后，教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，主要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的設(shè)備和材料。

如學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在家庭環(huán)境中做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生首先需要了解“小孔成像”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是哪一物理現(xiàn)象或是概念，結(jié)合教師本節(jié)講解的物理知識(shí)或是下節(jié)課即將講解的物理知識(shí)進(jìn)行推斷，“小孔成像”實(shí)驗(yàn)應(yīng)與“光的直線傳播”原理存在內(nèi)在聯(lián)系。因此，根據(jù)教材中“光的直線傳播”實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備“小孔成像”在實(shí)驗(yàn)過程中需要使用的器材或是材料。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前查閱相關(guān)資料，查找驗(yàn)證“光的直線傳播”原理的其他實(shí)驗(yàn)，與“小孔成像”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中光的傳播方式是否與教材中所講一致，進(jìn)而驗(yàn)證光在均勻的同種介質(zhì)中沿著直線傳播[3]。

由以上實(shí)驗(yàn)可知，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)主題，結(jié)合教材內(nèi)容和自己查閱的資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，從而做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，是確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提條件。在學(xué)生無法明確家庭實(shí)驗(yàn)主題的情況下，教師要指導(dǎo)學(xué)生，了解家庭實(shí)驗(yàn)的主題。

準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程以及現(xiàn)象 在家庭實(shí)驗(yàn)過程中，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，使學(xué)生準(zhǔn)確記錄物理實(shí)驗(yàn)中的全部數(shù)據(jù)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象具體需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

1）學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)，用探索科學(xué)的精神進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告和物理知識(shí)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)處理工作。

2）學(xué)生在物理課堂教學(xué)中要認(rèn)真聽教師講解，針對(duì)家庭物理實(shí)驗(yàn)做出的指導(dǎo)，需要認(rèn)真記錄，并按照教師的指導(dǎo)落實(shí)實(shí)驗(yàn)。

3）學(xué)生要嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)則和順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)之處要小心處理，避免實(shí)驗(yàn)失敗或是造成危險(xiǎn)；對(duì)于無法解決的實(shí)驗(yàn)困難，可以選擇和同學(xué)探討或是請(qǐng)教教師，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4）實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)要按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫，若是照抄其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，則家庭物理實(shí)驗(yàn)毫無意義[4]。

如在家庭中展開“光的折射”實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，即水、水杯和鉛筆。首先，觀察鉛筆在空水杯中的形態(tài)，分別從上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，并記錄鉛筆的形態(tài)和位置；其次，水杯中裝滿水后，將鉛筆放在水杯中，從水杯的上面和側(cè)面分別觀察鉛筆的位置和形狀，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將空水杯和裝滿水后鉛筆的形態(tài)、位置進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過分析得知：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種透明形態(tài)的介質(zhì)中，因光在兩種介質(zhì)中的傳播速度不同，故而出現(xiàn)折射現(xiàn)象。

如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 家庭物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且保證實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性；同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。填寫家庭物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)明確填寫實(shí)驗(yàn)開始和結(jié)束時(shí)間，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)人員名字，報(bào)告字跡清晰，使人一目了然。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的結(jié)果分析，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、自身掌握的物理知識(shí)以及教材中的知識(shí)，盡量保證及分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

如進(jìn)行“摩擦力”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)使用的材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出影響摩擦力的因素，包括物體的重量、接觸面的光滑度等因素。學(xué)生如實(shí)填寫家庭物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，才能得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也有利于教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告掌握學(xué)生的家庭物理實(shí)驗(yàn)水平。

教師要及時(shí)檢查學(xué)生的家庭物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生探索物理知識(shí)的精神，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的不足，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，改正在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，以便提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。同時(shí)，教師要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中積極創(chuàng)新的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持探索科學(xué)的精神。若是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有自己的想法，或是對(duì)家庭物理實(shí)驗(yàn)提出自己的見解，只要思路沒有出現(xiàn)偏差，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生落實(shí)自己的想法，并支持學(xué)生；若是學(xué)生的思路不夠準(zhǔn)確，教師則要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使其準(zhǔn)確進(jìn)行家庭物理實(shí)驗(yàn)。

5 總結(jié)

在物理教師和家長(zhǎng)的共同努力下，在家庭環(huán)境中落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并促使家庭物理實(shí)驗(yàn)得到廣泛使用和發(fā)展，以此為初中學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。家庭物理實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，可以彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，使其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；诩彝ノ锢韺?shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占據(jù)的重要地位，物理教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生在家庭環(huán)境中動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]巴拴存.初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究（B），2016（6）：66-67.

[2]徐庭燕.初中物理校本課程：關(guān)于開展家庭物理實(shí)驗(yàn)[J].科學(xué)咨詢，2015（32）：106.

[3]李呈寶.新課程背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].學(xué)周刊，2015（4）：160-161.

[4]徐井華，沈慧娟.新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（4）：107-108.